學(xué)生能力創(chuàng)新視角下的中職美術(shù)教學(xué)策略探究

摘 要：隨著我國社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步提高，我國的教育事業(yè)也在近年來取得了跨越式的進(jìn)步，尤其體現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)作為中職學(xué)校的藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力等有著至關(guān)重要的意義。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)、有效、現(xiàn)代的教學(xué)策略，探索中職學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)有效地進(jìn)行能保證藝術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué);學(xué)生能力創(chuàng)新視角;策略

一、引言

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，中職學(xué)校的教學(xué)在社會引起了廣泛關(guān)注。作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)科之一，藝術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生有效地發(fā)揮他們的想象力和思維能力。因此，中職教師要對美術(shù)課堂引起高度重視，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效強(qiáng)化。本文將通過四個方面具體闡述如何在學(xué)生能力創(chuàng)新視角下，使中職美術(shù)教學(xué)課堂具有有效性。

二、建立新型師生關(guān)系

開展中職美術(shù)教學(xué)課堂，是教師將知識傳授給學(xué)生的過程，也是學(xué)生接受知識的過程。在這個過程中，學(xué)生和教師要開展有效的互動，從而保障知識傳遞的有效性。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將新課程改革的要求落到實處。作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引導(dǎo)者，中職教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立友好的合作關(guān)系。第一，中職教師與學(xué)生的良好關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，還可以使學(xué)生在輕松、愉快和科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中接受美術(shù)知識。和諧的師生關(guān)系不僅可以使學(xué)生充分被教師所了解，還可以使學(xué)生感到溫暖。中職學(xué)生由于本身就存在自卑心理，教師充當(dāng)中職學(xué)生朋友的身份，可以使他們建立自信心，從而挖掘?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)的熱情。第二，中職教師和學(xué)生的良好關(guān)系可以幫助教師有效開展教學(xué)工作，深入學(xué)生當(dāng)中，挖掘他們對美術(shù)知識的探求欲，激發(fā)他們的潛力，在最大程度上使他們的思維得到有效開發(fā)。

例如，中職教師在開展“色彩的情感”一課時，教師可以設(shè)置問題情境，通過與學(xué)生友好的溝通方式，使學(xué)生感受色彩的魅力。問題可以是：“紅色可以使你想到什么呢？”調(diào)動學(xué)生思考問題，從而接著提問，“為什么你會想到這個呢？”“紅色賦予了你什么樣的感情效果呢？”在與學(xué)生友好溝通之后，教師可以將事先準(zhǔn)備好的美術(shù)作品展示給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生通過色彩，探究美術(shù)作品的特點。

在上述的教學(xué)情景中，教師通過引導(dǎo)的方式，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行思考。在與學(xué)生交流的過程中，中等職業(yè)學(xué)生與教師之間的距離越來越近，學(xué)生可以根據(jù)繪畫感受藝術(shù)，從而對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師與學(xué)生的良好關(guān)系是中職美術(shù)課堂的基礎(chǔ)，如果教師失去了學(xué)生的喜歡和尊重，那么將會制約美術(shù)課堂的開展。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進(jìn)了中職學(xué)校的課堂當(dāng)中，尤其是中職美術(shù)課堂。近年來，多媒體技術(shù)得到了教師的廣泛使用，為中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)課堂帶來了新的發(fā)展動力，有效地保證了教學(xué)效率。因此，在課堂開發(fā)過程中，中等職業(yè)教師可以根據(jù)藝術(shù)材料的內(nèi)容制定合理的教學(xué)計劃。將多媒體技術(shù)有效運用在其中，使學(xué)生更加直觀地感受美術(shù)所帶來的魅力，提高課堂效率。

比如，教師可以從生活當(dāng)中提取教學(xué)素材，如借助最新上映的電影、影視作品，使其走進(jìn)課堂。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加直觀地感受色彩的具體應(yīng)用，從而深入了解色彩所呈現(xiàn)的效果。這樣的教學(xué)模式會使學(xué)生對相關(guān)色彩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而全身心地投入到課堂當(dāng)中，中職教師也可以有效把控課堂節(jié)奏。學(xué)生在掌握色彩展現(xiàn)的知識之后，教師可以將繪畫中色彩的應(yīng)用融入其中，深化講解，從而使學(xué)生有效掌握美術(shù)知識，教學(xué)效果得到有效保障。

四、制定西方教育經(jīng)驗

我國與西方的中職美術(shù)教育還存在較大的差距，從我國目前的發(fā)展來看，中職教師并不注重與學(xué)生進(jìn)行互動，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)術(shù)課堂產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)這一現(xiàn)象，我國中職教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革下的具體要求，將課堂真正歸還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行獨立思考，可通過小組交流等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。中職教師也可以開展開放性的課堂，使學(xué)生可以通過自身的想象和創(chuàng)造力進(jìn)行有效的美術(shù)課堂，深化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后要注意的是，我國的中職教師也要學(xué)習(xí)西方的成功教育經(jīng)驗，根據(jù)我國中職美術(shù)教育的實際發(fā)展來分析中職學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，制定有效、科學(xué)和全面的美術(shù)教師體系。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行寫生，參觀活動等，使每個學(xué)生的個性得以表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，挖掘他們對美術(shù)的自信心，從而可以100%的投入到美術(shù)課堂當(dāng)中。在保障中職美術(shù)課堂效率的同時，中職學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到發(fā)展。

五、制定科學(xué)評價體系

中職教師不僅要保障課堂上的教學(xué)效率，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價引起高度重視，保障學(xué)生的全面發(fā)展。教師的評價體系不僅要包括學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的情況，還要針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、進(jìn)步等進(jìn)行全面評價。教師在制定評價體系的過程中，要將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況落到實處，使評價中具有科學(xué)和全面性的思考。學(xué)生實際具備的繪畫能力，可作為評價體系的重要內(nèi)容，教師要對其進(jìn)行深化考究，通過考試、課堂表現(xiàn)等開展有效評價。中職教師不僅要關(guān)注于學(xué)生的知識掌握能力，還要對學(xué)生美術(shù)的實際操作能力進(jìn)行嚴(yán)格把控，從而可根據(jù)評價內(nèi)容，開展有針對性的美術(shù)課堂。

六、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，雖然中國中等職業(yè)教育實現(xiàn)了快速發(fā)展，但藝術(shù)課堂仍存在明顯的不足。美術(shù)課堂對于中職學(xué)生來說，不僅可以激發(fā)他們的想象力，還可以使他們的思維能力得到強(qiáng)化，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力被有效開發(fā)。因此，中職教師要對美術(shù)課堂引起高度重視，將多媒體手段融入到教學(xué)當(dāng)中，通過新型的師生關(guān)系，科學(xué)的評價體系，保障中職美術(shù)教學(xué)課堂的效率。

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作者簡介：常妍（1971—），女，講師，本科，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。