長順縣中小學校園足球的現(xiàn)狀與對策分析

余英

摘 要：我縣部分中小學于2016年起，在體育教學中增設了校園足球課。由于該課程在諸多方面具有創(chuàng)新性，引起了社會的廣泛關注，也成為眾多學者的研究對象。通過整理和分析現(xiàn)有研究，總結出制約縣域校園足球發(fā)展的主要因素，并提出強化新教育理念傳播、采取協(xié)同治理與創(chuàng)新教學方法等促進中小學校園足球發(fā)展的建議。

關鍵詞：足球;教學方法;自主學習;治理

隨著校園足球課程的設立與發(fā)展，教育和體育領域的相關研究逐漸增多。目前，國內研究主要集中在校園足球的開展情況、師資力量建設及課程設計與評價等方面。筆者基于對縣內各中小學足球課程教學現(xiàn)狀的調查，對當前縣域中小學校園足球發(fā)展的制約因素深入研究，并嘗試提出解決方法。

1 中小學校園足球發(fā)展的制約因素

1.1 社會教育觀念有待革新

自我國提出素質教育并在中小學實施已經(jīng)過去近20 年的時間，但是近年來隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展變化，社會競爭呈現(xiàn)出日漸激烈的趨勢。雖然學校、家長已經(jīng)充分認識到應試教育的弊端，但是仍然無法擺脫固有思維觀念。社會上針對中小學生的文化課程輔導機構不斷增多，現(xiàn)行的中高考評價模式及升學機制短時間內難有全面改變，以及就業(yè)市場對學歷教育的過分看重，都成為體育教育發(fā)展的阻力。青少年的行為習慣受家長影響較深，國內學者開展的相關調查發(fā)現(xiàn)，家長雖然肯定足球運動的價值，但是仍然期望學生將更多精力應用于文化課程或藝術類興趣培養(yǎng)方面。究其原因，主要是由于我國缺乏針對足球人才的培養(yǎng)體系，青少年成材率較低;同時，足球運動具有一定的對抗性，學校基于學生安全的考慮對校園足球的訓練和比賽也存在一定的擔憂和限制。

1.2 地方執(zhí)行時規(guī)劃、落實不到位

校園足球無論作為一門課程還是一項教育活動，對我縣體育教學而言都屬于新生事物。教育主管部門和中小學校一般按照過往經(jīng)驗開展教學工作，對校園足球的適配性不高，尤其是組織機制、管理機制和硬件設施方面的不足，成為校園足球發(fā)展的阻礙。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，縣城各學校中，城關中心校還沒有專門的足球場，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中有足球場的也為數(shù)不多。另外，針對足球課程的開展，城鄉(xiāng)之間也存在較大差異，縣城學校的體育課教學中，偶爾會有專門的足球技能教學，大多時候是作為課外興趣活動的方式組織學生練習足球。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中，由于缺少專業(yè)的體育教師或者說缺少懂得足球的體育教師，校園足球課程沒能真正開設。雖然近年來教育部門比較重視，但由于在修建校園時缺少整體規(guī)劃，教學中各中小學又各自為政，既不利于統(tǒng)一管理，也不利于資源與經(jīng)驗的交流。

2 促進我縣中小學校園足球發(fā)展的對策

2.1 強化理念傳播，引導社會樹立正確教育理念

面對教育觀念對校園足球發(fā)展的阻礙，應當從教育理念的更新與傳播入手，引導學校、家長和社會共同樹立符合時代需要的新觀念，從而為校園足球的發(fā)展提供良好的文化氛圍和思想土壤。首先，引入“新教育”理念。當前我國教育理念正在由普及素質教育向推動“新教育”的方向轉變。所謂新教育，可以歸納為“幸福且完整的教育生活”。一方面，興趣是學生最好的老師，利用青少年對足球運動的熱愛，可以充分調動學生參與體育鍛煉的積極性，解決青少年身體素質普遍不高的問題，為社會培養(yǎng)健康的人才。另一方面，通過足球運動緩解文化課程壓力，使學生更樂于來到校園，在教學與比賽的過程中收獲文化知識以外的能力，培養(yǎng)素質更加全面的人才。其次，加強對新教育理念的傳播。教學研究人員應當細致闡述新教育理念對個體和社會發(fā)展的作用，采取多種渠道廣泛傳播。在校園內組織教師學習相關理論，并將其應用于教學實踐活動中，塑造具有開放性、人文化的校園文化。在校園外媒體組織應當承擔起引導社會教育觀念的職責。目前中小學生家長普遍使用網(wǎng)絡，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術加強對新媒體的利用，有針對性地普及新理念。

2.2 采取協(xié)同治理，構建可持續(xù)發(fā)展的運行機制

單純依靠學校和一線教師的努力，難以實現(xiàn)校園足球事業(yè)的長期發(fā)展。政府部門、社會力量都應當參與到校園足球運行機制的建設與支持中來，共同促進我縣體育教育水平的提升。首先，政府部門應當理清權責，協(xié)同促進校園足球發(fā)展。校園足球的教育對象既是在校學生也是青少年，而發(fā)展青少年體育事業(yè)也是體育部門不可推卸的職責。因此，筆者認為應當由教育部門和體育部門協(xié)調治理校園足球。現(xiàn)在各級制度、政策、機構都健全，但政策落實不到位，需要協(xié)調配合，提高實際效率。其次，治理主體應當明確規(guī)劃，打造優(yōu)質的軟件和硬件保障?？h級層面應當建立校園足球發(fā)展研究組，促進足球體育教學在不同學校間的平衡發(fā)展。擬定中長期規(guī)劃，并采取目標管理等科學的績效管理方式，保障計劃的高效實施。同時，應當平衡資源分配，尤其需要強化足球運動的場地建設，嚴格執(zhí)行預決算制度，建立完善的監(jiān)督審計制度，確保資金的合理使用。最后，鼓勵社會力量參與，為教育提供專業(yè)技術支持。校園足球發(fā)展過程中需要大量專業(yè)教練人員，以改善中小學體育教師數(shù)量和素質不足的問題。可以邀請現(xiàn)役或退役的足球運動員到中小學擔任教練，組織足球教練為體育教師提供技能培訓，實現(xiàn)對學生和教師體育能力的同步提升，進而形成可持續(xù)的運行發(fā)展模式。

3 結束語

近兩年來，我縣舉辦過一次縣級中小學校園足球聯(lián)賽、承辦過一次州級小學校園足球比賽，在社會上產(chǎn)生了一定的良性影響，但我縣中小學校園足球仍處于發(fā)展起步階段。社會應當以平和的心態(tài)看待這項事業(yè)，以培育青少年的足球熱情與體育精神為目標，才能實現(xiàn)為專業(yè)賽事培養(yǎng)競技人才的長期效果。應當將對足球的熱愛擴展到對校園足球發(fā)展的支持中，從對足球運動的關注升華為對祖國未來人才培養(yǎng)的關注。

參考文獻

[1]楊志鵬. 2016 國家級校園足球特色學校布局現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D]. 北京：首都體育學院，2017.

[2]桂蓉. 山西省校園足球特色學校足球師資現(xiàn)狀分析[D].太原：中北大學，2017.