在教育教學(xué)中如何提高幼兒的自主性

郭雪梅

摘要：培養(yǎng)幼兒的自主性，充分認(rèn)識到幼兒在教育教學(xué)中的主體地位。激發(fā)幼兒積極參與到活動中。促進幼兒在活動時自主性得到發(fā)展，使幼兒各種能力不不斷增強。

關(guān)鍵詞：積極主動;培養(yǎng);幼兒;自主性

《綱要》指出：“在幼兒園教育活動中，老師起著‘主導(dǎo)作用。有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒參與活動，促進幼兒在活動中自主性得到發(fā)展。

由于孩子大部分都是獨生子女，很多父母非常溺愛孩子，為孩子包辦一切，剝奪了孩子的自主性的發(fā)展，而在日新月異的現(xiàn)代社會發(fā)展中，孩子需要獨立思考、判斷，選擇解決問題的能力。

幼兒教師要充分考慮幼兒的主動性，讓幼兒從健康、快樂、勇敢、智慧的起點出發(fā)，使他們有自主性、獨立性，有自己獨立的人格，并通過各種有趣的教育、教學(xué)活動，提高幼兒在教育、教學(xué)中的自主性[1]。

根據(jù)幼兒的心理、年齡特點，并在有關(guān)教幼兒育綱要的指導(dǎo)下，教師如何在教育、教學(xué)活動中來，培養(yǎng)幼兒的自主性呢？我們必須做到給幼兒提高自由活動的機會，支持幼兒自由選擇計劃活動的機會，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。不輕易放棄，克服困難的嘗試機會，教師應(yīng)把直接指導(dǎo)的活動和間接知道的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。

1游戲貫穿活動中充分發(fā)揮幼兒的自主性

在幼兒園的教育、教學(xué)活動中，發(fā)揮游戲的作用，把游戲貫穿到整個教學(xué)中，使幼兒自主性，在玩中學(xué)，學(xué)中玩中得到培養(yǎng)。每個孩子都有自己的思想，自己的興趣愿望……這是老師、家長不能代替的。在日常生活中，我盡量通過游戲貫穿教學(xué)，來培養(yǎng)他們的能力發(fā)展和智力開發(fā)。游戲是孩子們最喜歡的活動，在游戲中按照自己的想法，發(fā)展游戲情節(jié)，扮演自己喜歡的角色，這樣的教學(xué)活動對幼兒來說才是最有趣最喜歡的，幼兒喜歡了才能使幼兒積極主動的參與到教學(xué)活動中去，從而發(fā)揮幼兒的積極性，參與教育教學(xué)的自動性[2]。

2積極培養(yǎng)幼兒的自信心促進幼兒自主性的發(fā)展

幼兒時期是一個人個性形成的重要時期。在教育教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子們常常會產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為缺乏自信，對許多事情無熱情，被動、退縮，不敢表現(xiàn)，具有較強的依耐性。孩子對他人的評價敏感，往往會作為自我評價的依據(jù)。對于孩子來說，父母、老師在他們心目中是重要人物，如果經(jīng)常隨意指責(zé)孩子，那樣就會破壞幼兒的自信心，使他形成自卑的心里，而經(jīng)常得到父母、老師肯定鼓勵的孩子則能從他人對自己的肯定與鼓勵中得到信任感，從而增強自信心。因此，在教學(xué)活動中，肯定和鼓勵幼兒，對幼兒來說是不可缺少的，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，使幼兒更加自信、大膽，更愿意主動參與到活動中去。

3開展豐富多彩的教育教學(xué)活動為幼兒創(chuàng)造自主發(fā)展的舞臺

為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，我針對幼兒能力的不同，考慮教學(xué)內(nèi)容和材料的投放及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個幼兒的潛能在一個有準(zhǔn)備的環(huán)境中得到自我發(fā)展的自由，并引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中相互交流，相互欣賞，共同提高，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時又可以創(chuàng)設(shè)的條件與幼兒互動。沒有互動的教育是難以想象的，互動的同時給幼兒提供自我表達和表現(xiàn)的機會，讓他們自由表達自己的感受和體驗，而作為幼兒教師的我們也應(yīng)該通過各種活動，激發(fā)幼兒自主性發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)過程中，更好的感受和體驗自主參與活動的快樂，使每個幼兒都能自由、健康、富有個性地成長。

4大膽放手給幼兒親身體驗感受的機會

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己要去發(fā)現(xiàn)探索，因為這種發(fā)現(xiàn)探索理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此我們老師在主題教學(xué)活動中，多方面的創(chuàng)造條件為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，并給幼兒提供動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，同時也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教育教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實情中進行情感體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的自主性。如主題活動中“太陽的顏色”教師帶領(lǐng)幼兒到操場上去觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中見過太陽顏色變化的圖片，并讓幼兒自由觀察、探索、體驗太陽顏色的變化。教師除了引導(dǎo)幼兒用眼睛去觀察，用鏡子去體驗，用語言來形容，還引導(dǎo)幼兒邊觀察邊與同伴交流、試驗，使幼兒充分體驗，感知到太陽。孩子說太陽照在我黃色的衣服上金燦燦的，身上感覺暖暖的…..這是多么生動真實的體驗。并給幼兒提供自身的積極探索、體驗，獲得了太陽是什么顏色的及太陽的作用等知識。因此，只有讓幼兒通過動手、動腦、動口等多種形式的參與，才能提高幼兒在教育教學(xué)中的主動性，從而真正成為教育教學(xué)的主人。

參考文獻

[1]王欣欣.分析幼兒自主性游戲中的自由與規(guī)則[J].散文百家，2019（7）：132.

[2]江燕平.角色游戲中幼兒自主性的發(fā)揮探討[J].讀寫算，2019（18）：27+29.