中考中詩詞賞析的一般性解題方法

陳天平 滄源佤族自治縣勐董中學(xué) 677400

古詩詞賞析是歷年中考中的重點之一,通常出現(xiàn)在閱讀分析的第一部分,所占分值在4到6分之間,分值看似不大,卻是語文教學(xué)中歷久彌新的重中之重,究其原因有二:其一,古詩詞作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,凝注著中華民族文化的傳承和審美標(biāo)準(zhǔn),是青少年誦讀、理解、感悟語文的核心素養(yǎng),這就要求語文教師在常規(guī)教學(xué)中時時對學(xué)生耳濡目染,賦予學(xué)生詩詞基因 其二,正是基于此,歷年中考復(fù)習(xí)沖刺初三語文教師都不敢掉以輕心,始終把古詩詞賞析當(dāng)作重點來抓,在反反復(fù)復(fù)的賞析中,又無形中促進(jìn)學(xué)生積累字詞和名句,提升了學(xué)生對語言文字的審美維度,間接影響到學(xué)生的寫作水平和寫作意境.

筆者多年從事初三語文一線教學(xué)工作,就中考中詩詞的賞析談?wù)勛约簹w納的一般性技巧,全當(dāng)是拋磚引玉,以利于中考學(xué)子能更好的把此題做圓滿,取得高分.

一、第一步從中考考題中詩詞的外在形式入手加以區(qū)分:讓學(xué)生分清絕句、律詩、詞和曲

例如:絕句 (杜甫)

兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天.

窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船.

告訴學(xué)生絕句是兩句四段.

黃鶴樓 (崔顥)

昔人已乘黃鶴去, 此地空余黃鶴樓.

黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠.

晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲.

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁.

告訴學(xué)生律詩的格式為四聯(lián)八段:一句首聯(lián)、二句頷聯(lián)、三句頸聯(lián)、四句尾聯(lián).分為五言律詩和七言律詩,所舉便是七言律詩.

而詞曲一般有詞牌名和詞名、曲牌名和曲名,也有些只有詞牌名和曲牌名,分上下兩闕,對于這些考點讓學(xué)生在平時的賞析中加以區(qū)分熟記.

二、第二步從詩詞的表達(dá)方法入手,讓學(xué)生快速讀懂詩詞的詩意(基本內(nèi)容)和詩情(所表達(dá)的感情)

詩詞通常使用的表達(dá)方式以敘事、描寫、抒情為主,也有一些摻入直接性議論,但此類直白言志并不多見.一首詩如果學(xué)生能夠清楚知道不同表達(dá)方式的運用,這對其直觀理解詩意詩情有促進(jìn)作用.

例如田園古詩:《飲酒(其五)》

結(jié)廬在人境,而無車馬喧.

問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏.

采菊東籬下,悠然見南山.

山氣日夕佳,飛鳥相與還.

此中有真意,欲辨已忘言.

第一、二聯(lián)敘述,建造房屋于人間,卻沒有車馬的喧囂,自問為何能夠如此呢?因為心靈遠(yuǎn)離世俗自然覺得偏僻

第三、四聯(lián)描寫,寫出了自然之美和悠然的情懷,似有不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)人生之美妙的弦外之音

第五聯(lián)議論性抒情,此中"真意",留給讀者無盡的想像,懸念滋生.

在引導(dǎo)學(xué)生熟練把握表達(dá)方式的時候,此詩詩人所要表述的大概內(nèi)容和所要表達(dá)的主要情感也就了然于心,甚至透過各種表達(dá)方式所呈現(xiàn)的具象也清晰的營造出意象所在,其意境學(xué)生也就很好感知了.

三、第三步從詩詞的常用表現(xiàn)手法入手使學(xué)生牢記基礎(chǔ)上加以實踐運用到考題中去

常見的表現(xiàn)手法包括寫作手法和修辭手法:

在歷年中考詩詞賞析中常用到的寫作手法包括:借景抒情(情景交融)、托物言志(象征)、對比、襯托、想象

在歷年中考詩詞賞析中常用到的修辭手法包括:比喻(隱喻)、擬人、對偶、引用典故

例如我們分析這首詩:

錢塘湖春行 (白居易)

孤山寺北賈亭西, 水面初平云腳低.

幾處早鶯爭暖樹, 誰家新燕啄春泥.

亂花漸欲迷人眼, 淺草才能沒馬蹄.

最愛湖東行不足, 綠楊陰里白沙堤.

中考題型:

從修辭手法賞析:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥

從寫作手法賞析:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄

要做好這類題型,應(yīng)該讓學(xué)生明白它是有跡可循的,為此我專門總結(jié)出一個簡單的做題模式:

詩歌賞析:判斷所用表現(xiàn)手法(根據(jù)具體題型要求,可以是寫作手法或修辭手法)+具體詩詞的內(nèi)容(要加入具體的關(guān)鍵字,如生動形象)+表達(dá)的情感(思想)

學(xué)生具體運用到中考實踐中應(yīng)是這樣的,簡易而明了,如:

幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥

答:此句使用了擬人的修辭手法.作者抓住"爭""啄"兩個動作,使早鶯、新燕人格化,生動形象的表現(xiàn)了早鶯、新燕是春的使者,表達(dá)了詩人對西湖春天的喜愛之情.

另外一種答法:

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄

答:此句使用了情景交融的寫作手法.作者抓住了"亂花"、"淺草"這些景色,寫出了花的繁多、草的柔嫩,突出了春的嫵媚動人 又以"淺欲"、"才能"描繪了春的發(fā)展變化,突出了春的勃勃生機.表達(dá)了詩人對西湖春天的喜愛之情.

兩者答法雖在形式上有所不同,但具體所答內(nèi)容和感 情是不變的.

四、從詩詞的韻律角度入手,找出詩詞中的押韻韻母和韻腳

讓學(xué)生明白詩詞一般押同一個韻母,押偶數(shù)不押奇數(shù),押韻的漢字便是韻腳.當(dāng)然也有奇偶同押的情況.

例如: 天凈沙?秋思 (馬致遠(yuǎn))

枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家,

古道西風(fēng)瘦馬.

夕陽西下,

斷腸人在天涯.

中考考題:

1、 這首曲的曲牌名是?曲名是?

答:曲牌名是天凈沙,曲名是秋思.

要向?qū)W生強調(diào)前者是曲牌名,后者是曲名,也有沒有曲名的.

2、找出這首曲的韻腳,它押哪個韻?

答:韻腳分別是鴉、家、馬、下、涯,押a這個韻母.

要注意讓學(xué)生區(qū)分開韻腳與所押的韻母不是同一回事,但二者是有聯(lián)系的,所押的韻就是韻腳其字的韻母.

綜上所述,便是中考中詩詞賞析的一般性方法,總結(jié)的經(jīng)驗有不足之處,但愿能對即將中考的學(xué)子有所裨益!