互聯(lián)網背景下高校師范生外國文學經典閱讀的必要性

■劉芝鈺/蘇州大學外國語學院

一、互聯(lián)網時代大學經典閱讀面臨的困境

文學經典是人類智慧的結晶，是經過多年歷史考驗而沉淀下來的精華。哈羅德·布魯姆曾指出閱讀經典的真正作用是增進內在自我的成長，完善人性和提升精神境界。經典閱讀對大學生的勵志冶情、育美蘊善、涵養(yǎng)心靈以及人格塑造等有諸多好處，對大學人文精神的構建、文化的傳承以及大學生個體成長、人文素養(yǎng)的提升有著至關重要的作用。

隨著互聯(lián)網時代的到來，如今大學生更傾向于使用手機、電子書閱讀器等電子產品閱讀而非紙質書籍，閱讀內容和閱讀方式的轉變使得當下師范生對待閱讀的態(tài)度發(fā)生轉變，更容易注重物質享受而忽視內在精神的提升，真正用于經典閱讀的時間大幅度減小，甚至缺失?？旃?jié)奏的淺閱讀對于需要凝神靜思的傳統(tǒng)閱讀構成威脅。許多大學生在規(guī)劃空余時間時并不會考慮將經典閱讀列入計劃中。經典閱讀無計劃、時間零散，這種碎片化的閱讀方式對經典閱讀而言，很難達到提升精神境界的效果。此外，大學教學活動中，經典閱讀在逐漸被邊緣化。大學教學中一味追求高分、高績點的學習方式迫使大學生不得不把大部分精力放在如何考高分上，而不是放在閱讀經典書目上。這也導致了英語專業(yè)學生對學院本科生培養(yǎng)計劃中的推薦書目一問三不知的現(xiàn)象。

二、高校師范生人文素養(yǎng)亟待提升

人文素養(yǎng)是通過經典作品學習、環(huán)境熏陶等方式，將個體從中所獲得的人文知識和精神，逐步內化為個人的學識、修養(yǎng)、人格和氣質，是個體一種相對穩(wěn)定的心理特征。人文素養(yǎng)是大學生專業(yè)發(fā)展的重要內涵，大學生人文素養(yǎng)的缺乏不僅僅是少了對社會現(xiàn)象的反思并提高自己的社會責任感，更是讓自己越發(fā)浮躁陷入惡性循環(huán)。作為新一代的青年們，雖然從自小被教育要追求夢想保持素質，但被裹挾在物欲和功利的環(huán)境中，很難說不被消磨了對理想的追求，缺失了對自我的追思，從充滿生氣的天之驕子逐漸被揉捏成死氣沉沉的“合格品”。因此，大學生人文精神培養(yǎng)的任務顯得更加艱巨和緊迫。

閆雪梅、第小明認為大學教育的成功，在很大程度上取決于大學如何構建它的人文精神。高等教育的一個重要任務就是在功利主義大行其道的當下，沖破其重重阻礙，克服其狹隘的缺點，喚醒受教育者心中對人文精神的需求，自內而外的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在群體人文素養(yǎng)覺醒的基礎上使整個社會的人文精神得以回歸和發(fā)揚。新人文主義美學創(chuàng)始人之一歐文·白璧德強調大學教育最根本的目的在于“在這個量化時代中造就有‘質’的人?！痹诖诉^程中，經典作品所蘊含的哲思和力量與人文精神的蘊養(yǎng)是相輔相成，互相促進的，并和大學教育構成了一個很好的良性循環(huán)，使得普世的價值觀和思想得到傳承和延續(xù)。人文素養(yǎng)的提升離不開經典文學作品的熏陶。尤其對師范生——未來的教師而言，經典閱讀顯得尤為重要。

習近平總書記提出：“人才資源是第一資源，也是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。”要實現(xiàn)偉大而美麗的“中國夢”，人才是根本。在人才培養(yǎng)的過程中，教師扮演著至關重要的角色。師范專業(yè)是高校專業(yè)體系的重要組成部分，擔負著輸送優(yōu)秀師資的重任，師范生是未來教書育人、培養(yǎng)下一代的傳承者，不僅僅要學習相關專業(yè)知識，還要將所學知識內化于心，促進自我的全面發(fā)展。關注師范專業(yè)人文素質、人文精神的培養(yǎng)既可以增強學生綜合能力、充實學生知識儲備，又體現(xiàn)了高校師范教育的實踐價值與深遠意義。

在如今的社會轉型時期，教師的社會地位幾經沉浮，近年來教師正成為社會認可度高、關注度高的職業(yè)。炙手可熱的行業(yè)現(xiàn)狀帶來的是師范類學生數(shù)量的爆發(fā)式增長，即使不少地區(qū)對師范類學生的錄取要求水漲船高，良莠不齊的現(xiàn)狀依然存在。作為這樣一個承上啟下的職業(yè)，一旦人文素養(yǎng)的缺失，帶來的不僅僅是一個人的迷茫和動搖，更是一群人精神文明的失落。對于將來即將成為教師的師范生來說，人文素養(yǎng)的“查漏補缺”和加強非常迫切。

三、外國文學經典閱讀對高校師范生的影響

外國文學經典是世界各國文化和文學傳承的核心，凝聚著各民族的智慧和文明的精華，承載著人類對生命存在本質的感性認知與理性思考，因其獨特的思想性和藝術性而一直在讀者心目中占據(jù)重要位置，顯示出強大的生命力。外國文學經典閱讀在大學通識教育中占有不可或缺的地位。

外國文學經典或宣揚人道主義、愛國主義，提倡個人在集體中發(fā)揮價值；或歌頌純真浪漫的愛情，使人感到愛無處不在；或強調悲憫情懷、懺悔精神……不同地域文化下的外國文學經典又蘊含不同民族獨有的民族精神。美國文學作品如海明威的著作《老人與?！?，講述了一位捕魚老人的故事，盡管他的一生是悲劇性的，但他依然泰然地接受失敗，體現(xiàn)海明威的“硬漢精神”以及永不服輸、堅忍不拔的美國精神。泰戈爾的《飛鳥集》將豐富深奧的哲理藏在優(yōu)美清新的小詩中，滌蕩心靈?！逗啞邸吩诒憩F(xiàn)男女主角曲折的愛情的同時，歌頌了女性自尊自愛、追求平等地位、敢于打破陳規(guī)。通過閱讀外國文學經典，有助于大學生堅定理想信念，體悟生命意義，提升精神境界，對大學生的精神提升具有無可替代的作用。

外國文學經典中蘊含豐富的人文內涵，在人文精神和人文素養(yǎng)培育方面具有獨特的優(yōu)勢。師范專業(yè)學生閱讀外國文學經典作品，不僅能夠拓寬視野，開闊眼界，增強文化包容性，而且能在潛移默化中陶冶情操、啟迪智慧、提升精神境界、使人擺脫庸常的思維模式和生活方式，對師范生人文素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實意義。通過閱讀外國文學經典，吸收世界各國優(yōu)秀文化成果并發(fā)揮其在高校師范教育中應有的作用，為中華民族崛起而服務，是擺在我們面前的重要任務。