信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析

雷達(dá)

摘 要：作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職教育質(zhì)量對(duì)社會(huì)人才的輸送有著至關(guān)重要的影響。在當(dāng)下信息化背景下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，就必然要走向改革之路，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求。但是，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何改革？改革哪些方面？應(yīng)當(dāng)培育怎樣的人才？都是我們亟待思考和解決的。對(duì)此，本文以信息化時(shí)代為背景，從優(yōu)化教師隊(duì)伍、改革教學(xué)模式、深化校企合作三個(gè)方面進(jìn)行闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;高職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職教育中是一門既基礎(chǔ)又重要的課程，是新時(shí)代人才必備的技能之一。但是，從目前專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，落后時(shí)代發(fā)展。對(duì)此，院校應(yīng)當(dāng)及早認(rèn)清信息化時(shí)代的教育趨勢(shì)，全面改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合為主，培育能夠適應(yīng)時(shí)代、符合崗位需求的計(jì)算機(jī)人才。

1 優(yōu)化教師隊(duì)伍，調(diào)整應(yīng)用型教師占比

學(xué)?？啥ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師開展培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能過硬的行業(yè)專家來院針對(duì)教師開展知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教師教學(xué)體系。此外，學(xué)校還可以通過教研引路，鼓勵(lì)教師在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐探索，對(duì)于取得優(yōu)秀教研、科研成果的教師，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，將科研、教研成果作為教師職務(wù)升遷、職稱評(píng)選的重要依據(jù)，以此來激勵(lì)教師在專業(yè)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立完善的考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)時(shí)多增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成理論與實(shí)踐并重的教學(xué)體系，以此來提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

2 注重實(shí)踐操作，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

高職教育通常以三年為期，學(xué)生實(shí)習(xí)期大約為半學(xué)期至一年，這就導(dǎo)致學(xué)生真正在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間極為有限，專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出“大容量、小時(shí)間、蜻蜓點(diǎn)水式”的模式。如此，當(dāng)學(xué)生真正走入社會(huì)，邁向?qū)嶋H崗位時(shí)，并不符合新時(shí)代人才要求，更有甚者無法勝任職位，用人單位需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力來進(jìn)行崗位培訓(xùn)。考慮到計(jì)算機(jī)是今后學(xué)生工作、學(xué)習(xí)所必備的重要工具，因此需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)故障排除、軟件安裝與應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化、程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)能力。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，借助案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，以此來強(qiáng)化對(duì)知識(shí)技能的完善與鞏固，借助實(shí)踐操作讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。比如，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)通知代發(fā)、活動(dòng)策劃等，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與積極性，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3 深化校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地

3.1 開展訂單式培養(yǎng)

院校應(yīng)當(dāng)與專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作，共同參與專業(yè)招生。企業(yè)根據(jù)院校自主招生專業(yè)計(jì)劃，結(jié)合崗位需求，擬定人才培養(yǎng)方案，由院校和企業(yè)共同進(jìn)行招生宣傳。這樣，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，能夠了解專業(yè)今后的就業(yè)方向，根據(jù)對(duì)口企業(yè)相關(guān)資訊掌握行業(yè)發(fā)展前景，從而對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃有大致了解，做到心中有數(shù)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，只要通過相關(guān)考核即可進(jìn)入到企業(yè)工作。

3.2 全力打造“雙師型”隊(duì)伍

對(duì)于企業(yè)而言，總是希望所招聘的員工具有相關(guān)崗位經(jīng)驗(yàn)，以便在入職后能夠迅速投入到工作之中，即便是開展相關(guān)培訓(xùn)，也希望能夠花費(fèi)較少的時(shí)間和精力。這就需要院校具備一批專業(yè)過硬、素質(zhì)較高、理論與實(shí)踐兼具，能夠?qū)W(xué)生職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的“雙師型”教師隊(duì)伍。而培育這樣一支隊(duì)伍僅僅是依靠院校自身的資源和力量顯然是不足的。校企合作的目的就在于充分發(fā)揮各自人力資源這一核心要素。對(duì)此，院校在選定專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)后，可以與企業(yè)簽訂授課協(xié)議，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員來校授課;同時(shí)，院校也可以指派教師利用假期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)軟件程序前端開發(fā)、程序語言等專業(yè)知識(shí)與技能，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)其具備真正的雙師素質(zhì)。

3.3 完善教學(xué)模式

信息時(shí)代，校企合作是必然趨勢(shì)，院?？膳c企業(yè)一道就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行磋商，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，所掌握的技能更貼近市場(chǎng)需求。外聘教師在授課時(shí)，專業(yè)教師可駐堂聽課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣，專業(yè)教師既能掌握行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，又能近距離感受外聘教師的實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教師授課方式。只有當(dāng)學(xué)校教師提升了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分把握信息技術(shù)在課堂中的引用，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式，并利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受信息技術(shù)快捷、海量的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

在信息化時(shí)代背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫，院校和教師都應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，采取必要的策略，以期能夠培育出符合時(shí)代需求和崗位要求的新時(shí)代計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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