農(nóng)村中職學(xué)校英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的策略

摘 要：近年來，國家越來越重視對中職學(xué)校人才的培養(yǎng)，而英語是中職學(xué)校文化課程體系中不可缺少的教學(xué)板塊。對中職生來說，課堂是學(xué)習(xí)英語知識以及英語口語溝通的主要場所，其教學(xué)質(zhì)量也備受關(guān)注?？v觀當(dāng)前的中職學(xué)校，學(xué)生的專業(yè)技能教育水平顯著提高，但在文化課，特別是英語課程的教學(xué)質(zhì)量仍處于低水平和低效率的階段。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校;英語課堂;教學(xué)策略

一、農(nóng)村中職學(xué)校英語課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的意義

英語作為國際交流的通用語言，對促進(jìn)企業(yè)的國際商業(yè)往來和交流起著至關(guān)重要的作用。一直以來，英語教學(xué)側(cè)重書面閱讀，而工作實(shí)踐時(shí)的交流更需要學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在未來的工作崗位競爭中拔得頭籌。中職學(xué)校教育的特殊性，決定了其英語教學(xué)方法與普通中學(xué)不同，要規(guī)劃有效的英語課堂教學(xué)目標(biāo)，需要科學(xué)適宜的教學(xué)方法。多元創(chuàng)新的英語課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的看法和態(tài)度，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的潛力，也能讓教師的教學(xué)任務(wù)得以高效地完成。促使教師不斷地應(yīng)用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，實(shí)現(xiàn)英語課堂向高效的道路發(fā)展，有助于提高教學(xué)達(dá)標(biāo)率。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)主要是促進(jìn)就業(yè)、以提升學(xué)生能力為宗旨，為學(xué)生將來的就業(yè)提供英語知識技能儲備，從實(shí)質(zhì)上提升中職學(xué)校英語教學(xué)的效果，實(shí)施有效的課堂教學(xué)，而不只是表面形式。

二、農(nóng)村中職學(xué)校英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的策略

1.教師要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和能力

社會各個行業(yè)都需要大量職業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)的人才，在這個背景下，中等職業(yè)教育受重視的程度越來越高。許多農(nóng)村中職英語教師均過于偏重教材知識，理論與實(shí)踐的教學(xué)不均衡。現(xiàn)代的中職教師要充分了解社會對人才需求的狀況，在教學(xué)活動中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生擁有立足于社會的資本。中職英語教師不僅要有專業(yè)過硬的教學(xué)水平，也要具備學(xué)生專業(yè)方面的知識儲備。這能讓學(xué)生深刻認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。中職教師應(yīng)該抓住時(shí)代教育發(fā)展的機(jī)遇，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化英語課堂教學(xué)的渲染效果。與此同時(shí)，應(yīng)該更注重英語知識體系的緊密相連，不斷提高自己的英語水平，充分了解學(xué)生的專業(yè)知識，讓專業(yè)知識和英語有機(jī)地結(jié)合，與時(shí)代接軌，提高英語能力和專業(yè)技能。

2.加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多元的教學(xué)手段與教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性，營造一個輕松、活躍的課堂情景。例如，在課堂教學(xué)中，開展運(yùn)用英語進(jìn)行表演的活動，英語教師可對學(xué)生發(fā)音的語音語調(diào)、句子的連貫性進(jìn)行評析，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的實(shí)時(shí)效用，集中精力投入到英語表演的活動之中。也可在教室的空曠區(qū)域設(shè)置一個英語口語角，學(xué)生可在此區(qū)域進(jìn)行英語口語的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的意識。

英語教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)與用人單位的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性英語技巧。因此在中職英語課堂教學(xué)之中，英語課堂的內(nèi)容不能僅僅局限于教材知識的學(xué)習(xí)，要制定與就業(yè)需求相融合的主題課堂，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能與英語知識的融合，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語無用論的固有思想觀念，讓學(xué)生在使用英語交流時(shí)表達(dá)得更加自信和流利。例如，在英語課上對未來工作相關(guān)的場景進(jìn)行模仿，可以從最基本的招待客戶場景等進(jìn)行聯(lián)系，積累英語實(shí)際運(yùn)用的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到英語課堂教學(xué)的最佳效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生課后缺少自主探究性學(xué)習(xí)的意識，不利于挖掘?qū)W生深藏的英語潛能。英語教師在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下，可給予學(xué)生學(xué)習(xí)放松的間隙，讓他們的英語學(xué)習(xí)能夠松緊有度、勞逸結(jié)合，如教師在講解完成課后練習(xí)時(shí)，給學(xué)生一些自由空閑的時(shí)間用來完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，或是消化教師所講的知識?？刹シ乓恍┯⑽难葜v、英文電影、有關(guān)國家文化的視頻，幫助他們對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行更深入地理解。英語教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中時(shí)，要尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的個體差異，要因才施教、因地制宜，掌握學(xué)生各階段的英語學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度，善于細(xì)心觀察和引導(dǎo)，采取有步驟、有規(guī)劃、有效、切合實(shí)際的策略來幫助學(xué)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和效率。

4.優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方法

要提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，優(yōu)化英語課堂秩序，就必須放棄和改造傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，英語教學(xué)要始終以實(shí)際運(yùn)用為原則，把教學(xué)活化為生活實(shí)際。教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交流式相結(jié)合的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力。如教師在進(jìn)行The World Cup教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生認(rèn)清各世界杯隊(duì)伍的英文名稱，播放世界杯比賽的微視頻，與學(xué)生用英語簡單地交流有關(guān)世界杯的話題，這樣的互動不僅活躍了課堂氣氛，豐富了課堂教學(xué)組織形式，學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力也間接性地得到提高。英語教師應(yīng)認(rèn)真地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生提供更多的英語語言學(xué)習(xí)機(jī)會與資源。例如，有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可在課余時(shí)間定時(shí)播放英語聽力材料、歌曲、新聞等創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;舉辦內(nèi)容豐富的課外活動，如英語歌曲比拼、英語詩歌朗誦和英語趣配音等。

5.建立融洽的師生關(guān)系

中職學(xué)校英語教師的英語課堂教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需求，尊重學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，師生心靈的對話、內(nèi)心世界的溝通。為了更好地構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，提高中職學(xué)校英語課堂的有效性教學(xué)，在上課的過程中教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。還要有飽滿的精神、溫和的神情、恰當(dāng)?shù)膭幼骱妥藙?，課堂語言要盡量有趣活潑，可借助于動作、姿態(tài)等非語言因素，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在課堂上有趣的溝通交流。教師在課后時(shí)間可詢問學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，縮短師生之間交流溝通距離的同時(shí)，也能讓教師根據(jù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困擾，給予有效的英語學(xué)習(xí)方法和建議，幫助他們減輕英語學(xué)習(xí)之中的煩惱與壓力。

目前，國家加大對中職學(xué)校資源的投入，中職學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量得到了高度的重視。對在中職學(xué)校任教的英語教師來說，首先要對學(xué)生的整體水平有一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，端正自己的教學(xué)態(tài)度，重視管理學(xué)生英語課堂行為，充分利用學(xué)生積極的課堂參與度，深入挖掘?qū)W生潛能，以多元化的方式來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，創(chuàng)設(shè)富有內(nèi)涵、充滿樂趣的英語課堂。保持積極樂觀向上的課堂教學(xué)態(tài)度，總結(jié)與探索出提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量行之有效的策略。

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作者簡介：吳承福（1974—），男，壯族，廣西金秀人，講師，資助辦主任，研究方向：中職英語教育。