初中生學習英語的興趣及激發(fā)策略分析

田苗

摘 要：隨著新課程改革的實施，教育部門越來越關注學生在英語學習興趣方面出現(xiàn)的問題，教師也開始將教學關注點放在如何培養(yǎng)學生英語興趣的有效方法上，以營造一個學生感興趣的高效學習氛圍?；诖耍饕匀私贪娉踔杏⒄Z教學為例，探討初中英語教師如何激發(fā)學生的英語學習興趣，以有效提高學生的英語學習質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;興趣教學;教學方法

興趣是激發(fā)學生求知欲的要素。因此教師可以運用有效的教學措施，以刺激學生應有的學習動力，同時可以在一定程度上激活英語教學氛圍，從而有效改進當前初中英語教學過程，有利于保障初中英語教學創(chuàng)新改革的實際效果。

一、以啟發(fā)性學習情境激發(fā)學生興趣

英語課堂變成了知識的傾倒地，這一現(xiàn)狀凸顯了教師英語教學方式的僵硬化。雖然當前新課改已經(jīng)為初中英語教學提供了很好的指導作用，但是有些教師還是不注重營造靈活生動的課堂氛圍。因此，教師在了解初中英語教學實際問題的基礎上，可以以這一問題為切入點，采用合理的教學方法來應對當下的教學問題。其中，教師可以創(chuàng)設啟發(fā)性學習情境，以營造生動靈活的學習氛圍，讓學生對這一情境下的英語知識產(chǎn)生學習興趣，進而提高其在課堂上的參與度。

比如在“Do you want to go to a movie？”這一課的教學中，教師就可以先創(chuàng)設一個啟發(fā)式情境：“You have two tickets in your hand， and youre going to meet your own good friend. What would you like to say？”為了增強這一啟發(fā)式情境的渲染力量，教師還可利用多媒體技術來呈現(xiàn)電影票和電影院的圖片，讓學生快速地走進這一啟發(fā)式情境，然后發(fā)揮自主學習能力，根據(jù)自己的想法來闡述答案，這一學習法可以激發(fā)學生的興趣。為了拓寬學生的語言運用范圍，教師還可以讓學生觀看一個電影短片，讓學生可以適當?shù)貒@電影內(nèi)容來增添自己的話題內(nèi)容，這可以在一定程度上維持學生的學習興趣。

二、以生活化教學法培養(yǎng)學生興趣

遵循教材內(nèi)容的生活性特征，將生活化教學融入初中英語課堂教學之中，已經(jīng)成為教師提升教學效率和培養(yǎng)學生學習興趣的有效教學方式。因此，初中英語教師可以充分結(jié)合教學內(nèi)容，挖掘其中的生活元素，然后通過有效的方式來設置一個生活化背景，讓學生學會將教學內(nèi)容放在這一生活背景之下，對其內(nèi)容進行有效的解讀與分析，從而提高學生的英語學習能力，并且有效增強學生的英語學習自信心。

以“How do you get to school”這一課為例，有的教師是直接讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來談一談自己來學校的方式。于是學生的回答出現(xiàn)了比較機械的內(nèi)容，例如“I walk to school.”“I take the bus to school.”“I ride my bicycle to school.”等。這些內(nèi)容雖然符合課文主題，但是其缺乏豐富的內(nèi)涵，只是單純地在講述來學校時的交通方式，也就缺乏靈活性與生動性。因此，教師還需靈活地運用生活化教學法。

例如教師可以讓學生圍繞自己是如何來到學校的這一問題來展開思考，學生既可以談自己在來的路上見到的風景，也可以談自己通過這種交通方式來到學校的感想。例如有的學生說：“I usually go to school by bicycle. This is a healthy way to exercise and protect the environment.”也有的學生說：“I usually take the bus to school， because my home is far away from here， I can also look at the scenery along the road.”每個學生都有不同的生活經(jīng)歷，所以表達的內(nèi)容也會各不相同。這可以有效激發(fā)學生參與的積極性，并且提高學生的英語學習能力。

三、充分利用網(wǎng)絡資源增強學生興趣

隨著網(wǎng)絡化時代的不斷發(fā)展，當前網(wǎng)絡資源被運用到課堂上已經(jīng)是很常見的教學行為，這是一種充分利用先進網(wǎng)絡技術來獲取學習資源的有效學習方式。在新課改背景下，網(wǎng)絡資源始終是非常重要的學習資源，能夠有效豐富當下初中英語教學內(nèi)容，教師可以通過有效的網(wǎng)絡資源來增強學生的學習興趣，讓學生在保持良好學習興趣的基礎上，提高其英語學習成效。

以“What are the shirts made of？”一課為例，教師可以先提出一個話題，讓學生根據(jù)這一話題來展開自主學習。例如教師可以通過多媒體設備來播放一張圖片，然后詢問學生：“Is this blouse made of cotton？”根據(jù)這一問題，教師可以引導學生自主搜索相關網(wǎng)絡資源，然后自主組織語言，并在課堂上進行正確的表述。例如教師呈放的圖片是絲綢做成的襯衫，那么學生可以搜集的材料就可以朝著絲綢這個方向去查，有利于拓寬學生的知識面。教師除了讓學生事先確定學習方向，實際上還可以讓學生自主選擇想要學習的內(nèi)容。例如有的學生選擇了chopsticks，windows，coin等不同材質(zhì)之物來展開自主學習，有利于提高學生的學習能力。

初中英語教師要切實把多種有效的教學方法運用到課堂上，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的，讓學生可以潛移默化地形成樂于學習英語的良好習慣。

參考文獻：

雷立波.初中英語興趣教學的作用與策略[J].中學教學參考， 2017（4）：38-40.