探析人才供給側(cè)改革背景下藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑

李晚晴

摘? ?要：藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的話題，不僅僅關(guān)系到學(xué)生自身的職業(yè)生涯，還關(guān)乎到社會(huì)民生的穩(wěn)定與否。目前，我國(guó)藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，在人才供給側(cè)改革的背景下，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育路徑情況更是發(fā)人深省。本文聯(lián)系實(shí)際工作與文獻(xiàn)研究，對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生在人才供給側(cè)改革背景下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)? 人才供給

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）06（a）-0219-02

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展，高等教育也不斷普及與深入發(fā)展，大學(xué)生在面臨畢業(yè)季時(shí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇往往沒(méi)有太多的概念，那么開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育顯然是非常有必要的，尤其是藝術(shù)院校的同學(xué)，從事的行業(yè)與一般的行業(yè)稍有不同，專業(yè)性要求更強(qiáng)，技能的掌握要求更嚴(yán)格，受市場(chǎng)的影響波動(dòng)也頗大。本文，主要聯(lián)系實(shí)際工作與文獻(xiàn)，對(duì)人才供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育路徑進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)其尚存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的措施與建議。

1? 人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育路徑的意義

大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨的是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇，往往這個(gè)時(shí)候的一個(gè)看似簡(jiǎn)單的決定就能影響你往后對(duì)于職業(yè)的一個(gè)看法，有可能會(huì)影響你的一生。究竟是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)呢？到底什么才是自己想要的呢？其實(shí)，正確的選擇一方面要靠我們的夢(mèng)想，一方面靠學(xué)校的教育。在人才供給側(cè)改革背景下，對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育，能夠?qū)⒗c弊客觀地?cái)[在眼前，幫助大學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的含義。藝術(shù)院校的學(xué)生，在對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇上容易出現(xiàn)將職業(yè)選擇的極端，即單一化或“神化”。單一化便是沒(méi)有樹(shù)立多元的行業(yè)觀，以為自己的職業(yè)選擇是單一的，“神化”則是認(rèn)為自己的專業(yè)市場(chǎng)就業(yè)前景良好且適合多行業(yè)，也正因此而對(duì)職業(yè)的選擇不以為然。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育，讓學(xué)生正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確選擇，對(duì)于后期進(jìn)入社會(huì)的快速成長(zhǎng)也是有利的，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育意義重大。

2? 概述人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育路徑存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏概念

如今，社會(huì)生活對(duì)科學(xué)技術(shù)等技能的要求越來(lái)越高，高校也開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是，多數(shù)的高校容易忽略對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育。一般情況下，高校只負(fù)責(zé)教給學(xué)生理論上的專業(yè)技能，涉及的具體而真實(shí)的操作技能還是較少的，藝術(shù)院校的學(xué)生，更是需要有實(shí)際的專業(yè)技能實(shí)踐與才能展示，這樣才能學(xué)生避免學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)際操作技能的水平認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，再加上高校專注于專業(yè)課理論課程的教學(xué)，對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育缺乏完善的教學(xué)系統(tǒng)，容易導(dǎo)致學(xué)生混淆概念，對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理解存在誤區(qū)。

2.2 對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量要求不夠

現(xiàn)如今的高校，比較推崇的是“放開(kāi)”的理念，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也比較注重專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育不夠重視，這樣的情況下，往往會(huì)忽略了對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)這一方面的教育質(zhì)量[1]，導(dǎo)致就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育水平與質(zhì)量下滑，也終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面。藝術(shù)院校的學(xué)生更是需要有較為良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，但往往學(xué)校會(huì)因?yàn)槠蛴谄鋵I(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生內(nèi)在的對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的需求，疏忽了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量，造成學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)上的困難與認(rèn)知不全面，不利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)與發(fā)展也是不利的。

2.3 缺乏信息理解指導(dǎo)

信息共享的大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多的招聘信息是經(jīng)過(guò)“偽裝”與“精裝”的，大學(xué)生缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的信息理解指導(dǎo)，就容易被不真實(shí)的信息迷惑，尤其是簽訂合同的時(shí)候，缺乏對(duì)合同的關(guān)鍵信息進(jìn)行解讀就草率下決定[2]，最終有可能會(huì)因此耽誤自己的職業(yè)發(fā)展。藝術(shù)類的畢業(yè)生很容易面臨的一個(gè)局面就是市場(chǎng)變化太快，失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，所以藝術(shù)類院校畢業(yè)生往往在不明確自己的需求但為了有一份穩(wěn)定的工作而輕易下決定，讓自己處于利益不能受到保護(hù)的局面。

2.4 教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)教學(xué)技能

現(xiàn)階段的，很多的高校還是只是將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育當(dāng)成是課外的不必修的課程，對(duì)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育自然是不會(huì)很上心，因此，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育方面沒(méi)有組建優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)[3]，而是偏向于讓科任的老師兼任，這樣一方面不能保證教師備課的充分性，另一方面容易造成學(xué)生以為學(xué)校不重視這一門課程的錯(cuò)覺(jué)，在課堂上自然就缺乏一定的積極性。一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類的學(xué)生會(huì)偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)少一些，一般的文化課的教師或者是學(xué)校內(nèi)部也會(huì)先入為主認(rèn)為其對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)不會(huì)太深入，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育上就顯得不那么重視，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

3? 解決人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育路徑存在問(wèn)題的措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)概念的理解

學(xué)生對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的概念與意義存在理解不深刻，定位不明確的情況，這確實(shí)是如今快速發(fā)展的社會(huì)要先著手解決的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生理解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的概念，先從學(xué)生的日常入手。首先學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到的地方設(shè)置專欄，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中明白其概念，理解其含義;其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系內(nèi)的內(nèi)容的自主性與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性。藝術(shù)類學(xué)生更是應(yīng)該有正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)其先認(rèn)識(shí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的概念與含義，而后鼓勵(lì)其正確認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)選擇之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生正確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

3.2 形成完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)系統(tǒng)的完善，最重要的是有組織內(nèi)部的政策支持。高校想要對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善，自上而下的行為方式應(yīng)該首當(dāng)其沖。有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指令，加上下級(jí)人員的配合，才能快速而有效地完成教學(xué)系統(tǒng)的完善[4]。藝術(shù)類院校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)系統(tǒng)完善，也應(yīng)該先從上級(jí)開(kāi)始。高校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)率先行動(dòng)，組織人員進(jìn)行商討，制定出完善且合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，再組織人員執(zhí)行并進(jìn)行一定程度的監(jiān)督，完善原有的教學(xué)模式與教育教學(xué)系統(tǒng)。

3.3 重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息指導(dǎo)

一般情況下來(lái)說(shuō)，上級(jí)的重視對(duì)提高任務(wù)完成的效率有很大的促進(jìn)作用，藝術(shù)類的院校尤其要重視對(duì)就業(yè)信息的指導(dǎo)。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生平常的學(xué)習(xí)中穿插進(jìn)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)信息，讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)有防范的意識(shí)，這樣不單單是藝術(shù)院校的學(xué)生，其他的專業(yè)的學(xué)生也能夠?qū)Σ徽鎸?shí)的招聘信息等有警惕心，防止上當(dāng)受騙。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)中很重要的一個(gè)部分是教師能夠有優(yōu)秀的開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的技能，才能夠激發(fā)教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的興趣。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與技能的培訓(xùn)，也可以選擇較優(yōu)秀的教師組建專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。藝術(shù)類院校因其專業(yè)課的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，更需要教師團(tuán)隊(duì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

4? 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今的社會(huì)，鼓勵(lì)多元文化齊頭并進(jìn)，支持大學(xué)生全方面發(fā)展，能夠有自己的考量，從而作出正確的決定。藝術(shù)院校類的學(xué)生，在面臨職業(yè)選擇時(shí)范圍不廣，而且藝術(shù)院校的學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中受市場(chǎng)、政策的影響較大，因此，在進(jìn)入社會(huì)前，提前進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的教育是非常關(guān)鍵的。本文聯(lián)系實(shí)際工作，對(duì)現(xiàn)階段人才供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單探析并針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策，具體是否可行還有待具體實(shí)踐的驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)

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