鹿寨一中離異家庭學(xué)生教育情況調(diào)查報(bào)告

黃建芬

摘要：在鹿寨縣第一初級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生有比較多是離異家庭的孩子。在學(xué)校中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存有自殘等一過(guò)激行為，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自殘學(xué)生的家庭也都是離異的。而且觀察發(fā)現(xiàn)，離異家庭的學(xué)生很多在性格上存在一偏激的情況。以鹿寨一中的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)離異家庭的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，希望為他們提供幫助，使其快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：離異家庭 問(wèn)題學(xué)生 教育調(diào)查

中圖分類號(hào)：G635? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0206—02

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率越來(lái)越高。而我所在的鹿寨縣離婚率相對(duì)來(lái)說(shuō)特別高。一個(gè)班的同學(xué)起碼有十幾個(gè)是來(lái)自離異家庭，往往離婚之時(shí)家長(zhǎng)都沒(méi)有考慮到孩子，這對(duì)孩子的心理造成了很大的傷害，也由此形成了所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。

一、離異家庭學(xué)生群體的形成

鹿寨縣風(fēng)土人情不同于別處，人們的觀念也異于他處。而學(xué)生父母離異的原因主要是感情不合、父母其中一方或者雙方因賭博、吸毒造成家庭破碎等。

當(dāng)父母離異后，孩子的監(jiān)護(hù)人就出現(xiàn)了不穩(wěn)定甚至缺失的狀態(tài)，離異家庭的孩子最終會(huì)或多或少的缺少父母的關(guān)愛(ài)。一些孩子的監(jiān)護(hù)人甚至不是直系親屬，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，甚至表現(xiàn)冷漠。在這些孩子努力想獲得身邊親人或者朋友的關(guān)注及鼓勵(lì)，但卻徒勞無(wú)功時(shí)，他們往往會(huì)通過(guò)特殊的方式來(lái)博得教師或家長(zhǎng)的關(guān)注，比如吸煙、喝酒、打架。又或者自暴自棄，或者自身在學(xué)習(xí)上更加努力希望得到同學(xué)還有教師的認(rèn)同。

由于一個(gè)班級(jí)人數(shù)眾多，教師的精力有限，不能事事都能關(guān)注到每個(gè)人，對(duì)于離異家庭學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠。學(xué)校也未配備心理教師及時(shí)疏導(dǎo)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有苦悶和困惑時(shí)，只能求助于同齡人，同齡人所給的幫助也不是很大。一些學(xué)生求助于家人，得到的卻是冷漠或者暴力。

二、離異家庭學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1.沉默，不合群且易憤怒

這類學(xué)生的表現(xiàn)是有原因的。由于家庭教育存在問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人素質(zhì)比較低，這些孩子小時(shí)候遭受過(guò)家庭暴力，或者是曾經(jīng)見(jiàn)識(shí)到過(guò)家庭暴力。他們不相信任何人，不喜歡受到別人過(guò)多的關(guān)注。說(shuō)粗口罵人，威脅別人是他們保護(hù)自己的方式，而一旦這么做達(dá)不到效果，他們就會(huì)像發(fā)怒的獅子攻擊別人，以拳頭解決問(wèn)題。暴力已經(jīng)使他們認(rèn)不清與別人的相處方式。

2.愛(ài)說(shuō)話、暴躁，喜歡別人的關(guān)注

這一類學(xué)生女生居多，在平時(shí)的生活中他們往往表現(xiàn)得活潑、開(kāi)朗。但是一旦有人不順從他們的意思或者無(wú)意間開(kāi)玩笑勾起了他們不開(kāi)心的回憶，抑或觸及家庭問(wèn)題，他們就會(huì)開(kāi)始暴躁不安。首先是命令他人不許忤逆自己，之后開(kāi)始對(duì)他人大聲怒罵，扔?xùn)|西。當(dāng)這些行為無(wú)法發(fā)泄心中的怒火時(shí)，就會(huì)采取極端手段。在我所調(diào)查的學(xué)生中，有多人作出割腕自殘的行為，手腕上傷痕累累。他們的家庭存在嚴(yán)重缺陷，或者是父母在外務(wù)工從小缺乏父母的關(guān)懷，或者是父母其中一方因?yàn)槭鹿室馔馑劳?。監(jiān)護(hù)人一般是爺爺、奶奶或者伯父、伯母非直系親屬，對(duì)于他們要么溺愛(ài)要么冷漠，最終導(dǎo)致他們作出以上行為。

3.早戀，課堂紀(jì)律散漫

這些學(xué)生往往喜歡跟其他學(xué)生稱兄道弟，喜歡以壞學(xué)生自居，但是又期待得到別人的關(guān)注。喜歡在學(xué)校制造出各種問(wèn)題，而他們最終的目的只是想得到關(guān)愛(ài)，想讓父母多關(guān)注自己。這種情況多出現(xiàn)于不被父母關(guān)懷的學(xué)生，當(dāng)他們制造出各種問(wèn)題而父母對(duì)他們卻還是不聞不問(wèn)時(shí)，他們便會(huì)自暴自棄、厭學(xué)、逃學(xué)，覺(jué)得自己是被丟棄的孩子。于是他們用其他方式想要從他人之處得到關(guān)懷。早戀是最常見(jiàn)的問(wèn)題。但是由于初中生情緒不穩(wěn)定經(jīng)常發(fā)生矛盾，因此“失戀”在所難免。而當(dāng)他們心中的戀人朋友離開(kāi)自己或?qū)ψ约涸斐蓚r(shí)，他們采取傷害自己的方式來(lái)證明自己對(duì)別人的在乎，當(dāng)然也希望用這種方式來(lái)挽留他人，想得到關(guān)愛(ài)。在調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)“那樣身體的傷痛能緩解心里的傷痛”。一個(gè)花樣的年紀(jì)的少年，卻有著病態(tài)的心理，用極端的方式表達(dá)對(duì)周遭的不滿，確實(shí)讓人痛心。

三、對(duì)策及建議

1.學(xué)校方面

學(xué)校可以建立“陽(yáng)光家園”社團(tuán)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓社團(tuán)中的學(xué)生能夠感受到家的溫暖。還可以建立心理咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，并有效疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。

2.密切家校合作

加強(qiáng)家校合作，及時(shí)溝通學(xué)生存在的問(wèn)題并共同解決問(wèn)題。開(kāi)展家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生健康教育講座。發(fā)放相關(guān)家庭教育的書籍。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校要和家長(zhǎng)合作，跟蹤疏導(dǎo)。而對(duì)于情況比較嚴(yán)重的學(xué)生，要建立檔案跟蹤關(guān)懷，給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)懷。

四、結(jié)語(yǔ)

在鹿寨一中的教育實(shí)習(xí)讓我在知識(shí)方面以及能力方面收獲了很多。對(duì)于這些可愛(ài)的孩子，希望社會(huì)能給予更多的關(guān)注，并且采取相應(yīng)的措施及時(shí)阻止問(wèn)題擴(kuò)大。由于未成年的他們無(wú)法排解心中的煩惱，往往作出過(guò)激的行為。需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)作出更大的努力，給予他們更多的幫助及關(guān)愛(ài)。

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責(zé)任編輯：張蕊