基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新探討

張琳

摘要：物理與我們的生活緊密相關(guān)，生活有很多運用都能夠讓我們聯(lián)想到物理。通過學(xué)習(xí)初中物理的一些知識能夠解決我們在生活中的一些問題，并且物理還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作力。本文主要通過闡述初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性，以及如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實驗教學(xué)

1在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性和重要性

初中物理對于很多學(xué)生來說都是抽象性，復(fù)雜的實驗更是讓學(xué)生覺得初中物理知識很枯燥乏味。國家教學(xué)部門也意識到初中物理的改革迫在眉睫，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性，加上教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生運用物理知識，講物理知識靈活的運用起來。時代在不斷的進步發(fā)展，就業(yè)問題也越來越嚴峻，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生勇于探索的精神，增加他們的就業(yè)競爭力。通過學(xué)習(xí)初中物理的知識培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到初中物理知識的奧秘與樂趣，增加學(xué)生們動手能力的積極性。

2基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1小組合作的教學(xué)模式

教師在教學(xué)的過程中可以實行小組學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生以小組為單位開展合作性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地完成學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“影響電阻大小的因素”這個實驗室時，教師生就可以通過學(xué)習(xí)小組的模式展開教學(xué)?？蓪W(xué)生分成幾組，每組有六個人。其中有兩人研究電阻大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系，另兩人研究到電阻大小與導(dǎo)體長度的關(guān)系，剩下的兩人研究電阻大小與橫截面積的關(guān)系。當教師的任務(wù)分配下來后，每個人都有著明確的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)所分配了任務(wù)，展開交流與合作，學(xué)生們在合作小組中學(xué)習(xí)，能夠開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強他們的動手實踐能力以及團結(jié)合作能力。在實驗結(jié)束后，小組還可針對其結(jié)果展開深度的交流，分享組內(nèi)的實驗結(jié)果。教師對每個小組要進行一個評估，指出一些還需改進的地方，使得實驗結(jié)果更加的完善。

2.2自主探究的教學(xué)模式

首先師生之間要建立起良好的師生關(guān)系是自主探究的教學(xué)模式的必要前提。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍才能使得每位學(xué)生都能夠參與到課堂中，教師在課堂前應(yīng)做好充足的教學(xué)準備，制定好課程安排。比如在學(xué)習(xí)“歐姆定律”實驗的時候，先提出實驗?zāi)康?，是研究電壓，電流，電阻三者之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生對此實驗有著一定的了解，如當電流一定時，電阻和電壓會有什么變化？這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主的探究，開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能動性。通過一定的實驗器材自己設(shè)計實驗方案，并把實驗數(shù)據(jù)適時地記錄下來，完成實驗并根據(jù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系研究電阻電壓，電流三者之間的關(guān)系。

2.3啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)模式

初中生處于青春期對知識的理解力還不夠深刻，不具有獨立思考的能力。因此教師要做好引導(dǎo)作用。另外初中生在青春期會有很多的叛逆心理，教師要鼓勵學(xué)生激勵學(xué)生，不受外界的干擾，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維能力與邏輯能力。

3基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)策略

3.1注重課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教師可以運用情景教學(xué)，因為物理的很多知識都來源于生活，因此教師可以通過生活中的一些例子來與物理知識相結(jié)合，讓學(xué)生對物理知識有著深刻的理解。對學(xué)生來說不僅要學(xué)會基本的物理知識，還要讓所學(xué)的到的知識運用起來，活學(xué)活用，運用到生活中，這時就能感受到學(xué)習(xí)初中物理所帶來的好處。

3.2以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

課堂的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的角度而展開的，給更多的學(xué)生來獨立思考，教師一時的口舌之快將大量的知識灌輸給學(xué)生，但對學(xué)生來說理解力和吸收力才是最重要的。給學(xué)生灌注太多的知識對學(xué)生來說也只是囫圇吞棗，走馬觀花聽的更是云里霧里的，達不到教學(xué)效果。教師教學(xué)的目的不是單純的完成自己的教學(xué)目標，而是提高學(xué)生物理的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生在物理，教學(xué)中，讓學(xué)生親身的經(jīng)歷，才能夠明白物理知識是如何在生活中運用起來的。最后可以通過一些圖像數(shù)據(jù)等得出結(jié)論，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加的印象深刻的理解相關(guān)物理知識。

3.3科學(xué)合理利用多媒體

隨著多媒體的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也越來越完善。PPT，搶答系統(tǒng)，平板電腦等更是豐富了教學(xué)模式。教師可以通過運用多媒體，提前做好課程的PPT，可生動形象的將一些圖片，動畫展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)校對物理的抽象性也有著一些了解以及認識，讓學(xué)生所感受到物理的樂趣。

4結(jié)語

啟而觀之，在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中物理知識應(yīng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生開展合作小組學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，自主探究，開啟小組合作學(xué)習(xí)等方式來幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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