基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和解讀

康凱 寶雞文理學(xué)院外國語學(xué)院 陜西寶雞 721013

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,普通高中英語新課標(biāo)中的學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向.文化意識(shí)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向.文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷,堅(jiān)定文化自信,樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí),學(xué)會(huì)做人做事,成長為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人 .文化意識(shí)目標(biāo)具體要求要獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,汲取文化精華,形成正確的價(jià)值觀,堅(jiān)定文化信念,形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格,具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力 .國外學(xué)者對(duì)于高中英語課堂展開了較為細(xì)致的研究,對(duì)于當(dāng)代高中生來說,在學(xué)習(xí)外語的過程中,需要積極認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)文化的滲透價(jià)值,將西方文化精髓與東方文化精髓完美融合,以此實(shí)現(xiàn)既定的文化傳播目標(biāo),同時(shí)也讓民族傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)揚(yáng) .國內(nèi)學(xué)者也進(jìn)行了探討.語言和文化之間存在著密不可分的關(guān)系,語言就是文化的載體.理解語言的前提就是需要充分地了解文化,理解文化是關(guān)鍵的基礎(chǔ),想要全面地解讀文化的內(nèi)涵就要積極地了解語言 .中學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)是閱讀教學(xué),本文將文化滲透和閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行研究,以期為閱讀教學(xué)的質(zhì)量提供借鑒與啟示.

一、深層剖析文本的文化特質(zhì),充實(shí)內(nèi)容

中學(xué)英語教材是嚴(yán)格按照課程大綱編寫的,課本中的很多文本都是和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起的,內(nèi)容健康向上,教師在上課的時(shí)候要注意多分析文本,緊扣課本內(nèi)容,深層挖掘出隱藏在文本后面的文化特質(zhì),就能將語言和文本緊密的結(jié)合起來,這樣就為教師的文化滲透搭接好橋梁,充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生的跨文化交際提供了保障,是構(gòu)建英語高效課堂的重要體現(xiàn) .比如人教版高中英語必修三 Unit 1 Festivals around the world.本文介紹了很多東西方的節(jié)日,并且對(duì)這些節(jié)日進(jìn)行了簡要的說明.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文本的時(shí)候,一定要深層的挖掘隱藏在文本后面的文化特質(zhì),教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于節(jié)日要有自己的概念和意識(shí),對(duì)于具有特征性的節(jié)日事物要有自己的獨(dú)到的見解.講到傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),教師除了對(duì)于端午節(jié)的特質(zhì)有一簡要的講解之外,要從端午節(jié)的由來和實(shí)質(zhì)入手進(jìn)行深度挖掘,端午節(jié)為何而來,為了紀(jì)念誰,主人公處于哪個(gè)朝代,歷史上發(fā)生了什么,設(shè)立端午節(jié)有什么重要的文化價(jià)值和歷史意義.這些問題都是需要老師向?qū)W生在進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候順帶提及到的.教師在進(jìn)行文本講解的時(shí)候,可以對(duì)文本后面的文化進(jìn)行深度挖掘,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充材料.學(xué)生不僅可以學(xué)到基本的語言知識(shí),還可以受到文化透視的熏陶.

二、課堂教學(xué)方法多樣,活躍氣氛

高中英語課堂如果只是對(duì)詞匯和語法進(jìn)行,就會(huì)讓學(xué)生感覺英語課是很枯燥的.這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生逐漸地英語課失去興趣,進(jìn)而影響學(xué)生的英語成績,影響高考.除此之外,文本講解如果只是一味的將單詞和語法,就會(huì)使得文本講解處于平面化,課堂文本講解變得呆板.教師要想提高自己的課堂教學(xué)效果和水平,就要想辦法改進(jìn)教學(xué)方法,從而活躍氣氛.比如高中英語必修 Unit 1 Text B

A sad love story.這篇課文講的牛郎織女的故事,對(duì)于中國的傳統(tǒng)文化,學(xué)生是比較了解的.教師在教完這篇課文之后,可以將課文中的一些重點(diǎn)短語讓學(xué)生整理出來,比如turn up, keep one's mind, set off等.然后教師根據(jù)這篇課文的內(nèi)容,按照事物發(fā)展的順序設(shè)計(jì)出一個(gè)思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖,利用學(xué)過的短語,用自己的話把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述出來,這樣可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力.等學(xué)生完全掌握這篇課文之后,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色進(jìn)行課本劇扮演,學(xué)生們可以自編自導(dǎo)自演,一部簡單的英文話劇就這樣誕生了.學(xué)生在這個(gè)過程中除了學(xué)習(xí)基本的語言知識(shí)之外,還提高了英文口語能力,并且還在表演的過程中感悟到了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力所在.

三、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,加深印象

英語教師要明白:英語是一門活生生的語言,是需要學(xué)生用嘴說出來的.如果只會(huì)寫不會(huì)說,學(xué)的只是"啞巴英語",并且語言是在特定的情景中產(chǎn)生的,所以語言情景的創(chuàng)設(shè)是很有必要的.但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍缺少一種語言環(huán)境,所以在中國的中學(xué)英語教學(xué)中語言情景的創(chuàng)設(shè)難度是很大的,但語言情景的設(shè)置是很有必要的.所以教師應(yīng)該隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言交流的機(jī)會(huì).比如老師可以給同學(xué)們?cè)O(shè)置一個(gè)春節(jié)購物的情景,讓同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,充分利用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的元素,設(shè)計(jì)一個(gè)英文版的春節(jié)購物的劇本.在劇本中,要保證內(nèi)容的充實(shí),要符合中國人的風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)心理特質(zhì).寫好后可以讓教師進(jìn)行修改,恰當(dāng)潤色,最后可以在班會(huì)課上以小情景話劇的形式進(jìn)行表演,教師引導(dǎo)其他學(xué)生在學(xué)習(xí)劇本里重點(diǎn)單詞和短語的同時(shí),還有注意引導(dǎo)學(xué)生感悟劇本中散發(fā)出來的中國文化的巨大魅力,讓學(xué)生在感悟文化魅力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,加深學(xué)生對(duì)于文化的印象.

四、發(fā)散思維,開拓途徑,感悟社會(huì)

英語的學(xué)習(xí)不光只是針對(duì)文本的學(xué)習(xí),也不僅僅局限于學(xué)校的學(xué)習(xí).生活中有很多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì).走在路上,坐在公交車上,可以隨時(shí)學(xué)英語.比如走在很多銀行門口,可以看到China Construction Bank (中國建設(shè)銀行)、 Bank of China (中國銀行)、Agricultural Bank of China (中國農(nóng)業(yè)銀行)等其他,學(xué)生在進(jìn)行觀察的時(shí)候,對(duì)于這些重點(diǎn)單詞進(jìn)行記憶,也可以提高學(xué)生的專業(yè)詞匯翻譯能力.詞匯對(duì)于學(xué)生來說很重要,但記憶單詞不能僅僅局限于英語課本,面對(duì)高考,學(xué)生必須增大詞匯量,所以學(xué)生要走出社會(huì),感悟社會(huì)帶來的力量.對(duì)于文史類學(xué)科感興趣的學(xué)生,可以側(cè)重于文史詞匯的記憶,比如 The Four Books (四書)、The Great Learning(《 大 學(xué) 》)、The Doctrine of the Mean(《中庸》)等,學(xué)生可以利用這些詞匯談?wù)撟约簩?duì)于文學(xué)和歷史的看法,將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳播出去.對(duì)于經(jīng)濟(jì)感興趣的同學(xué)可以多掌握一些經(jīng)濟(jì)類的詞匯,比如 market(市場)、Buyer's market(買方市場)、Domestic market(國內(nèi)市場)等.這些詞匯不僅可以增大學(xué)生的詞匯量,也可以增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力,更重要的是學(xué)生以后面對(duì)此類閱讀理解,就會(huì)游刃有余,輕松應(yīng)對(duì).正是因?yàn)閷W(xué)生有了這方面的詞匯,學(xué)生才會(huì)對(duì)這方面的內(nèi)容有所了解,他才能對(duì)閱讀文章做到從容應(yīng)對(duì).除此之外,也可以給學(xué)生推薦一些好看的英文電影,可以給學(xué)生設(shè)置一些任務(wù):你對(duì)電影中的哪些人物感興趣?他們都有什么特點(diǎn)? 他們的事跡給你什么樣的印象?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事跡,原因是什么?從中你自己有什么體會(huì)?教師要引導(dǎo)學(xué)生看電影絕不僅僅是看熱鬧,除了了解劇情之外,要注重培養(yǎng)學(xué)生從電影中汲取營養(yǎng)、吸收文化的能力,從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),提高自己的英語綜合能力.通過看電影,學(xué)生要有自己的獨(dú)到的看法和見解,要形成自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí).在感悟文化魅力的同時(shí),提升自己對(duì)于語言文化的感知力和洞察力.

五、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)不僅是單詞和詞匯的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握一門語言技能,同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化滲透的過程 .教師在平日的教學(xué)過程要認(rèn)識(shí)到文化滲透也是一個(gè)很重要的過程.文化滲透是一個(gè)很重要的核心內(nèi)容,因此教師要注意深層剖析文本的文化特質(zhì)、課堂教學(xué)方法多樣、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和開拓途徑,感悟社會(huì).這樣做才能最大程度的提高學(xué)生對(duì)于英語的感悟力和理解力.