信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

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遼寧省撫順市十五中學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，人們思想意識(shí)發(fā)生了巨大改變，給當(dāng)前教學(xué)提出新的標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，在教學(xué)過程中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是非常重要的。初中語文作為初中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，教學(xué)水平提高對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。所以，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，把信息技術(shù)運(yùn)用其中不但迎合時(shí)代發(fā)展需求，更是素質(zhì)教育改革必然途徑。

一、信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用意義

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)檎Z文作為一個(gè)開放性的科目，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維要求比較高。所以，使得學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，容易認(rèn)為語文知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥，從而打消了對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，影響語文閱讀教學(xué)效率。把信息技術(shù)運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體教學(xué)功能，向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)材料，讓教學(xué)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

(二)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力

信息化教學(xué)模式，讓初中語文閱讀教學(xué)模式更加多元化，在多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)作用下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料的靈活化，便于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)更加直觀了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到思維挖掘，提升學(xué)生發(fā)散思維，讓問題實(shí)現(xiàn)多元化處理，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

(三)提升語文閱讀教學(xué)效率

通常來說，教師在開展初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該做好備課工作，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找對(duì)應(yīng)材料，但是在尋找過程中比較混亂，沒有頭緒。而信息技術(shù)的應(yīng)用，給初中語文教師提供了更多的教學(xué)資源，讓教師在備課過程中，可以及時(shí)具體的查找材料，并節(jié)約備課時(shí)間。與此同時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，省去教師在教學(xué)中書寫板書的時(shí)間，讓整個(gè)課堂教學(xué)效率得到大幅度提升。

二、信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

(一)利用實(shí)景激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓教學(xué)效率和氛圍得到提高。針對(duì)注重語文閱讀教學(xué)來說，教師在采取信息手段之前，應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值有深入了解，并根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性設(shè)定教學(xué)課件，通過采用實(shí)景圖片等，將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣帶動(dòng)下，讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，讓學(xué)生掌握和積累更多知識(shí)。例如，在講解《蘇州園林》一文過程中，教師可以在上課之前，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些和蘇州園林相關(guān)的影像或者圖片，之后根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)下載資源加以科學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有深入的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提升參與積極性，讓學(xué)生對(duì)文章有全面的認(rèn)識(shí)，從而提升語文教學(xué)效果。

(二)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往初中語文閱讀教學(xué)中，因?yàn)椴捎玫慕虒W(xué)方式過于單一，導(dǎo)致整體教學(xué)活動(dòng)比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容投入感情不多，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不理想。在這種情況下，通過把信息技術(shù)運(yùn)用其中，讓教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與其中。例如，在講解《我的母親》一文過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生收集一些關(guān)于母親方面的短片或者音樂，在教學(xué)過程中，通過播放，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用音樂或者影片感染每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受母愛的偉大，給予母親更多的關(guān)心和尊重，讓學(xué)生在情感中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

(三)豐富語文閱讀教學(xué)情境

由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、性格存在差異，學(xué)生個(gè)性化行為也大不相同。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性化思維，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，不可從教師自身角度出發(fā)，代替學(xué)生閱讀，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中加深理解和體驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容有所了解，在心理上達(dá)成共鳴，獲取啟發(fā)，享受學(xué)習(xí)帶來的趣味。在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特感受和經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求，給學(xué)生充足的閱讀空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容個(gè)性化了解。在此過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生閱讀主體地位并非僅僅展現(xiàn)在閱讀空間上，也需要給學(xué)生提供更多閱讀實(shí)踐，并讓學(xué)生獨(dú)立思考和分析，不可強(qiáng)調(diào)文章表面，而是可以把文章內(nèi)容、意境和情感充分結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入文本，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，和作者在情感上達(dá)成共鳴。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有深入的了解，突破時(shí)間和空間上的局限，有更多的獨(dú)有見解，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。信息化教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠打破教學(xué)時(shí)間和空間上的局限性，把單一文字材料轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊畔?，以更加直觀的畫面或者影像，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情境，讓學(xué)生如同身臨其境一般，引發(fā)學(xué)生思維想像，讓學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際充分結(jié)合，這樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解不局限于文字表面，而是可以從情感、情境等多個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)，真正走進(jìn)作者內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生更多的共鳴。把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生

對(duì)教學(xué)內(nèi)容由個(gè)性化了解，到引導(dǎo)學(xué)生閱讀水平提升，實(shí)現(xiàn)新課改改革要求的探究性學(xué)習(xí)，獲取理想的教學(xué)成果。

(四)進(jìn)行直觀化的教學(xué)

因?yàn)樵谧⒅卣Z文閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)材料往往為單一的文字介紹，不利于學(xué)生更加直觀真實(shí)的掌握文章內(nèi)容。通過把信息技術(shù)運(yùn)用到初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，打破以往初中語文教學(xué)的局限性，讓書面知識(shí)更加直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有全面的了解。例如，在講解《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文過程中，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，提前在網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于人民英雄的故事或者視頻，根據(jù)文章內(nèi)容合理穿插故事，讓學(xué)生更加直觀的了解文章含義，對(duì)祖國(guó)發(fā)展有深入的了解，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

(五)拓寬閱讀空間

教學(xué)拓展等同于生活，拓展語文知識(shí)內(nèi)容，建設(shè)獨(dú)立的、開放的教學(xué)提升，是新課改改革要求。并且，在新課標(biāo)改革過程中已經(jīng)指出，需要充分應(yīng)用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)愉快、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息化背景下，應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)作核心，給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供多元化資源和材料，例如文本、圖像、動(dòng)畫等，通過應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用功能，如銜接功能等，提升閱讀教學(xué)的靈活性和多樣性。在這種教學(xué)模式下，不但可以迎合當(dāng)前初中學(xué)生認(rèn)識(shí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能更好的擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)范疇，開闊學(xué)生眼界，把閱讀空間由之前課堂延伸到實(shí)際生活中，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀過程中感受學(xué)習(xí)魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，在信息背景下，信息技術(shù)作用是不能衡量的，尤其是豐富教學(xué)內(nèi)容上，通過引入圖片、影像等，在語言文字為基本的語言環(huán)境中，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是給語文閱讀教學(xué)提供便捷的環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，通過把信息技術(shù)運(yùn)營(yíng)其中，讓學(xué)生更加直觀的感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，提升學(xué)生積極性。把信息技術(shù)運(yùn)用到初中教學(xué)中，通過創(chuàng)建良好教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，采取更加直觀教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，給學(xué)生今后語文知識(shí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。