高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用

黃培培

安徽省懷遠(yuǎn)第二中學(xué)，安徽懷遠(yuǎn) 233400

引言：高中生物課程是重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生可以建設(shè)好的生物學(xué)理念、在觀察研究上具有一定的思考方式、提升自己的動(dòng)手操作能力以及養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一個(gè)課堂學(xué)習(xí)方式的改變，會(huì)讓學(xué)生們改變自己的學(xué)習(xí)方式，從而找到自己在課堂中的存在感。完全追求成績(jī)的課堂往往不會(huì)讓所有學(xué)生都全身投入進(jìn)來(lái)，所以，在課堂中應(yīng)用積極的探究式的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到與老師合適的交流方式，學(xué)生們會(huì)逐步養(yǎng)成邏輯思維方法和發(fā)散性思維能力，最終全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)使用全新記憶方式、提問(wèn)輔助啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是讓老師在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主，在相互促進(jìn)相互享受的過(guò)程中逐步提高學(xué)生自身對(duì)文學(xué)的理解和創(chuàng)造能力，同時(shí)在高中生物學(xué)習(xí)階段老師逐步引導(dǎo)啟發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，豐富自己的精神世界，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和互動(dòng)解決問(wèn)題這樣的學(xué)習(xí)方式，在成長(zhǎng)中提升自己的學(xué)習(xí)效率。在高中生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用全新的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生更好的參與到課堂中來(lái)，例如思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供課堂交流的機(jī)會(huì)，讓思維導(dǎo)圖和啟發(fā)教育之間的結(jié)合教學(xué)成為學(xué)生思維呈現(xiàn)與思維碰撞的媒介，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂氛圍。由于高中生物只是內(nèi)容復(fù)雜、繁多，所以學(xué)生在理解和應(yīng)用生物知識(shí)的過(guò)程中都具有一定的學(xué)習(xí)難度，不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解程度，就造成了學(xué)生所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)是一些混亂的知識(shí)點(diǎn)，很容易將知識(shí)點(diǎn)之間的重點(diǎn)內(nèi)容混淆。思維導(dǎo)圖結(jié)合老師的啟發(fā)教育，可以有效地幫助學(xué)生們理清生物知識(shí)的層次脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的理解，輔助學(xué)生進(jìn)行層層深入的生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。高中三年的學(xué)習(xí)階段是非常緊張又充實(shí)的生活，學(xué)生們?cè)谶@三年里逐步成長(zhǎng)，老師們也在不斷完善自我。所以，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)看法，這樣的課堂形式和學(xué)生態(tài)度才是新課程標(biāo)準(zhǔn)下全面發(fā)展的體現(xiàn)。課堂上老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要滿足這節(jié)課要求學(xué)生們了解的重點(diǎn)內(nèi)容，也要符合學(xué)生們的思考范圍。這些問(wèn)題的應(yīng)用一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課所講內(nèi)容的興趣，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文章的理解和學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)生物復(fù)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)探討過(guò)程

在高中生物中，很多許多學(xué)生都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題，在對(duì)于生物的復(fù)習(xí)時(shí)總是把它當(dāng)成文科型知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于生物理解性記憶的部分采取死記硬背、機(jī)械記憶的方式，而往往這樣的結(jié)果總是導(dǎo)致知識(shí)記憶混淆，產(chǎn)生錯(cuò)誤知識(shí)。在高中生物課堂教學(xué)流程中，老師們著重關(guān)注自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的路上越來(lái)越有興趣。啟發(fā)式教學(xué)的模式可以幫助孩子們擺脫目前自己的知識(shí)盲區(qū)，更能夠激發(fā)他們對(duì)于生物這門學(xué)科的強(qiáng)烈的自主探究欲望，健全他們的邏輯和創(chuàng)造性思維體系。老師在整個(gè)教育過(guò)程中對(duì)于自己的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)度要思路清晰和尊重班級(jí)學(xué)生的想法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老師；當(dāng)學(xué)生遇到挫折困難或者失敗時(shí)，老師不要采用傷害性的語(yǔ)言去與學(xué)生交流，要從委婉的角度用積極向上的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，課堂上老師們要增加學(xué)生們的互相探討時(shí)間和機(jī)會(huì)，這些啟發(fā)式教學(xué)的方式都可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行生物概念的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，輔助學(xué)生理解生物知識(shí)，還能進(jìn)一步的讓學(xué)生有效的進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握程度。這不僅有利于生物知識(shí)的梳理，更能夠幫助學(xué)生拓寬思維空間，進(jìn)而更好的提高高中生物教學(xué)效果。

三、啟發(fā)學(xué)生探索能力、增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)技能

在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中，時(shí)而也會(huì)被生物的魅力所震撼，進(jìn)而更積極的參與到老師所帶來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍里來(lái)，這對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較發(fā)展好的一面。對(duì)于高中生物這樣需要細(xì)細(xì)品味的學(xué)科和面臨著升學(xué)壓力的高中生來(lái)說(shuō)，老師在課堂講解時(shí)更要注意教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程里可以享受探索生物的樂(lè)趣。高考的考題也在逐步的改革發(fā)展，生物試題的新穎性和靈活性在不斷的變化，老師要讓學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，還要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大量地做題也是學(xué)生提高理科綜合分?jǐn)?shù)的其中一項(xiàng)，在一點(diǎn)一滴的做題習(xí)慣中逐步提高自己看到題目的做題速度和解題速度。在這個(gè)過(guò)程里糾正錯(cuò)題還要有一個(gè)正確的方式。在糾錯(cuò)的過(guò)程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)堅(jiān)定的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心讓學(xué)生更加堅(jiān)定的相信自己。高中生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以高考為主要目標(biāo)，但是也不能僅限于高考的內(nèi)容，學(xué)習(xí)最終的目的是多方面發(fā)展和增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生真正地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，設(shè)置促使學(xué)生邏輯思維發(fā)展的問(wèn)題情境，變相地提高學(xué)生的活動(dòng)能力和接受能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在目前的高中生物教學(xué)教學(xué)中，老師要注重自己的課堂教學(xué)方式，要讓學(xué)生們?cè)谥饾u適應(yīng)高強(qiáng)度的知識(shí)學(xué)習(xí)中保持自己學(xué)習(xí)的本心。老師在增強(qiáng)生物課堂的趣味性的同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)法也會(huì)促使學(xué)生更加熱愛(ài)生物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組實(shí)驗(yàn)，這些方式都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。