在反思中前行

陸志英

【摘? ? 要】? 不用急于否定自己，應(yīng)該想想自己的優(yōu)點(diǎn)并從別人的優(yōu)點(diǎn)里汲取自己能夠吸收的部分。當(dāng)你覺(jué)得自己上不好課，或者迷茫的時(shí)候，不妨認(rèn)真思考，找一找問(wèn)題所在。如果覺(jué)得自己上不好課，那么從備課開始用心準(zhǔn)備吧。你要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要做一個(gè)有愛(ài)心的老師。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù)課;肯定;思考;備課;欣賞

彈指一揮間，我走上三尺講臺(tái)已滿二十年了。這二十年里，我有十九年是從事美術(shù)教學(xué)的，但仍感覺(jué)自己上不好美術(shù)課。我想，一定有很多一線的老師和我一樣，常常有這種想法，甚至有老師打算放棄這個(gè)工作。如果你對(duì)自己的上課并不滿意，其實(shí)正說(shuō)明了你在教學(xué)的過(guò)程中慢慢地發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，并開始審視這些問(wèn)題，反思自己的教學(xué)方式。當(dāng)你開始思索這些問(wèn)題并質(zhì)疑自己的時(shí)候，實(shí)際上證明你比一般的老師都要盡心和努力。那么，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中有了這種想法時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、肯定自己

在我們區(qū)剛結(jié)束的小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)中，有一位青年教師的課無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)風(fēng)格都讓我耳目一新，可以說(shuō)在眾多執(zhí)教老師中脫穎而出。但課后她和我交流時(shí)，一直在自責(zé)，為什么自己的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有A老師的活潑、為什么自己沒(méi)想到可以在課上高歌一曲……其實(shí)，她不知道自己有多棒！每個(gè)人的教學(xué)都有自己的特點(diǎn)，我們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，但也不要盲目地否定自己，要知道并不是別人的模式就適合你。

二、勤于思考

當(dāng)你覺(jué)得自己上不好課，或者迷茫的時(shí)候，不妨靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，找一找問(wèn)題所在。

課堂紀(jì)律難以掌控？這些都是正常的，孩子們活潑好動(dòng)，自由活潑正是美術(shù)課堂需要的。不急于提高音量阻止孩子，試著在平時(shí)樹立老師的形象，日常多向在這方面做得不錯(cuò)的老師虛心討教經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不愿意主動(dòng)創(chuàng)作？在美術(shù)課堂中每個(gè)孩子的審美、認(rèn)知、發(fā)展都不一樣，不要定一個(gè)所謂好的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子敢畫就是最好的狀態(tài)，要敢于接受孩子的自由繪畫和自我的“不完美”發(fā)揮。每節(jié)課總是匆匆忙忙，手忙腳亂？試著把握課程的重點(diǎn)。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果面面俱到反而撿了芝麻丟了西瓜。比如你事先準(zhǔn)備了課件，那么在實(shí)踐的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的進(jìn)度、接受能力和課堂的實(shí)際情況加以調(diào)整和刪減。

你是否為了效果而忽略了孩子的感受？并不是所有的孩子都“愛(ài)美”，不要?jiǎng)儕Z孩子嘗試“失敗”的機(jī)會(huì)，試著放手，給孩子更多的自由和選擇的權(quán)利，你放手后會(huì)覺(jué)得課堂輕松很多。當(dāng)然你也會(huì)面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，作為美術(shù)老師當(dāng)然有責(zé)任和家長(zhǎng)溝通，而不是向錯(cuò)誤的教育觀念妥協(xié)。只要是正確的教育觀念，誰(shuí)都不會(huì)拒絕，問(wèn)題在于你自己是否有這樣的素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，讓家長(zhǎng)信服，感染家長(zhǎng)。如果沒(méi)有，那么我們需要在平時(shí)多看書，多學(xué)習(xí)，提高自己是我們的必修課。

三、重視備課

如果覺(jué)得自己上不好課，那么從備課開始用心準(zhǔn)備吧。對(duì)于備課，我想和大家分享一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。備課，顧名思義是教師為了上好一節(jié)課提前做的準(zhǔn)備工作，它是上好課的前提和基礎(chǔ)。不知道大家對(duì)備課是怎么理解的？我想告訴你們的是，備課并不等于寫教案。某種意義上來(lái)說(shuō)，教案是寫給領(lǐng)導(dǎo)或他人看的，真正的“備”課，是指你在上課前做好一切的準(zhǔn)備工作。比如：本課中有哪些知識(shí)點(diǎn)？通過(guò)我的課學(xué)生將學(xué)會(huì)什么？學(xué)生已掌握哪些知識(shí)技能？他們常用的工具材料是什么？他們對(duì)什么感興趣？我要如何達(dá)成目標(biāo)……

我在聽(tīng)青年教師的課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們都存在一種情況，就是沒(méi)有吃透教材。也就是教師自身對(duì)一些知識(shí)都不清楚、不明白，如此走講臺(tái)時(shí)，不是不敢深講就是瞎講。

舉幾個(gè)例子：在《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎？》一課的教學(xué)中，有位老師給學(xué)生欣賞的范作中就有關(guān)于郵票發(fā)行日期的范圖。發(fā)行日期具體到了月份，是2018年2月，或是2019.3。其實(shí)只要這位老師在備課時(shí)上百度了解一下，就會(huì)知道這是錯(cuò)誤的，如“2018-11”中的11并不是指11月，而是指2018年發(fā)行的第11套郵票。另一位老師在介紹“大龍郵票”時(shí)，說(shuō)“下面我為大家介紹的是中國(guó)第一張郵票”，這里也是犯了同樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該說(shuō)“這是中國(guó)發(fā)行的第一套郵票”。同樣一節(jié)課，還有一位老師在學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)告訴學(xué)生：“你這張郵票上已經(jīng)寫了‘已亥年，就不用再寫‘2019年了?！彼@樣的說(shuō)法科學(xué)嗎？顯然是不科學(xué)的，“已亥年”不僅僅只有2019年，還有“1899”、“1959”等等，每六十年就有一次。可能有些人會(huì)覺(jué)得我太較真了，但你們有沒(méi)有想過(guò)，老師在課堂上講的一個(gè)錯(cuò)誤知識(shí)可能會(huì)跟隨孩子終身。可見(jiàn)，課前準(zhǔn)備工作的無(wú)比重要。

四、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞美，是一件簡(jiǎn)單的事情，只要放下偏見(jiàn)與世俗，你將會(huì)感受到一種前所未有的美，因?yàn)槊溃筒卦谀愕男闹?。欣賞教學(xué)是美術(shù)學(xué)科的一大特色，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美?！吧朴诶斫鈩e人的人會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處是一道道門;不善于理解別人的人會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處是一堵堵墻。”既然我們要尋求美，那門就必須敞開，而墻堵住我們的去路，美也無(wú)處可尋。理解無(wú)非就是你我彼此溝通罷了，生活中人們渴望理解，人與人之間的交往需要理解。人與人之間只有相互理解才能更加和睦，生活才能更加美。

1.欣賞生活之美。生活中的色彩是五彩繽紛的，尤其在孩子們的眼里，天空是藍(lán)的，小草是綠的，美就在我們身邊，美術(shù)教師就是要讓學(xué)生擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們可以根據(jù)課程的內(nèi)容先來(lái)發(fā)現(xiàn)一下我們身邊的美，然后再進(jìn)行創(chuàng)作，最后讓生活中的美在我們的手中重現(xiàn)。

2.欣賞自己的美?？贪宓呐R摹，單純的畫像、畫準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重地禁錮了孩子們?cè)净钴S的思維。在教學(xué)中，可以抓住每個(gè)孩子的不同年齡特點(diǎn)和心理特征，根據(jù)每個(gè)孩子在審美情趣上的個(gè)性差異，因材施教，保護(hù)他們的童心，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)，讓他們的個(gè)性充分張揚(yáng)。結(jié)果，各種各樣的太陽(yáng)出現(xiàn)了，小朋友在海底的魚肚子里玩，大樹也會(huì)跳舞了……正是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了自我欣賞，學(xué)生的想象思維才會(huì)源源不斷。

3.欣賞他人之美。讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞同齡人的美術(shù)作品，一同體會(huì)小畫家創(chuàng)作時(shí)的愉悅與興奮，幻想與創(chuàng)造，讓孩子們從感悟中體驗(yàn)，從欣賞中成長(zhǎng)。

總之，如果你覺(jué)得自己上不好課，你可以靜下心反思一下自己的教育教學(xué)，慢下心來(lái)，慢下腳步，閱讀教育理論書籍，看看一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童教育書籍，充實(shí)自己，開闊自己的思維和眼界。當(dāng)然，如何清晰地加以判斷和取舍，這將對(duì)老師的綜合素養(yǎng)和眼界有所要求，需要我們?cè)谄綍r(shí)不斷地提升自己，在反思中不斷前行。