新媒體時(shí)代高校校報(bào)創(chuàng)新發(fā)展與傳播對策

■王 微/麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新興媒體在校園的普及，這讓校報(bào)的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。校報(bào)作為曾經(jīng)校園的主流媒體，在新媒體時(shí)代的地位正在弱化。應(yīng)對新媒體時(shí)代，校報(bào)必須在采編內(nèi)容、傳播周期、傳播形式等方面進(jìn)行變革，以與時(shí)俱進(jìn)地參與校園的發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代高校校報(bào)的發(fā)展困境

（一）采編周期長，新聞時(shí)效性差，內(nèi)容缺乏吸引力

據(jù)我國教育部公布的數(shù)據(jù)：我國校報(bào)總數(shù)量超過1300余份，這占全國報(bào)刊總數(shù)量的1/4。據(jù)2017年國家新聞出版廣電總局做出的調(diào)查：調(diào)研覆蓋全國各省市、直轄市的500所高校的校報(bào)周期，僅有12.73%的高校校報(bào)是周報(bào)形式，旬報(bào)占比為23.63%，半月報(bào)占比為52.46%，月報(bào)占比為11.18%。從以上數(shù)據(jù)看出，當(dāng)前我國絕大多數(shù)校報(bào)的出版周期為半月報(bào)，即便是出版實(shí)效最快的周報(bào)，從采稿、編輯、審閱到發(fā)行也需要一周的時(shí)間，新聞與讀者見面時(shí)已經(jīng)成為舊聞。在新媒體時(shí)代，媒體講究的是時(shí)效性，特別是目前學(xué)生的手機(jī)上安裝了微博、朋友圈、抖音等形式的APP，學(xué)生要求新聞內(nèi)容的即實(shí)現(xiàn)，校報(bào)出版周期的缺陷性導(dǎo)致了校報(bào)的傳播效應(yīng)差。

（二）版面、內(nèi)容模式化，讀者閱讀體驗(yàn)差

校報(bào)的讀者基本以年輕化的學(xué)生群體為主，他們素質(zhì)高、品位高、對閱讀內(nèi)容的體驗(yàn)要求高，特別是在新媒體時(shí)代，大眾更喜歡閱讀手機(jī)APP推送的內(nèi)容，這些內(nèi)容一般圖文、視頻、語音的形式出現(xiàn)，對群眾的吸引力強(qiáng)。校報(bào)的版面形式一般為四版對開大報(bào)，第一版是要聞版，多刊載本?；蛘呓逃袠I(yè)的重要新聞，第二版為教研班，主要刊載教學(xué)、科研方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，第三版為校園生活版，多刊載學(xué)生生活、學(xué)生課余活動(dòng)動(dòng)態(tài)；第四版為文藝版，集中刊發(fā)師生的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品。受限于校報(bào)的版面和內(nèi)容要求，校報(bào)所涵蓋的信息量少，內(nèi)容僵化，對師生的吸引力差，特別是在新媒體時(shí)代，眾多自媒體的發(fā)展，這更加劇了校報(bào)的競爭壓力。

（三）傳播渠道和傳播手段有限，不能適應(yīng)新媒體時(shí)代媒體發(fā)展需求

新媒體時(shí)代，媒體的傳播手段和渠道日益多元化，高校校報(bào)面臨的挑戰(zhàn)不僅僅來源于傳統(tǒng)的紙媒和電視媒體，還來源于校園廣播和數(shù)以萬計(jì)的自媒體和各類組織機(jī)構(gòu)的APP，知名的自媒體人羅振宇說：在新媒體時(shí)代，每個(gè)人就是一個(gè)媒體。隨著自媒體的發(fā)展，報(bào)紙失去了原有的競爭力，騰訊做出的調(diào)查：在2018年，平均每3位大學(xué)生中就有1位大學(xué)生的手機(jī)中安裝了抖音APP，這說明自媒體的競爭力之大，自媒體在傳播的時(shí)效性和傳播渠道上比校報(bào)更有競爭力，這得益于數(shù)字化媒體技術(shù)的發(fā)展。而校報(bào)受限于出版周期、版面、內(nèi)容等，傳播渠道單一，傳播內(nèi)容單調(diào)，這讓校報(bào)與海量的新媒體內(nèi)容相比處于劣勢，校報(bào)要發(fā)展，必須考慮結(jié)合新媒體，拓寬傳播渠道，變革校報(bào)內(nèi)容，讓內(nèi)容更加“接地氣”，才能適應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展需求。

二、新媒體時(shí)代高校校報(bào)的創(chuàng)新發(fā)展對傳播對策

（一）縮短采編周期，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”

在新媒體時(shí)代，讀者對于媒體內(nèi)容的及時(shí)性有著較高訴求，校報(bào)必須改變傳統(tǒng)的周報(bào)、旬報(bào)、月報(bào)的出版形式，依據(jù)本校的實(shí)際情況，縮短采編周期，讓內(nèi)容符合新媒體時(shí)代的讀者對內(nèi)容要求的實(shí)時(shí)效特征。很多校報(bào)采編周期周期長主要是因?yàn)槿狈庉?，針對縮短采編周期需要采編人才的情況，校報(bào)可以加強(qiáng)與學(xué)校各年級新聞專業(yè)、文學(xué)專業(yè)師生的合作，讓這部分師生參與到校報(bào)的采編中，這利于為校報(bào)提供人力資源，又為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)。如山東大學(xué)校報(bào)就與該校漢語言文學(xué)專業(yè)達(dá)成合作，校報(bào)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的編輯和審核，大大提升了校報(bào)的出版效率，從周報(bào)提升至一周兩報(bào)。隨著人工智能的發(fā)展，人工智能寫稿機(jī)器人已經(jīng)在媒體業(yè)廣泛應(yīng)用，如“今日頭條”的寫稿機(jī)器人張小明能捕捉即時(shí)熱點(diǎn)新聞，而且會(huì)用帶有感情色彩的語句自動(dòng)編輯新聞。校報(bào)可以引入人工智能寫稿機(jī)器人，如大連理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院就為該校校報(bào)開發(fā)了自動(dòng)依據(jù)當(dāng)日熱點(diǎn)新聞進(jìn)行撰稿的機(jī)器人，自動(dòng)發(fā)布到該校的校園網(wǎng)，這減少了人力成本，提升了校報(bào)工作人員的工作效率。在內(nèi)容方面校報(bào)要采用“內(nèi)容為王”的發(fā)展策略，“媒體需要吸引讀者的注意力，缺乏過硬的內(nèi)容，校報(bào)無法吸引受眾”，簡言之，內(nèi)容質(zhì)量是校報(bào)的核心競爭力，校報(bào)要要將提升內(nèi)容質(zhì)量作為中心，在內(nèi)容上多傾向于教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)關(guān)系和師生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，減少政務(wù)類這類學(xué)生不感興趣內(nèi)容，如武漢大學(xué)校報(bào)負(fù)責(zé)人在談及提升校報(bào)質(zhì)量的思路時(shí)，認(rèn)為校報(bào)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注師生關(guān)注話題和社會(huì)熱點(diǎn)新聞，發(fā)揮出校報(bào)集合信息的特長，從新聞的背景介紹、新聞述評、專家解讀等多方面來深度報(bào)道，讓師生通過校報(bào)能了解校園和社會(huì)時(shí)事，校報(bào)“貼近師生、貼近生活、貼近社會(huì)”，讓校報(bào)的內(nèi)容對受眾更有吸引力。

（二）變更版式和內(nèi)容模式，提升讀者閱讀體驗(yàn)

在新媒體時(shí)代，校報(bào)要堅(jiān)持走精品報(bào)、差異化發(fā)展策略。在版式上變革傳統(tǒng)的四版大報(bào)版式，第一版可以是時(shí)政要聞版和學(xué)術(shù)版，要重視深度解讀時(shí)政新聞，可以借助本校師資力量，讓本校相關(guān)教授發(fā)布對于時(shí)政熱點(diǎn)的解讀，用新聞的深度、力度、溫度彌補(bǔ)校報(bào)時(shí)效性差的缺陷。在學(xué)術(shù)版面要多報(bào)道學(xué)生感興趣的學(xué)術(shù)內(nèi)容，對于一些內(nèi)容高深、非專業(yè)學(xué)生難以理解的學(xué)術(shù)內(nèi)容要盡量減少。第二、三版可以是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、課余活動(dòng)版面，多報(bào)道本校學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)趣事，用于吸引學(xué)生群體對于校報(bào)的關(guān)注；第四版可以是師生文藝版，依然刊載師生的文藝作品。同時(shí)校報(bào)第三版、第四版要突破僅限于本校的這個(gè)地理空間限制，可以是其他地區(qū)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)趣事，增加學(xué)生對其他學(xué)校師生生活的認(rèn)知和了解。有條件的學(xué)?？梢栽黾有?bào)版面，擴(kuò)充內(nèi)容含量。在這方面做得較好的是北京師范大學(xué)校報(bào)，北師大的校報(bào)為八版，其中第七版、第八版為全國高校學(xué)生投稿版面，主要刊載學(xué)生中優(yōu)秀的短小說，這在北京高校具有很高的影響力，每期能收到眾多學(xué)生投稿的優(yōu)秀小說作品，很多精品短小說被北師大購買版權(quán)改變成電影劇本等形式。在媒體時(shí)代，讀者更傾向于閱讀內(nèi)容簡潔、圖片精美的文字，因此校報(bào)在排版上要注重文字和圖形的編排，形成較好的閱讀美化效果，提升讀者的閱讀體驗(yàn)。

（三）整合新聞資源，推進(jìn)報(bào)網(wǎng)融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，報(bào)網(wǎng)融合是未來報(bào)紙發(fā)展的必然之路。新媒體時(shí)代，校報(bào)要發(fā)展，必然要走報(bào)網(wǎng)融合之路。報(bào)網(wǎng)融合，簡言之就是讓校報(bào)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，現(xiàn)在很多報(bào)刊類雜志都創(chuàng)建了自身的APP，但是校報(bào)具有文字內(nèi)容原創(chuàng)度高、學(xué)術(shù)價(jià)值高、精品內(nèi)容多的優(yōu)勢，這是多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體不具有的優(yōu)勢。當(dāng)前很多校報(bào)因?yàn)槿狈\(yùn)營資金，這類校報(bào)可以從在自媒體平臺(tái)創(chuàng)建公眾號著手，如校報(bào)可以依托“微信公眾號”、“頭條號”、“百家號”等自媒體平臺(tái)創(chuàng)建校報(bào)自媒體，這樣校報(bào)利用平臺(tái)渠道面對的受眾群體會(huì)大幅度增加；有資金條件的高校可以創(chuàng)建校報(bào)APP，讓校報(bào)以新媒體客戶端的形式出現(xiàn)，如福建師范大學(xué)開發(fā)了“校報(bào)”APP，在校園及校園周邊推廣，目前該APP的安裝量已達(dá)到15萬人次，取得了非常好成績。另外，新媒體的表現(xiàn)形式更加豐富，走報(bào)網(wǎng)融合之路，能克服傳統(tǒng)紙媒在內(nèi)容表現(xiàn)形式上只依靠文字和圖片進(jìn)行表達(dá)的單一性，可以借助新媒體技術(shù)，將視頻、聲音、圖片等多種形式融為一體，增加內(nèi)容的豐富性，這有助于提升讀者的閱讀體驗(yàn)。

三、結(jié)語

新時(shí)代時(shí)代，多元化媒體的存在讓校報(bào)的發(fā)展面臨激烈競爭。與此同時(shí)，新媒體技術(shù)的發(fā)展也為校報(bào)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。校報(bào)要適應(yīng)新媒體時(shí)代的讀者需求和時(shí)代特征，從版式、內(nèi)容、時(shí)效性等方面變革傳統(tǒng)的校報(bào)模式，走適合新媒體發(fā)展的報(bào)網(wǎng)融合之路，這樣才能實(shí)現(xiàn)校報(bào)的可持續(xù)傳播和發(fā)展。