高?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程思政實(shí)踐途徑探究

王寧 上海立達(dá)學(xué)院

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政實(shí)踐現(xiàn)狀

大學(xué)是高素質(zhì)人才的聚集地,是我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)優(yōu)化、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的主力軍,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,認(rèn)知、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程思政的重要組成部分,但是目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程就內(nèi)容而講內(nèi)容,將知識(shí)講解和方法指導(dǎo)與大學(xué)生的思想政治教育脫節(jié).具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)過(guò)分注重理論,忽視職業(yè)道德教育

1.在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中,教師講授理論知識(shí)占主導(dǎo)地位,過(guò)分注重教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受狀態(tài),沒(méi)有自己的想法,不能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì).課堂實(shí)踐與互動(dòng)的缺乏使學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)期的科學(xué)規(guī)劃,不能充分認(rèn)識(shí)自己,學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題無(wú)法得到針對(duì)性的解決.

2.職業(yè)道德是每個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)的基礎(chǔ)也是重要的社會(huì)功能.目前,高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重點(diǎn)放在職業(yè)目標(biāo)以及個(gè)人技能方面,對(duì)職業(yè)道德教育有所缺失,主要表現(xiàn)在缺乏社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)奉獻(xiàn)精神等.

(二)價(jià)值觀偏頗, 未樹(shù)立正確擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是選擇就業(yè)的價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值是對(duì)職業(yè)的看法和態(tài)度,這是思想道德問(wèn)題.過(guò)去大學(xué)生畢業(yè)后選擇到農(nóng)村、到基層、支援西部發(fā)展、到艱苦的地方鍛煉是件非常光榮和有意義的事情.現(xiàn)如今95后深陷攀比、追風(fēng)、薪酬至上等心理,嚴(yán)重影響擇業(yè)觀.大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)與特長(zhǎng),與社會(huì)需要所結(jié)合,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一.

(三)師資隊(duì)伍不健全,教學(xué)方法缺乏多樣性

1.高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師一般為輔導(dǎo)員或思政老師,缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論體系缺乏系統(tǒng)的研究.一對(duì)多的教育方式對(duì)于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不能進(jìn)行針對(duì)性的回答,故不能進(jìn)行有效地指導(dǎo),也沒(méi)有時(shí)間考慮將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)改革的路徑和方法.

2.隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,傳播媒介不再只依托于廣播和電視,以往的教學(xué)模式(板書(shū)、多媒體)不能"吸引"90后的注意力, 講課方式老套、案例與時(shí)代脫節(jié)、實(shí)踐性針對(duì)性不夠無(wú)法觸及學(xué)生靈魂,職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)行線上與線下教學(xué)相結(jié)合.

(四)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄模糊

目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程已普及,相關(guān)課程內(nèi)容也已逐步滲透到教育各個(gè)環(huán)節(jié),但是學(xué)生對(duì)此課程的重視程度依然不夠深刻.一方面此課程學(xué)時(shí)學(xué)分較少,不能引起學(xué)生重視.一方面學(xué)生認(rèn)為自己離畢業(yè)還遠(yuǎn),擇業(yè)就業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太早.隨著校企合作的逐步發(fā)展,學(xué)校在畢業(yè)后即提供良好的工作崗位使一部分學(xué)生認(rèn)為找工作是容易的,故失去對(duì)職業(yè)的設(shè)想和規(guī)劃.

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)行課程思政的可行性

思想政治課引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成獨(dú)立人格、優(yōu)良品質(zhì)和良好心智.職業(yè)生涯規(guī)劃課程是學(xué)生正確選擇人生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目的的重要前提.職業(yè)生涯規(guī)劃課和思想政治課相融合,不僅提高了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思想高度,也有利于思政教育更貼合實(shí)際.

(一)教育目標(biāo)的一致性

思想政治課程和職業(yè)規(guī)劃課程是提升高校人才質(zhì)量的關(guān)鍵階段,共同目標(biāo)都是服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,糾正個(gè)別錯(cuò)誤觀念,提升新時(shí)代大學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng),促進(jìn)全面自由發(fā)展,使他們走出校門(mén)成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位.

大學(xué)生職業(yè)教育既順應(yīng)時(shí)代要求又符合社會(huì)需要,培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立計(jì)劃和決定自己前途的能力,把共性教育、自我教育和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合.不僅彰顯了學(xué)生"我的人生我做主"的主體地位,同時(shí)也尊重了自我發(fā)展多樣性.體現(xiàn)了以人為本的思想.

(二)教育內(nèi)容的相似性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與思想政治教育課程之間有很多相似性,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育覆蓋面非常廣,旨在為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀.不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo),更能提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,把國(guó)家需要與個(gè)人需要相結(jié)合.同時(shí)這些也是思想政治教育課程所倡導(dǎo)的,在就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)在,高校應(yīng)該提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),把職業(yè)教育像政治教育一樣重要融入大學(xué)生課堂中,將個(gè)人準(zhǔn)備從事的職業(yè)同社會(huì)需求想聯(lián)系.無(wú)論是思想政治教育還是職業(yè)發(fā)展教育,都要秉承發(fā)展的理念,采用不同的課堂或?qū)嵺`教育方式,提升學(xué)生的自我意識(shí).

三、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政建設(shè)的具體途徑

(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn),融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從每個(gè)人做起,從學(xué)校抓起,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育中.高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育實(shí)踐過(guò)程中,要思考運(yùn)用創(chuàng)新型的教育方法培育大學(xué)生的職業(yè)能力.將個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面的價(jià)值訴求無(wú)縫對(duì)接 .

首先,用"富強(qiáng) 民主 文明 和諧"國(guó)家層面的價(jià)值訴求引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的職業(yè)理想,將個(gè)人職業(yè)方向與國(guó)家發(fā)展需要結(jié)合在一起,認(rèn)真對(duì)待每一份職業(yè),每一個(gè)崗位.意識(shí)到再平凡的崗位也是鍛煉自己的舞臺(tái).其次,用"自由平等 公正 法制"社會(huì)層面的價(jià)值訴求引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,在日后就業(yè)面臨選擇時(shí),能秉持職業(yè)操守,堅(jiān)持正確的利益導(dǎo)向.不徇私舞弊,不貪污腐敗.真正盡到對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民應(yīng)有的責(zé)任.最后,用"愛(ài)國(guó) 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善"個(gè)人層面的價(jià)值訴求引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該提升自己的職業(yè)能力,只有在每一個(gè)崗位上做到忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì),從自身踐行社會(huì)價(jià)值觀,才能凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)力量.

(二)以愛(ài)國(guó)主義教育為切入點(diǎn),培養(yǎng)正確的職業(yè)擇業(yè)觀

思想政治教育可以幫助大學(xué)生在畢業(yè)前了解國(guó)家當(dāng)前的形式與政策,幫助他們?cè)趶?fù)雜的國(guó)際形勢(shì)中辨明方向、擁有把握自己未來(lái)的能力.將自己的職業(yè)理想與選擇和國(guó)家民族的發(fā)展緊密聯(lián)系到一起,踏實(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力.

(三)以法制教育為抓手,提高職業(yè)道德教育

黨的十九大報(bào)告中提出,要全面依法治國(guó).大學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律,做到知法、守法、懂法.唯有如此,在權(quán)益受到侵犯時(shí)才能用法律的武器保護(hù)自己.在求職過(guò)程中,簡(jiǎn)歷學(xué)歷造假以及合同違約現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,唯有加強(qiáng)思想政治教育,才得以使大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí) .

(四)以心理健康教育為基礎(chǔ),提供強(qiáng)大支撐

心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育重要組成部門(mén),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人才需求種類(lèi)也發(fā)生了相應(yīng)的變化.在職業(yè)選擇過(guò)程中,大學(xué)生心理問(wèn)題常常表現(xiàn)為抱怨與焦慮、缺乏自我認(rèn)知和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),抗逆力較差.心理健康教育可以使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)面臨的困難,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,樹(shù)立準(zhǔn)確的職業(yè)定位,用健康的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì).

綜上,將思想政治教育課程與職業(yè)生涯規(guī)劃課程相結(jié)合,不僅可以解決大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性的幫助她們更好的職業(yè)規(guī)劃,更能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),將個(gè)人需求與社會(huì)需求相結(jié)合 .