論民辦高校大學生就業(yè)的優(yōu)劣勢與對策

■王 芳/南通理工學院

當前我國高等教育的主體為公辦高校，而民辦高校則作為高等教育重要的組成部分，有著其獨特的重要性與不可替代的地位。民辦高校的教學宗旨在于為社會提供應用型的高素質(zhì)人才，能夠滿足我國當前社會的多種人才需求。因此，在進行民辦高校大學生的就業(yè)問題上，應該對于高校大學生就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢進行全面和深入的分析，根據(jù)民辦高校大學生的實際情況制定更加科學合理的教學對策，改變當前民辦高校大學生就業(yè)難的實際情況，進而提升民辦高校深化改革的效率，促進民辦高校大學生就業(yè)質(zhì)量的不斷提升。

一、民辦高校大學生就業(yè)的優(yōu)勢分析

（一）民辦高校的人才培養(yǎng)理念更加務實

我國民辦高校大多數(shù)屬于高職高專院校，其人才培養(yǎng)的理念在于將學生培養(yǎng)成有著完善理論知識體系、能夠符合社會發(fā)展要求、能夠承當工作職責的綜合性人才。可以說，我國民辦高校是一個給社會提供合格勞動力的人才制造工廠。而對于當前的就業(yè)形勢來看，社會企業(yè)在選擇人才時，往往不單會考慮到學生的學歷，還要考慮到學生的實際操作能力和綜合素養(yǎng)能力，這也是民辦高校大學生在就業(yè)時特有的優(yōu)勢之一。

（二）課程設計更具有實用性

我國民辦高校的主要資金來源在于學生的學費，而如果民辦高校的課程設計無法為學生提供良好的就業(yè)前景，就會導致民辦高校教學活動難以順利開展。因此，民辦高校的課程設計往往緊跟社會的發(fā)展步伐，課程的設計上更具有專業(yè)性和實用性，這也導致民辦高校的大學生更具有公辦院校所不具備的專業(yè)性優(yōu)勢。在這種實用性課程設計的教育之下，民辦高校大學生的就業(yè)意識更強，就業(yè)目標更加明確，同時就業(yè)期望也更加現(xiàn)實。另外，學生的動手實踐能力較高，其實訓期一般都比公辦院校的實訓期要長，這也使民辦高校的大學生在就業(yè)上有著更加無可比擬的優(yōu)勢。

（三）就業(yè)環(huán)境更好

我國目前已經(jīng)全面認可了民辦高等學校的法律地位，同時規(guī)定了民辦學校的學生在升學和就業(yè)過程之中，與其他學生有著同等的權利，這也為社會認可和接受民辦高校學生奠定了更加堅實的基礎。我國的教育部門也針對當前民辦院校學生的就業(yè)情況下發(fā)了相應的政策支持文件，為改善民辦高校大學生的就業(yè)環(huán)境提供了有力的保障。這也使社會各界人員更加關注和支持民辦高等院校教育事業(yè)的發(fā)展，使民辦高校的大學生能夠在相同的條件下與公辦高校的大學生競爭，為其提供了公平、公開的就業(yè)競爭環(huán)境。

二、民辦高校大學生就業(yè)的劣勢分析

任何事物都存在著兩面性，雖然民辦高校大學生就業(yè)存在著諸多優(yōu)勢，然而其也擁有著一定的劣勢。首先，民辦高校大學生本身的文化素養(yǎng)偏低，缺乏長期發(fā)展需要具備的多方面能力，難以滿足更高職位的發(fā)展要求。同時，民辦高校的大學生仍然存在著一定的自卑心理和依賴心理，很多大學生在進行求職時，一旦發(fā)現(xiàn)競爭對手是來自公辦高校的學生時，就會表現(xiàn)出較為明顯的自卑心理。同時，很多學生對于求職就業(yè)更多的是依靠學校和父母，主動性不強，無法根據(jù)自身的實際情況進行崗位選擇，對于用人單位的人才取用標準也缺乏細致的了解。另一方面而言，民辦高校大學生的一部分學生學習能力較差，學習態(tài)度不夠端正，這也導致一些民辦高校的口碑受到這些學生的影響，降低了民辦高校的信譽度和社會認可度，使民辦高校的大學生求職成功率直接降低。同時，民辦高校大學生缺乏正確包裝自己和推銷自己的技巧，很多學生語言表達能力較差，無法對招聘者提出的多種問題進行靈活的應變，造成了民辦高校大學生就業(yè)質(zhì)量下降的情況。而從另一方面而言，我國關于民辦高校的相關制度與政策仍然不夠健全，政府在很大程度上限制了民辦高等教育的自主權，導致民辦高校在教學過程之中很難進行特色化經(jīng)營和針對性教學，極大程度的削弱了民辦高等教育的靈活性和彈性教學機制，使其對于公辦高等教育的教學優(yōu)勢難以得到有效的發(fā)揮。

三、提升民辦高校大學生就業(yè)質(zhì)量的有效對策

（一）切實的提升民辦高校大學生的綜合素養(yǎng)

對于當前社會而言，就業(yè)的總體形勢較為嚴峻，尤其是近些年來，很多企業(yè)公司的經(jīng)營狀況不佳，且人才市場相對飽和，導致人才市場供大于求的現(xiàn)象。另一方面來說，很多用人單位對自身人力資源管理的切實需求不夠明晰，在招聘過程之中，盲目的追求高學歷，刻意的拔高招聘要求，導致民辦高校大學生再就業(yè)時無法達到企業(yè)的招聘標準。在這種情況之下，需要民辦高校的教育工作者能夠從學生的硬實力出發(fā)，不斷的完善和優(yōu)化教學策略，以提升學生的綜合素養(yǎng)為核心構建全面的教學體系，從而提升大學生的就業(yè)能力，使其能夠滿足社會對于人才的根本需求。當前對于大學生的就業(yè)能力要求在于，大學生要有足夠出色的專業(yè)技能和較為出眾的個性品質(zhì)，使其有較為出色的閱讀能力、計算能力、協(xié)調(diào)溝通能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，對于個人職業(yè)生涯規(guī)劃有著明確的發(fā)展方向和努力的目標，從而使其能夠滿足當前人才市場對于應聘者專業(yè)素養(yǎng)的實際需求。民辦高校更應該能夠切實的提升教學質(zhì)量和教學效率，從而使大學生具備較強的核心競爭力來面對殘酷的就業(yè)競爭。

（二）踐行校企聯(lián)合的辦學模式

在當前，民辦高校開展校企聯(lián)合的辦學模式能夠全面提升大學生的就業(yè)質(zhì)量。所謂的校企聯(lián)合辦學模式，即是通過民辦高校與相關企業(yè)進行聯(lián)合教學管理，提升專業(yè)設置的前瞻性與課程設計的實用性。在這種辦學模式之下，學生能夠了解到當前企業(yè)對于人才的實際需求，同時也能夠為學校引入行業(yè)標準，提升學校教學改革的根本效力。學校應該在校企聯(lián)合辦學模式下，不斷的將企業(yè)的生產(chǎn)標準與前沿技術融入教學改革之中，而企業(yè)也應該全程參與人才的培養(yǎng)與管理之中，為學校專業(yè)課程的優(yōu)化提供重要的現(xiàn)實基礎。校方和企業(yè)在合作過程之中，要達成一定的戰(zhàn)略共識，共同為學生提供高質(zhì)量的職業(yè)培訓基地和專業(yè)化的實習就業(yè)基地。在這種雙線發(fā)展的校企聯(lián)合辦學模式之下，不僅能夠有效提升民辦高校的教學效率和教學質(zhì)量，也能夠改善部分企業(yè)新鮮血液不足，人力資源匱乏的情況，完善校企的共同育人機制，加強企業(yè)與學校之間溝通的效力，從而實現(xiàn)校企互利共贏，為大學生就業(yè)能力的不斷提升提供保駕護航的作用。

（三）創(chuàng)新大學生就業(yè)指導的模式

在當前民辦高校大學生的就業(yè)管理之中，就業(yè)指導占據(jù)了較為重要的地位，而如何創(chuàng)新大學生就業(yè)指導模式就成了提升大學生就業(yè)質(zhì)量的關鍵問題。在大學生就業(yè)指導的過程之中，相關負責人應該能夠明確就業(yè)指導的內(nèi)容與重要性，根據(jù)大學生的實際情況，選擇適合大學生的就業(yè)方向與職業(yè)規(guī)劃，從而使大學生能夠順利的進入職場并適應職場。在這個過程之中，學校應該組建一支經(jīng)驗豐富的教學團隊進行就業(yè)指導，使學生能夠在就業(yè)指導之下明白自身的就業(yè)前景與發(fā)展規(guī)劃，了解自身的優(yōu)勢和缺陷，使其能夠在就業(yè)過程之中揚長避短，找到合適的工作崗位。另外，就業(yè)指導應該能夠引領學生做出科學全面的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對學生的就業(yè)技巧進行系統(tǒng)性的培訓，提升學生就業(yè)成功的幾率。同時，政府應該充分發(fā)揮自身的崗位職責，改變一些企業(yè)對于民辦高校學生的偏見，引領正確的用人觀念，使德才兼?zhèn)涞拿褶k高校大學生能夠在激烈的人才競爭之中脫穎而出，提升人力資源利用的質(zhì)量與效率。

四、結語

綜上所述，民辦高校大學生在就業(yè)過程之中，不僅存在著一定的優(yōu)勢，也存在著相應的劣勢。本文通過對于民辦高校大學生就業(yè)形勢的分析，提出了切實的提升民辦高校大學生的綜合素養(yǎng)、踐行校企聯(lián)合的辦學模式、創(chuàng)新大學生就業(yè)指導的模式等多種行之有效的對策，從而提升民辦高校大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)效率，促進我國民辦高校教育行業(yè)的深入發(fā)展。

而在筆者看來，我國民辦高校大學生的就業(yè)形勢雖然不容樂觀，然而在近些年，我國政策支持以及各個領域?qū)τ诿褶k高校教育的關注之下，民辦高校大學生具備了更強的就業(yè)競爭能力。民辦高校大學生應該充分發(fā)揮自身就業(yè)優(yōu)勢，補足自身缺陷和問題，提升自身的動手能力，從而使自己能夠不斷的發(fā)揮自身長處，滿足當前社會對人才的切實需求，使自身能夠在激烈的就業(yè)競爭之中脫穎而出，提升民辦高校大學生的就業(yè)質(zhì)量。