小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素

張碩

江蘇省徐州市興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇徐州 221000

隨著新課程改革的出現(xiàn),以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入,我國(guó)的教育部門更改了小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),不再如同過(guò)去一般過(guò)分注重提升學(xué)生的考試成績(jī),而是逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,能夠提升小學(xué)生以上能力的就是科學(xué)教學(xué)。但是當(dāng)前我國(guó)科學(xué)教師在教學(xué)中,還存在許多問(wèn)題?；诖?本文將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀記性分析,指出其中不足并分析其原因,旨在幫助科學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

㈠小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性得不到重視主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。這三者普遍把小學(xué)科學(xué)當(dāng)成“副科”而不去重視。相反，他們認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是決定學(xué)校的升學(xué)率高低、教師能否獲得職稱評(píng)定、學(xué)生能否考入好中學(xué)的最重要的因素。因此，在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)不約而同的將科學(xué)學(xué)科忽視掉，把主要的學(xué)習(xí)精力放在所謂的“重點(diǎn)學(xué)科”上，這就使得小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視，成為一門可有可無(wú)的“雞肋”課程。

㈡小學(xué)科學(xué)授課教師素養(yǎng)不高

由于小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)實(shí)際授課中不被重視，因此很多的小學(xué)科學(xué)教師根本并非科班出身。他們中的一些人可能是因?yàn)樵谧约核痰念I(lǐng)域表現(xiàn)較差，因此被“發(fā)配”來(lái)教小學(xué)科學(xué)，這些教師大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，教師教學(xué)時(shí)也都采用自己的習(xí)慣，忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，講述單一的知識(shí)點(diǎn)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)，講完內(nèi)容后就讓學(xué)生自己讀書，不管學(xué)生有沒(méi)有理解內(nèi)容，因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果一直得不到提高。有些教師雖然是科班出身，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻被增加很多額外的兼職工作而無(wú)法專心任教，這就使得非科班出身的教師不知道如何開展小學(xué)科學(xué)授課，科班出身的教師則沒(méi)有精力來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n并構(gòu)思上課的內(nèi)容。在這種情況下，小學(xué)科學(xué)的授課效果可想而知，教學(xué)質(zhì)量顯而易見，久而久之，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)則無(wú)法得到提高。

㈢小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備不足

對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師除了要教給學(xué)生理論知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)，因此小學(xué)科學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和操作性。小學(xué)科學(xué)課程的授課和其他學(xué)科有很大不同，它需要在實(shí)驗(yàn)室中依據(jù)一定的設(shè)備開展授課，從而讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和認(rèn)真觀察。但是在很多的小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模很小，無(wú)法滿足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求，還有的學(xué)校根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)就在課堂之中，教師向?qū)W生示范，學(xué)生則需要記憶這些步驟和結(jié)果。除了實(shí)驗(yàn)，必要的理論教學(xué)也是必需的，小學(xué)一般很少設(shè)圖書館，必要的科學(xué)期刊也并不多，這就使教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)資料局限于課本，使學(xué)生的思維與視野得不到拓展。硬件教學(xué)設(shè)備的不足導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全方位學(xué)習(xí)，因此大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

㈠小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)有待提高

加大對(duì)小學(xué)科學(xué)重要性的宣傳是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展的重要保證。舉例來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)在錯(cuò)誤的教學(xué)觀念的影響之下對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視，而小學(xué)生一旦看《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書時(shí)就認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)，是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)科學(xué)不重視。對(duì)此，教育部要大力宣傳小學(xué)科學(xué)的重要性，將小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放于相同重要的位置，將其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的功能突顯出來(lái)，從而引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。

㈡加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)力度

小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力是決定小學(xué)科學(xué)課程能否高效開展的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在招聘教師或者選派教師擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師時(shí)一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學(xué)各司其職，不能將一些雜活都交給小學(xué)科學(xué)教師完成。要給教師留出充足的時(shí)間構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師定期開展培訓(xùn)，一方面提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，另一方面也提高小學(xué)科學(xué)教師的思想覺悟，讓他們認(rèn)真對(duì)待小學(xué)科學(xué)課程的授課。

㈢加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入

之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的情況，一個(gè)主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的不足。由于經(jīng)費(fèi)不足，很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都是有名無(wú)實(shí)。在實(shí)驗(yàn)室里，教學(xué)實(shí)驗(yàn)所用器材非常短缺或基本沒(méi)有，電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也十分缺乏，雖然有的學(xué)校進(jìn)行了配置，但是無(wú)人管理也使得設(shè)備老化。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)擴(kuò)大，要增加實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)這些設(shè)備配備上專門的教師負(fù)責(zé)，從而為教師的高效教學(xué)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。小學(xué)科學(xué)不同于其他課程，它對(duì)實(shí)驗(yàn)條件以及圖書館資料的要求都比較高，所需要的經(jīng)費(fèi)也比較多。相關(guān)部門應(yīng)該積極輔助小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，保證經(jīng)費(fèi)充足，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用，做到不偏不倚，使得科學(xué)教育條件得到改善，逐漸擺脫應(yīng)試教育的怪圈，積極地開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，充分意識(shí)到小學(xué)科學(xué)在教育中的地位，重視小學(xué)科學(xué)工作的開展。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了切實(shí)可行的措施，其中實(shí)驗(yàn)的實(shí)施是必不可少的。它需要確定觀察對(duì)象之間的因果關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)因果關(guān)系，運(yùn)用感知法來(lái)進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)正確的、科學(xué)的認(rèn)知。通過(guò)具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在驗(yàn)證科學(xué)理論的同時(shí)，能夠證實(shí)科學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)之間的因果關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師要根據(jù)具體的科學(xué)內(nèi)容選擇合理的觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察與學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)步。