試論信息技術在初中數(shù)學教學中的作用

許雪平 新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿克陶縣梧桐中學 845550

一、信息技術能以學生為主體設計教學內(nèi)容

在新課程的教學理念下，學生是課堂教學的主體人物，教師在設計教學內(nèi)容時，必須要堅持以學生為中心的原則，緊緊圍繞學生展開教學活動。因此，在數(shù)學教學課堂上，教師應該以生為本，將課堂交給學生，讓學生能夠在教學中獲得充足的時間和空間，自主的挖掘豐富的知識。與此同時，數(shù)學教師也應該積極的引導學生，讓學生以極強的興趣去探究數(shù)學中的奧妙。在這樣一種教學要求下，教師必須要靈活運用信息技術，掌握好學生的實際情況和教材內(nèi)容，在此基礎上設置出合理的教學內(nèi)容，引導學生去感受數(shù)學知識的美好，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，激發(fā)學生數(shù)學興趣。比如說，教師在向?qū)W生講授三視圖的教學內(nèi)容時，首先應該重點向?qū)W生講解正投影儀的知識點，以此來鞏固學生的基礎，接下來，老師應該利用投影的形式，引入主視圖、俯視圖等概念，并結合幾何畫板，向?qū)W生展現(xiàn)三視圖的變化過程，以此來調(diào)動學生的數(shù)學思維，讓學生能夠清楚地認識到三視圖的知識點。在數(shù)學這門學科中，空間形式和數(shù)量關系等的教學是非常復雜的，而且，對于學生而言，這部分知識的學習是非常有難度的，此時教師可以充分發(fā)揮信息技術的作用，采用圖片、視頻等形式向?qū)W生直觀的展現(xiàn)這些空間圖形和數(shù)量關系，讓學生們可以直觀的感受到其中的規(guī)律和知識，強化學生們對這些知識的理解和掌握，使學生們獲得更好的學習效果。

二、信息技術能豐富教學中知識的插入方式

通過現(xiàn)代教育理論，我們可以了解到，知識的呈現(xiàn)方式同學生的學習興趣以及信息處理方式存在著一定得關系。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應該重視激發(fā)學生的學習興趣，利用學生與生俱來的強烈好奇心和求知欲，鼓勵學生自主展開數(shù)學學習活動。與此同時，數(shù)學老師還可以在教學課堂上引入藝術，以此來有效調(diào)動學生的學習興趣。眾所周知，在數(shù)學教學中，學生的數(shù)學思維才能可以受到有效的培養(yǎng)，而且，這一能力的提升有助于課堂教學效率的提高。因此，在數(shù)學教學課堂上，數(shù)學教師可以充分利用信息技術表現(xiàn)力強這一特征，通過豐富的形式向?qū)W生展示那些原本枯燥無聊的公式，這樣一來，便能夠有效改變學生對于數(shù)學的印象，讓數(shù)學學習變得生動有趣。

三、信息技術有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識

在數(shù)學學習中，有很多知識的存在是令人感嘆的，同時，這樣讓學生眼花繚亂。在數(shù)學教學中，信息技術有著非常積極的作用，它具有著豐富的教學資源。因此，在數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師可以有效的結合數(shù)學知識和信息技術，利用信息技術，將豐富的數(shù)學知識通過各種形式展現(xiàn)給學生，比如說文字、聲音、圖片等形式，使學生們可以進入一個新世界。與此同時，數(shù)學老師還應該拜托傳統(tǒng)教學方式的限制，為學生構建一個新的數(shù)學學習平臺，另外，數(shù)學老師還應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設良好的教學情境，使學生們能夠在良好的學習環(huán)境下自主的觀察和思考相關的數(shù)學知識。比如說，數(shù)學老師在組織學生進行幾何“探究性”活動——鑲嵌時，首先，教師可以利用信息技術，向?qū)W生們展現(xiàn)出豐富的鑲嵌世界，以此來吸引學生的興趣，同時，教師還應該設置懸念，向?qū)W生提出相關的問題。緊接著，教師可以要求學生在校園網(wǎng)上查詢相關的資料，尋找出一些簡單的或者是復雜的鑲嵌圖案，讓學生們在解決問題的過程中收獲知識，最后，教師可以組織學生開展交流會，在交流會上，學生們可以互相交流，分享自己的知識，從而達到共同學習，共同分享的效果。不僅如此，教師還可以為學生們提供一些邊長相同的多邊形。讓學生對其染色，要求學生們發(fā)揮自身的想象力，并運用所學習到的知識，設計出一到兩個地板的平面鑲嵌圖，這樣一來，便有助于良好課堂氛圍的形成，同時，學生們也能夠帶著高度的熱情參與到學習中去，有助于學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。

四、信息技術有利于提高學生邏輯思維能力。

就數(shù)學這門學科來講，它對于學生邏輯思維能力的要求是非常高的。另外，由于數(shù)學具有著很強的抽象性和嚴密性，所以很多學生認為數(shù)學學習是非常有難度。在數(shù)學教學中，很多學生會失去學習數(shù)學知識的信心。通過相關的實踐可以了解到，要想學習好數(shù)學這門課程，必須要擁有信心和較強的判斷分析能力以及靈活的邏輯數(shù)學思維能力。因此，在數(shù)學教學課堂上，教師可以利用信息技術，在此基礎上展開數(shù)學教學活動。這樣一來，通過信息技術的運用，原本抽象化的數(shù)學知識便能夠直觀的呈現(xiàn)在學生的眼前，對于學生而言，這也能夠降低他們學習數(shù)學知識的難度，促使他們逐漸形成理性的思維認知。另外，數(shù)學老師在向?qū)W生講授軸對稱圖形的知識時，應該引導學生投入到教學過程中去，以此來深入發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的對稱性，在這之后，數(shù)學老師可以向?qū)W生們展示一張軸對稱圖形，并對這一圖形進行分解，這樣一來，學生們便能夠獲得感性的認知，而且，也能夠讓學生強化自身對于軸對稱圖形的理性認知。教師對所講授的知識進行總結后，學生們便能夠在無形之中提高自身的邏輯思維能力。

總結

總而言之，在信息技術快速發(fā)展的背景形勢下，數(shù)學教師應該努力擺脫傳統(tǒng)教學方式的限制，積極在教學課堂上運用信息技術手段，以此來向?qū)W生們展示一個全新的數(shù)學教學課堂，促進數(shù)學課堂教學效率的提高。與此同時，運用信息技術手段還能夠為學生們構建良好的課堂教學情境，調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，使學生們的創(chuàng)新性思維和應用意識等都能夠得到有效的提升，進而促進學生朝著全面化的方向發(fā)展。