老師，在這段“愛(ài)情”里，我好痛苦！
——記一例青春期孩子的“早戀”輔導(dǎo)

張紅霞 浙江省杭州市余杭區(qū)良渚二中 311100

一、案例起因：

快下班了，心理輔導(dǎo)員張老師接到學(xué)校一位年輕班主任的求助電話(huà)：自己班里一位男生小趙最近情緒非常低落，今天情緒奔潰了，現(xiàn)在躲在廁所里哭呢。據(jù)班里其他同學(xué)反映和自己的觀察，小趙可能處在“早戀”狀態(tài)，目前和女友發(fā)生爭(zhēng)吵，女友提出分手。張老師放下電話(huà)沒(méi)幾分鐘，心理輔導(dǎo)室里來(lái)了一位15歲少年，一臉抑郁不快，虛弱疲憊的樣子。

因本來(lái)就是師生關(guān)系，坐下后，男孩就開(kāi)口：“老師，我早戀了。你能不能不要告訴我們的老師？”

張老師：“當(dāng)然?！?/p>

小趙說(shuō)：“她叫小敏，我們是同班同學(xué)。一開(kāi)始我們是好朋友，后來(lái)我越來(lái)越喜歡她。所以跟她表白了，她也接受了。成為了我的女朋友?，F(xiàn)在，我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)269天了?！蹦泻⒙詭Шπ咛鹈鄣膶?duì)我說(shuō)。”

“但是戀愛(ài)的過(guò)程好像從一開(kāi)始的甜蜜變得越來(lái)越痛苦。我邊上坐著一位女生，女朋友要求我不能理她，否則她就會(huì)跟我吵跟我鬧?？墒?，作為同桌，我不可能不和同桌說(shuō)話(huà)。而且，我看到她和別的男生說(shuō)話(huà)，我也很不開(kāi)心。叫她不要和其他男生玩鬧，她也不聽(tīng)。我感覺(jué)她越來(lái)越不在乎我了，我也越來(lái)越傷心。我現(xiàn)在在感情上越來(lái)越依戀她了，我不知道該怎么辦，很痛苦！”

由于這次會(huì)面時(shí)間較短。為了更快的評(píng)估男孩的心理狀態(tài)和了解他的安全系數(shù)，張老師詢(xún)問(wèn)了小趙兩個(gè)問(wèn)題：你愿不愿意告訴我，你和女朋友的關(guān)系已經(jīng)親密到怎樣的程度了？

小趙似乎很明白老師的用意，他正色的說(shuō)：“我們?cè)谝黄?，只是拉手，擁抱和親吻。老師，我們之間還沒(méi)有發(fā)生性行為?！?/p>

張老師說(shuō)：“嗯，你做得很好！”又問(wèn)：“前段時(shí)間，從YW綜合體樓頂跳下來(lái)一個(gè)男孩，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)椤霸鐟佟眴?wèn)題，你對(duì)這件事怎么看？”

小趙堅(jiān)定的說(shuō)：“我肯定不會(huì)那樣做的！”

如果不發(fā)生什么其他意外，小趙看起來(lái)還是比較安全的。因此，張老師和小趙約定，明天他帶女朋友小敏一起來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)過(guò)程

第二天中午，兩個(gè)孩子一起來(lái)到了心理輔導(dǎo)室。

輔導(dǎo)室一共有三個(gè)單人沙發(fā)和一個(gè)雙人沙發(fā)，女孩小敏選在張老師對(duì)面的一個(gè)雙人沙發(fā)上坐下，小趙略一猶豫，坐在了女孩右邊的單人沙發(fā)上，女孩往左邊挪了挪身子，男孩立即起身坐到了女孩身邊，女孩有點(diǎn)羞澀，又往左邊挪了挪。

張老師對(duì)男孩說(shuō)：“昨天，你不確定你們班主任老師是否知道你們之間的關(guān)系。其實(shí)，你們班主任了解你們之間關(guān)系的事情，只是沒(méi)有干涉這件事。你們猜這是為什么？”

男孩思索了一下說(shuō)：“可能是因?yàn)樾湃伟伞！?/p>

張老師說(shuō)：“對(duì)！因?yàn)樾湃?。?/p>

張老師面向小敏說(shuō)：“昨天，我聽(tīng)小趙說(shuō)，你們戀愛(ài)已經(jīng)有**天了，記得很清楚。你記得嗎？”

女孩點(diǎn)頭說(shuō)記得。然后眼睛望向男孩。兩人一起微笑且羞怯的說(shuō)出了第270天這個(gè)數(shù)字。

張老師問(wèn)他們：“你們?cè)覆辉敢饣貞浺幌?？?dāng)初對(duì)方哪些特質(zhì)對(duì)你產(chǎn)生了吸引力？”

女孩說(shuō)：“一開(kāi)始我們是朋友，我們?cè)谝黄鸾?jīng)常說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，我感覺(jué)他很溫暖、細(xì)膩、也很關(guān)心我，和他在一起很舒服?！?/p>

男孩說(shuō)：“以前我也覺(jué)得她很細(xì)心，很關(guān)心我?？墒乾F(xiàn)在，我覺(jué)得她是越來(lái)越不在乎我了?！?/p>

男孩先說(shuō)：“以前7分，現(xiàn)在9分，其實(shí)我想打10分。”

女孩說(shuō)：“以前9分，現(xiàn)在7分。”

“你們覺(jué)得是什么導(dǎo)致了分值發(fā)生了這樣的變化？”張老師繼續(xù)問(wèn)道。

男孩：“因?yàn)槲仪楦猩显絹?lái)越依戀她了?！?/p>

女孩：“因?yàn)樗麑?duì)我要求越來(lái)越多了，我一點(diǎn)都不自由。我有一個(gè)他不喜歡的女孩是我的好朋友，我喜歡和她在一起玩，他就很不開(kāi)心?？偸且?yàn)槲液退嫠８页掣音[。他甚至于對(duì)她說(shuō)‘我總有一天會(huì)殺了你’這樣的話(huà)。還有，他還抽煙喝酒，這讓我反感。”

“你是不是覺(jué)得因?yàn)槟銓?duì)女友的依戀很深，所以她作為女朋友就應(yīng)該放棄她喜歡的朋友和更多的自由？”張老師問(wèn)男孩。

男孩愣了愣，思索了一下說(shuō)：“可能我是有一點(diǎn)問(wèn)題，我也想改?？墒俏液茈y控制?！蓖ｎD了一下，男孩用堅(jiān)定的口氣說(shuō)：“我會(huì)改！我是抽過(guò)煙，但是我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。我說(shuō)的那次喝酒喝醉了，是騙騙她的，我只是想看看她對(duì)我喝醉酒這件事是什么反應(yīng)?！?/p>

2.2.4 單項(xiàng)癥狀有效率 治療1周，兩組排便間隔、排便困難的有效率，治療組均高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。FAS、PPS分析結(jié)論一致，F(xiàn)AS結(jié)果見(jiàn)表4。

“那你得到你想要的反應(yīng)了嗎？”張老師問(wèn)。

“嗯，她關(guān)心我了?！蹦泻@得有點(diǎn)小得意。

“當(dāng)你知道他喝醉酒的時(shí)候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？”張老師問(wèn)女孩。

“我很討厭會(huì)抽煙喝酒的男人，我覺(jué)得那樣一點(diǎn)都不酷。這件事情讓他很減分。但是，我覺(jué)得，作為女朋友，在他脆弱的時(shí)候，應(yīng)該給他一些安慰?！迸⒄f(shuō)道。

“你聽(tīng)到了嗎？”張老師問(wèn)男孩。男孩點(diǎn)頭。

“剛才你的女朋友說(shuō)對(duì)你的感情分已經(jīng)從9分降到7分。再往下降一點(diǎn)，那就是6分，可視為勉強(qiáng)合格。”張老師眼睛看著有點(diǎn)難過(guò)的小趙，繼續(xù)說(shuō)：“接下來(lái)，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)聊一聊，如果你們其中一方對(duì)另一方的感情分值比6分還少，有一方要提出分手，你們會(huì)怎么辦？”

男孩搶先回答：“我不會(huì)提出分手，這輩子都不會(huì)！”

女孩卻說(shuō)：“如果他提出分手，我會(huì)很難過(guò)。但我也會(huì)扛過(guò)去并祝福他幸福！”

聽(tīng)到小敏這么說(shuō)，小趙的情緒立刻發(fā)生了變化，臉和鼻子都紅紅的，想要哭的樣子。

張老師問(wèn)：“你是想要哭嗎？”

男孩不響，摘下眼鏡擦拭了一下眼睛。

張老師依然問(wèn)男孩：“你會(huì)經(jīng)常哭嗎？”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，男孩搖搖頭。

“你們?cè)谝黄鸷螅愦蟾趴捱^(guò)多少次了？”張老師還是問(wèn)男孩。

男孩頭一瞥，說(shuō)：“不多?！迸⒄f(shuō)：“都十多次了?！?/p>

張老師問(wèn)男孩：“如果有一天，小敏跟你提出分手，你會(huì)怎么辦？”

男孩很快速的且?guī)в泻抟獾恼f(shuō)：“我會(huì)和YW那個(gè)跳樓男孩一樣，我會(huì)成為第二個(gè)他?！?/p>

張老師問(wèn)女孩：“當(dāng)你聽(tīng)到他這么說(shuō)的時(shí)候，你的感覺(jué)是什么？”

女孩說(shuō)：“我就害怕這一點(diǎn)！我很害怕，很恐懼！”

張老師又問(wèn)男孩：“我剛才聽(tīng)到你的意思是要把自己的身家性命壓到你的女朋友身上。由她來(lái)為你的生命負(fù)責(zé)？”

男孩沉默。

“如果她真的提出分手了，你真的跳下去了，并且死掉了。你希望她一輩子生活在你已經(jīng)死掉的陰影里，不再能夠快樂(lè)和幸福的生活？”張老師追問(wèn)道。

男孩搖頭：“我只是想和她在一起，老師?！?/p>

張老師：“如果想和她在一起，正確的做法難道不是應(yīng)該把自己變得更好，心理容量更大，更包容，更有力量和能力，將自己在她心里的情感分重新拉到9分，讓她舍不得離開(kāi)你嗎？用死這種方式又能換回些什么呢？假如你都死了，你還能愛(ài)她嗎？”雖然言詞激烈，但是張老師用了平靜和溫緩的語(yǔ)氣。

男孩小趙陷入思考。

在漫長(zhǎng)的等待后，張老師再問(wèn)男孩：“你認(rèn)為，戀愛(ài)中的人，雙方有沒(méi)有可以提出分手的權(quán)力？”

男孩女孩同時(shí)說(shuō)：“有?！?/p>

“那么，我想再問(wèn)一次男生，如果有一天，她要和你分手，你會(huì)怎么辦？”

男孩說(shuō)：“我不知道...或許，我應(yīng)該讓自己變得更好一些。”

張老師立即對(duì)男孩的這個(gè)回答進(jìn)行了肯定：“非常好！這個(gè)回答已經(jīng)很有進(jìn)步，也很真實(shí)。老師想對(duì)你們說(shuō)，你們還是青少年，對(duì)愛(ài)情的理解和感受還處在激烈和粗淺的狀態(tài)。老師相信你們會(huì)慢慢更多的認(rèn)識(shí)和了解自己的感情，了解愛(ài)情的樣子。只是，不要太著急，好嗎？”

男孩和女孩都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。走出輔導(dǎo)室的時(shí)候，兩人都說(shuō)了聲：謝謝老師！

輔導(dǎo)分析：在輔導(dǎo)過(guò)程中，男孩和女孩都提到了各自的家庭，以及和父母的關(guān)系。家庭關(guān)愛(ài)的缺乏，以及親子關(guān)系的隔離，使得兩個(gè)好朋友從相互理解、欣賞開(kāi)始轉(zhuǎn)變到相互溫暖和依戀的較為親密的“早練”關(guān)系，“早戀”并非真正的戀愛(ài)關(guān)系，但是對(duì)愛(ài)情的憧憬和向往，以及體內(nèi)荷爾蒙的作用，使得兩個(gè)正值青春期的年輕人認(rèn)為自己已經(jīng)在愛(ài)情里，戀愛(ài)中。事實(shí)上，他們很認(rèn)真的在練習(xí)“愛(ài)”，感受“愛(ài)”，學(xué)習(xí)怎么去“愛(ài)”另一個(gè)人。如果家長(zhǎng)和老師不恰當(dāng)?shù)拇直└缮?，有可能引起青少年的激烈反抗。特別是像小趙這樣屬于偏執(zhí)型人格，掌控欲很強(qiáng)的男生，更要給與理解、包容和幫助他糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。心理輔導(dǎo)過(guò)程中，正確的引導(dǎo)，可以讓他們更多的了解自己，情感和情緒上的疏導(dǎo)也可以使他們變得更為理性。

輔導(dǎo)效果：兩個(gè)孩子僅輔導(dǎo)了一次，但是張老師在此后的課堂上觀察到，小趙臉上的陰霾逐漸減少，甚至開(kāi)始有了笑容。

有一次課后，張老師悄悄問(wèn)小敏：小趙現(xiàn)在怎樣？

小敏說(shuō)：“我們分手了，但是他不允許我和其他男生說(shuō)話(huà)，他說(shuō)要等到高中，我們?cè)倮m(xù)前緣?，F(xiàn)在，他和我那個(gè)好朋友可好了，整天說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧的?！睆埨蠋熉?tīng)出一股酸溜溜的味道，莞爾一笑。

結(jié)論：孩子的成長(zhǎng)，需要時(shí)間，需要更多的體驗(yàn)和感受，也非常需要老師和父母的理解、包容和寬待，在他們需要的時(shí)候，陪他們走一段，更多的時(shí)候，相信他們，他們會(huì)走的更好！