論數學課堂不良學習行為的矯正之道

黃秀珍 廣西崇左市大新縣民族希望中學 廣西崇左 532300

初中階段的學生正處于學習的關鍵時期,此階段教師如不正確引導,極易形成不良的學習行為,因而教學過程中對錯誤的行為和習慣應及時加以糾正和引導,以實現(xiàn)數學課堂的高效.

1、初中數學課堂的不良學習行為及原因分析

1.1 注意力不集中

初中生正值青春期,注意力不能高度集中是他們的天性,所以,很多學生上課思想容易開小差.課堂上老師講的內容似乎都記住了,等到真正做作業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)自己不會做,尤其是老師一再強調過的概念、公式等,沒有深刻印象【1】.注意力不集中在小學課堂上十分多見.

1.2 不敢發(fā)言回答老師的提問

不敢發(fā)言回答老師提問原因有多種,有些學生性格內向膽小,害怕回答錯誤惹人嘲笑 有些學生雖然知道答案但自信心不夠,被老師點名的時候,所有同學的注意力會集中到他身上,由于擔心害怕自己出錯,內心就會急噪起來 而有些學生上課時未注意聽講自然不知道如何回答老師的提問.最主要的原因還是自信心不夠,反觀學習成績好的學生,課堂上都很活躍,敢于回答老師的提問,即使偶爾回答錯誤也不在意同學的看法,反而因為他們的自信心,能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正.

1.3 課堂只顧著記筆記,下課發(fā)現(xiàn)什么都沒記住

課堂上,不少學生忙著記筆記,結果對老師講的內容沒聽進去,顧此失彼.只顧記筆記,忽略老師的講課,聽課堂變成了"聽記".其實記筆記應明白一條原則,就是上課時還是側重于聽講,有選擇地記筆記如重難點應做好筆記..

1.4 新課很難聽懂

有的學生進了課堂,覺得老師講得有意思就聽,沒意思就不聽,缺乏積極進取的精神,呈現(xiàn)出一種無所謂的心理狀態(tài),這種心理會使課堂聽課效率大打折扣.對于聽不懂的新課,不會做的數學習題等,一些學生未能以積極的態(tài)度去面對,存在畏難情緒,越是畏懼越是臨難而退,沒有強烈的斗志.

2、矯正不良學習行為的具體方法

2.1 提高注意力的有效方法

如何才能集中精神、專心聽課呢?將老師講的內容記得準確、牢固?首先自我心理暗示,在心里對自己說:"這節(jié)課的知識對我很重要,我一定能夠全神貫注地學習".上課時不要鉆牛角尖,不要一個問題沒聽懂就一直停留在那里,影響整個聽課的進程.

(1)找到注意力不集中的原因,對癥下藥.如覺得是對老師的講課內容不感興趣,老師可靈活穿插些新穎有趣的教學方式,例如游戲化教學,將教學內容以游戲的形式表現(xiàn)出來,學生年齡小普遍愛玩游戲,會非常樂于接受這種教學方式.老師可通過讓學生參與做游戲的方式將數學概念、知識貫徹其中,對提高學生注意力有很大幫助.如是因為其他學生干擾而影響學生注意力,老師應立即制止,排除干擾.如是因學生自身原因,活潑好動坐不住,老師可與家長聯(lián)合,共同糾正學生的壞習慣,平時可對學生有意識的進行意志力的鍛煉,如休息日讓家長監(jiān)督學生在人流密集的地方看書,不受周圍環(huán)境的影響,達到忘我的境界,經常進行這樣的鍛煉,學生上課時就不會被其他因素干擾.

(2)學會在課堂上思考.在課堂上緊跟老師教學的節(jié)奏積極思考也是提高注意力的一種方法.數學學科比較抽象,學生理解起來感覺困難,時常一知半解,久而久之注意力分散喪失學習的熱情.老師授課時應注重學生的主體地位,不能整堂課都在灌輸知識,要留有空余時間讓學生們在課堂上做練習,鼓勵他們開動腦筋積極思考,將學生的思路引向正確的思考方向,課堂做練習對于學生沒有掌握的知識可以現(xiàn)場得到檢驗,針對學生不懂的問題老師再進行講解,較課后練習教學效果更高.學生每節(jié)課的數學知識都能掌握和消化,就會產生自信心,期盼上數學課,課堂上也能集中注意力聽講了.

2.2 樹立信心,大膽回答老師提問

課堂上緊跟老師思路,別讓記憶出現(xiàn)空白點,就不會害怕回答老師的提問.

(1)老師的課堂提問.老師授課時往往會提出一些問題,有的要求同學回答,有的則是自問自答.一般來說,老師課堂上提出的問題都是學習的關鍵知識點,若能抓住老師的問題深入思考,就可以抓住老師的上課思路.并將這些問題記錄在筆記本上,有助于課后復習.

(2)老師的推導過程.老師講解某個結論時,一般都會有推導的過程,如數學問題的來龍去脈.認識和理解推理過程是投入思維產生頓悟的過程,這有助于通過理解去記憶結論,提高分析問題和應用知識的能力.

2.3 不要光記不聽不看

為提高課堂授課的效率,有些老師會使用教具進行演示,或輔以手勢來描述,以增強學生理解和記憶.如果只記筆記,不聽不看老師的表情和動作,老師的輔助動作就毫無意義了.另外,聽課不看黑板的學生,往往忽略老師畫龍點睛的板書,因此聽課時,要抬頭看老師,和老師共同完成教學任務.

2.4 緊跟老師的上課進度,掌握新課內容

課堂上遇到不懂的問題,不要急于弄懂,急于翻課本,更不要停止聽課去獨立思考.而應在課本上做記號,繼續(xù)聽課,緊跟老師的上課進度,課后再通過看書,或請教老師、同學,加以解決.

2.5 珍惜課堂討論這一寶貴機會

積極參與課堂討論是主動學習的一個重要方面.課堂上不當旁觀者,主動參與討論,課堂討論是在平等的氣氛中暢所欲言,每個人潛在的聰明才智才被釋放出來.可促使學生積極思考,加深學生對知識的理解.討論還能鍛煉個人的口頭表述能力,提高辯論能力.

如:在學習"正數"和"負數"的概念時,老師可通過舉例讓學生理解"負數"的概念,"正數"和"負數"意義相反,從天氣預報中,可以看到廣州、哈爾濱、武漢這三個城市的溫度分別為20.C、-16.C、8.C,讓學生明白>0的數叫正數,<0的數叫負數,0既不是正數也不是負數.

總之,對于初中數學課堂中學生的不良學習行為,老師應引導學生積極矯正,掌握科學的學習方法,養(yǎng)成正確的學習習慣,從而提高其數學學習成績和學習能力.