關于因材施教的方法在足球訓練中應用的研究

何艷 成都體育學院 四川成都 610041

1.因材施教在足球訓練中應用的研究分析

鑒于因材施教的教學方法在當代的教育教學中被忽視,因材施教逐漸被學者所重視.近十年來關于教育教學中因材施教相關的論文和期刊逐漸增多.為了解個體差異因材施教的方法在足球訓練中文獻研究現(xiàn)狀,筆者檢索中國期刊網(wǎng)(檢索式:題名='因材施教'or題名='體育教育',年限截止2018年),獲取檢索結(jié)果229篇.經(jīng)過遴選,排除一些與體育無關和一文多發(fā)文章,最后確定為114篇.

1.1 研究內(nèi)容現(xiàn)狀分析

學者對因材施教的教學方法的研究集中于①分層教學 ②分組教學 ③分類教學.對因材施教的教學方法的研究.因材施教在體育教學中的運用,蔡立華在《淺議因材施教在體育教學中的運用》提出:一、了解學生差異,合理安排運動量 二、針對學生身體素質(zhì)的不同, 合理安排運動強度,教師對不同的學生應區(qū)別對待.1.成績較好 2.學生是體育水平處于中游 3.學生是身體素質(zhì)較差的 三、根據(jù)學生自身興趣, 分層安排教學內(nèi)容 . 四、針對學生差異進行分層評價.【2】針對上述四學生的情況應靈活施教,合理分配教學內(nèi)容,盡量讓每位學生都受益.使他們身體素質(zhì)和運動水平能夠得到不同程度的提高.針對不同的學生在課堂評價上也應區(qū)別對待,讓每一位學生看到自己的進步與提高,不能以一把尺度來衡量評價.對不同的學生采取不同的辦法,運用不同的手段去解決學生的問題.

對影響因材施教的教學方法進行的研究,顧亞女在《關于中學體育教學因材施教的思考》中說到,教師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識缺乏,家庭固有觀念對學校體育的偏見,學校缺乏對體育設施、器材、課程等方面的建設,社會沒有充分利用體育課程在育人方面的重要作用,缺乏必要的對策和引導 教師、家庭、社會三者缺乏對體育教育的向心力和推動力等方面的原因,才造成我國基礎體育教育工作的困境,并對我國基礎體育教育工作的開展形成深遠影響.

1.2 研究方法現(xiàn)狀分析

對因材施教的教學方法的研究,學者基于不同想法和觀點,采用多樣方法進行研究.

學者李建輝通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實驗法分析因材施教實施意義的研究,指出出因材施教在教學中應注意以下問題:①完成教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的安全隱患 ②課堂教學練習中可能出現(xiàn)的組織混亂 ③課堂教學中內(nèi)容安排密度的合理性.

常妙通過對經(jīng)濟社會進步和發(fā)展,學生日益增長的教育需求的研究,提出高校體育課程中進行分層教學方法的可采用一下策略:①制定科學的教學目標 ②有效的掌握學生的體育水平③強化個別輔導 ④倡導多樣化的教學模式.在新課標下,體育授課要變得更加靈活多樣,采用多層教學的方式,用科學的方法對學生的情況進行詳細的了解,對其進行分類,因材施教,積極的創(chuàng)新教學方法.

1.3 研究對象現(xiàn)狀分析

不同時期、不同對象決定了因材施教教學方法的研究范疇.早在1956年就有學者提出了因材施教的研究,經(jīng)過六十多年的研究,始終不能夠解決因材施教在教育教學中的問題.因材施教的教學方法主要是根據(jù)教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等進行不同的分析.因此,不同的對象主體反映出不同的研究效果.在早期,苗秀麗在對體育教學改革的研究,指出要重視體育理論課的學習,對大學生的體育教育應該堅持對具體情況作具分析,根據(jù)不同學生的不同體質(zhì)、體育能力和心理特點,實行因材施教,才能最大限度地發(fā)揮學生的潛力和才 能,充分調(diào)動他們的學習和鍛煉的主觀能動性,進而使每個學生都獲得增強體質(zhì)和培養(yǎng)自我體育能力的良好教學效果.

2.小結(jié)

⑴因材施教的教學方法在體育教育中的沒有得到全面性的重視

在我國,學校體育的地位和作用舉足輕重,國家也越來越重視學校體育.而在體育教育中的教學方法也是多種多樣,因材施教的教學方法在體育教育中具有重要的地位.能夠影響因材施教研究成果大多是由教學對象和教學實施者的教學方式,往往學者只是注重提出因材施教的實施如何,卻沒有從根本上提出如何解決這一現(xiàn)象的具體措施.

⑵因材施教的教學方法研究的范圍尚不夠完整,研究種類較少

無論是關于因材施教的教學方法研究本質(zhì)的研究,還是關于因材施教的教學方法研價值、教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學教學過程的研究,當前的研究成果都不足以覆蓋這些研究理應具有的"疆域",這充分說明了我國當前的因材施教的教學方法研究的范圍還不夠完整.

3、研究的方法及措施

1.文獻資料法

通過知網(wǎng),萬方數(shù)據(jù)庫,超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng),讀秀等搜索引擎,對因材施教的教學方法的研究文獻進行收集、整理與分析,是文章進行的基礎工作.通過對文獻的閱讀與總結(jié),為文章研究提供了整體思路和理論支撐.

2.實證研究法

對成都體育學院進行實證研究,憑借對關體育教師、學生進行調(diào)查和詢問,搜集相關資料統(tǒng)計分析,從而進行現(xiàn)狀研究.通過實證研究不僅僅可以發(fā)現(xiàn)事實,而且還可以將調(diào)查所得經(jīng)過系統(tǒng)設計和理論探討,再次形成假設,形成新的推論或假說.實證研究為文章提供了最真實最直接的數(shù)據(jù)和資料,并為得出結(jié)論提供了有力支撐.

3.問卷調(diào)查法

論文采用調(diào)查問卷的方式,對成都體育學院共計500名學生進行調(diào)查,發(fā)放學生問卷 對10名相關教師進行訪談并發(fā)放教師問卷.按照"因材施教的教學方法"中的要求進行設計,確保問卷內(nèi)容的效度,使調(diào)查目標及調(diào)查內(nèi)容得以在科學的前提下進行.