數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新環(huán)境下高校國畫教學(xué)模式多元化的探析

摘要：隨著科技進(jìn)步和信息化的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)越來越成為新一輪的藝術(shù)潮流，而中國的數(shù)字藝術(shù)發(fā)展需要結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)文化。當(dāng)前，中國國畫元素不斷出現(xiàn)在新興媒體藝術(shù)、動漫、網(wǎng)絡(luò)等作品中，這加強(qiáng)了科學(xué)與藝術(shù)的溝通，但是目前高校的國畫教學(xué)模式還是以培養(yǎng)傳統(tǒng)的“純藝術(shù)”繪畫人才為主。因此，當(dāng)前高校國畫教學(xué)模式更應(yīng)該打破傳統(tǒng)藝術(shù)與科學(xué)的界限，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)，又了解計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，要達(dá)到這個目的就要加強(qiáng)對國畫教學(xué)模式多元化的探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù) 國畫教學(xué) 多元化

一、數(shù)字藝術(shù)中“國畫元素”的示范性教學(xué)

要發(fā)展具有民族個性的數(shù)字藝術(shù)，其本質(zhì)就是要結(jié)合中國的傳統(tǒng)元素，“國畫元素”是在數(shù)字藝術(shù)中最能體現(xiàn)中國元素的表現(xiàn)。當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)中，中國畫元素的運(yùn)用效果參差不齊，主要原因是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國畫的學(xué)生難以融合新興的數(shù)字藝術(shù)進(jìn)行繪畫。中國傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)都離不開臨摹與寫生，高校國畫教學(xué)的主要過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫的基本功，這樣的國畫教育容易使學(xué)生缺乏對數(shù)字藝術(shù)形式的認(rèn)知，很難將所學(xué)的國畫元素運(yùn)用到數(shù)字藝術(shù)中，也很難結(jié)合“國畫元素”有針對性地創(chuàng)新數(shù)字藝術(shù)。

（一）構(gòu)圖的運(yùn)用

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)國畫的構(gòu)圖，國畫中的對比與和諧，空間的留白，節(jié)奏與韻律，以及圖案的分割與穿插等基本規(guī)律，都是數(shù)字藝術(shù)作品中經(jīng)常使用的，在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的知識多提煉國畫中的動勢和構(gòu)圖，體會國畫構(gòu)圖所特有的韻味與骨架，更好地在網(wǎng)頁、動漫、廣告媒體等作品中運(yùn)用，體現(xiàn)立足于民族藝術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字藝術(shù)。

（二）元素重構(gòu)

數(shù)字藝術(shù)中的“國畫元素”并不是對傳統(tǒng)國畫元素的照搬，更多的是將國畫中某個元素突出和提煉，形成具有審美價值的新元素。因此，在國畫的教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)國畫元素放大、打散、重復(fù)，構(gòu)成新的編排，特別是對國畫中點(diǎn)、線、面的組合。

（三）水墨的韻味

水和墨的搭配與協(xié)調(diào)是國畫變化和豐富表象的基礎(chǔ)，水的潤染效果，墨色的“干”“濕”“濃”“淡”“焦”的區(qū)分，黑、白、灰關(guān)系的協(xié)調(diào)能夠更好地體現(xiàn)出國畫的神韻。培養(yǎng)學(xué)生用傳統(tǒng)國畫藝術(shù)中的水墨效果提煉出個性的藝術(shù)元素，并結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)手段，將創(chuàng)新的表現(xiàn)形式運(yùn)用到數(shù)字藝術(shù)中。

（四）神似意境

教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對國畫元素的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到國畫更高層次的意境，挖掘作品的韻味。數(shù)字藝術(shù)的新手段有許多，但是最具有民族特色的結(jié)合應(yīng)該是將精神和意境表達(dá)出來，應(yīng)該是對水墨精神的繼承。

二、在數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)上國畫教學(xué)的多樣化

中國畫教學(xué)在當(dāng)下文化開發(fā)和信息交融的時代，不變革是不會有發(fā)展的，國畫教學(xué)要發(fā)展，需要保留其本質(zhì)的筆墨精髓，在新的時代下創(chuàng)新表現(xiàn)形式。當(dāng)國畫教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，探索出國畫精髓傳承的方式和新形式的發(fā)展，國畫教學(xué)的過程才能多樣化，培養(yǎng)出的學(xué)生才能在新興時代運(yùn)用中國筆墨元素創(chuàng)造出更多有中國特色的藝術(shù)形式。

（一）教學(xué)中融入數(shù)字技術(shù)

數(shù)字技術(shù)是創(chuàng)造數(shù)字藝術(shù)的基礎(chǔ)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)的更新速度變快，因此，在國畫教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)是有必要的。在教學(xué)過程中，通過一定的數(shù)字技術(shù)展現(xiàn)出我們的筆墨神韻，讓國畫元素營造出有個性的數(shù)字藝術(shù)美感，運(yùn)用其中營造的國畫效果表達(dá)國畫創(chuàng)作者的設(shè)計理念和思維。數(shù)字藝術(shù)的效果受制于軟件平臺的使用和制作手段的水平，但是作品完成后所傳達(dá)出來的審美效果卻是設(shè)計者要表達(dá)給大眾的。

（二）國畫元素物象造型的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)和了解國畫，吸收的國畫精髓越多，可以創(chuàng)新的形式就會越來越多。但國畫的載體是在宣紙上作畫，宣紙上水墨的暈染隨意性較大，并不都適合轉(zhuǎn)化為數(shù)字藝術(shù)的元素。數(shù)字藝術(shù)需要更多有規(guī)律且規(guī)范的圖案效果，因此，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生更多的理解對物象造型的借鑒和矢量轉(zhuǎn)換的用法。國畫在繪畫方法和種類上有很多的不同，各有特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生繼承和發(fā)展這些有中國元素的人物造型和圖案造型，借助數(shù)字媒體的手段讓國畫藝術(shù)形成新的發(fā)展方向。

（三）國畫元素載體多樣化的教育

數(shù)字藝術(shù)的制作手段和方式都是多樣化的，其豐富的色彩變化，靈活的畫面構(gòu)成以及各種造型、筆觸的潤飾、變化、重組，都是傳統(tǒng)繪畫“紙”的載體所不能達(dá)到的，因此，將其融入傳統(tǒng)媒介中，可以產(chǎn)生新的視覺效果、新的韻味。

（四）國畫教學(xué)形式的創(chuàng)新

吳冠中說過，中國不變革就沒前途，這是事物發(fā)展的規(guī)律。從現(xiàn)在的國畫教育和國畫人才培養(yǎng)的局限性來看，這句話是很有道理的。中國畫要發(fā)展，筆墨精神要繼承，讓世界更多的人認(rèn)識到國畫藝術(shù)的精神，就要在新時代下結(jié)合新的藝術(shù)形式拓展國畫藝術(shù)新的表現(xiàn)形式。在當(dāng)下，數(shù)字藝術(shù)是傳播較廣的一種藝術(shù)形式，受眾群體廣。隨著技術(shù)的進(jìn)步，國畫藝術(shù)應(yīng)結(jié)合新的制作手段，創(chuàng)新國畫元素，更新國畫精神的繼承方式，發(fā)展國畫新形式。

三、數(shù)字藝術(shù)與國畫教學(xué)結(jié)合的認(rèn)知

第一，國畫藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)的主次關(guān)系認(rèn)知。在結(jié)合數(shù)字技術(shù)的國畫教學(xué)過程中，要認(rèn)清兩者是相輔相成的關(guān)系。數(shù)字藝術(shù)需要掌握相應(yīng)的軟件應(yīng)用技術(shù)，同時，學(xué)習(xí)國畫的理論和技巧能夠讓學(xué)生在其中提煉出更好的創(chuàng)意和元素。數(shù)字技術(shù)更新較快，需要學(xué)生不斷關(guān)注新知識的學(xué)習(xí)，而國畫是一門長期堅持傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的藝術(shù)，因此在教學(xué)中需要更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，對結(jié)合手法的本質(zhì)及現(xiàn)象的認(rèn)知。國畫和數(shù)字藝術(shù)的結(jié)合，并不是把國畫原封不動地照搬。國畫在數(shù)字藝術(shù)中的使用不一定是完整的，學(xué)生可以將其打散，應(yīng)用和繼承其中適合自己創(chuàng)作的元素，比如國畫的意境、色彩、筆法、構(gòu)圖等等。

第三，民族性與世界性的融合關(guān)系認(rèn)知。數(shù)字技術(shù)使文化藝術(shù)的全球化發(fā)展有了更便捷的途徑，呈現(xiàn)出來的數(shù)字藝術(shù)加強(qiáng)了多元化文化的融合。在國畫教育過程中，教師要鼓勵學(xué)生將國畫符號與現(xiàn)代的設(shè)計新思維結(jié)合起來，通過思想傳達(dá)的形式和表現(xiàn)的內(nèi)容，很好地展示出民族的、傳統(tǒng)的、鄉(xiāng)土的各種特征及表述方式；也要在保持本民族傳統(tǒng)藝術(shù)形式和風(fēng)格的同時，加入現(xiàn)代流行的設(shè)計語言和新的設(shè)計概念，能夠使國畫元素成為中國設(shè)計民族性的重要支柱。

四、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)國畫教學(xué)與新藝術(shù)形式的交流是不可避免的，國畫藝術(shù)需要通過新的媒介和平臺去展現(xiàn)自己的魅力，傳統(tǒng)藝術(shù)不必對現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)過于崇拜，只有自身不斷地完善和發(fā)展，創(chuàng)造性地繼承和吸收傳統(tǒng)國畫的精髓，借助數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展舞臺讓我們的國畫藝術(shù)大放光彩，這才是我們國畫教育的新思路。

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★基金項目：本文系北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計學(xué)院“陶設(shè)院發(fā)[2019]5號廣西本科高校特色專業(yè)及實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（中心）建設(shè)項目”的研究成果。

（作者簡介：李榮，女，碩士研究生，廣西北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計學(xué)院，副教授，研究方向：美術(shù)學(xué)<中國畫>）（責(zé)任編輯 葛星星）