初中德育教育管理工作的有效開展研究

時斌 湖北省十堰市鄖西思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖北十堰 442600

前言:事實(shí)上,德育管理這一工作乃是初中教育的重要基礎(chǔ),對初中生發(fā)展起到重要作用.伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及時代進(jìn)步,當(dāng)今社會逐漸形成了重物質(zhì)而輕精神這種不良風(fēng)氣,致使初中生在不知不覺當(dāng)中受到一定影響.所以,教師必須對德育管理這一工作加以重視,培養(yǎng)初中生的高尚道德情操以及人格品質(zhì),進(jìn)而為其未來發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ).

一、改善初中時期德育管理的工作思路

(一)注重初中生具有的差異性

在初中時期,多數(shù)學(xué)生都愿意表現(xiàn)自己,要求自身言行與眾不同,想做一些另類的事情來吸引他人注意.然而,這僅浮于表面,并無實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步以及收獲.對于此,教師開展德育管理這一工作期間,需對初中生個體特征加以充分考慮,結(jié)合具體情況,注重初中生具有的差異性,結(jié)合學(xué)生特征制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮初中生想象力.

(二)開展多樣性的德育教育

過去初中時期德育管理這一工作方式非常單一,教師僅對初中生德育加以統(tǒng)一規(guī)范,直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么,不要做什么.教師作用就是監(jiān)督初中生,并非引導(dǎo)學(xué)生,致使學(xué)生變成了試驗(yàn)品,難以養(yǎng)成自身思想以及意識,不懂得明辨是非[1-2].為對這種情況加以改變,教師需開展多樣性的德育教育,著重培養(yǎng)初中生自主管理這一能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目的,為初中生創(chuàng)造嶄新空間.

二、對學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

精神文明以及德育教育是把學(xué)校教育當(dāng)作載體的教育.所以,教師需為初中生營造舒適的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境,構(gòu)建優(yōu)雅和諧的校園文化,提高學(xué)生精神狀態(tài),讓初中生可以相互愛護(hù),和諧共處,積極生活與學(xué)習(xí),增強(qiáng)環(huán)境教育的整體效果.例如,學(xué)?？梢栽O(shè)置一些宣傳窗口,強(qiáng)化校規(guī)校訓(xùn)的教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,調(diào)動其協(xié)同性.同時,教師還要經(jīng)常組辦一些愛國教育的活動,定期組織班會,升國旗,唱國歌,以此來對初中生的愛國情感加以培養(yǎng).此外,教師還可開展一些文體活動,實(shí)施綜合教育,促使學(xué)生得到全面發(fā)展【3】.

三、開展開放式的德育教育

實(shí)踐操作以及社會發(fā)展通常是因其變化性而催生出了全新道德需求,所以道德需求就變成道德品質(zhì)的原始動力.如果離開實(shí)踐操作,那么道德需求就會逐漸枯竭.但是,在學(xué)校期間,教師跟多的是對道德加以講解,難以讓初中生展開操作活動,致使學(xué)生意志以及情感變得非常薄弱,存在道德缺失,比如非常自私,缺少責(zé)任和集體意識等.由于初中生的思想有問題,因此其在離開校園步入社會以后,極易走向歧途.由于思想存在缺陷,這些學(xué)生陷入困境之時缺少堅(jiān)韌性,極易受到打擊而一蹶不振.

為對這個問題加以解決,教師可通過愛心小組這種形式展開實(shí)踐活動,如進(jìn)行換位思考、奉獻(xiàn)愛心、社會服務(wù)等,把學(xué)生當(dāng)作主體進(jìn)行道德建設(shè).在此期間,教師可挑選一些具有較強(qiáng)的責(zé)任心的初中生來擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人,把其作為榜樣,引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).在每年雷鋒月,教師可讓初中生做好事,以此來增強(qiáng)初中生的幸福感與優(yōu)越感.此外,教師還可利用閑暇時間組織社會服務(wù)有關(guān)比賽與活動,以此來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感.

四、構(gòu)建校園內(nèi)部德育管理的信息系統(tǒng)

第一,學(xué)校需形成穩(wěn)定管理體系,由黨支部一直到行政部門必須對德育管理這一工作加以重視,同時有計(jì)劃的對這一工作加以落實(shí).第二,學(xué)校還需構(gòu)建健全管理體系.例如,學(xué)?？蓸?gòu)建從學(xué)校到各個年級,由班級到內(nèi)部的系統(tǒng)化的管理體系,由校長、年級組長、教導(dǎo)主任以及小組長相關(guān)的負(fù)責(zé)人,對責(zé)任進(jìn)行逐級落實(shí),形成上下級的密切管理關(guān)系,確保信息暢通無阻,進(jìn)而發(fā)揮出德育管理以及教育作用,用管理形式確保德育工作得到有效落實(shí).

五、重視德育方面的實(shí)踐教育

其實(shí),道德教育是一件枯燥并且漫長的過程,德育教育乃是在教學(xué)時間以及生活實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的,屬于一個積累過程.具體實(shí)施期間,教師需要抓住初中生好動勤學(xué)、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開使實(shí)踐學(xué)習(xí),同時組織不同活動,以此來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生用快樂心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率.而且,教師還需讓初中生在實(shí)踐之中進(jìn)行自主探索,把道德和真實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而樹立起價值觀.第一,教師可開設(shè)社交課程,多開展一些參觀訪問活動,進(jìn)而讓初中生與外界多進(jìn)行接觸,適應(yīng)不同社會群體,逐漸養(yǎng)成特有交際方式.第二,發(fā)揮軍訓(xùn)效能.教師可通過軍訓(xùn)來培養(yǎng)初中生敢于吃苦的精神,增強(qiáng)其集體意識.第三,組織學(xué)生利用閑暇時間開展社會服務(wù)有關(guān)活動,如到當(dāng)?shù)氐木蠢显杭梆B(yǎng)老院去慰問老人,到福利院去照顧孤兒等.通過上述實(shí)踐活動能夠強(qiáng)化初中生道德方面的認(rèn)知能力,培養(yǎng)其韌性,進(jìn)而為其日后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ).

結(jié)論:綜上可知,初中乃是學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,在此階段德育工作起到重要作用.在初中時期,德育管理這一工作不能只是局限在學(xué)生課上聽講,同時還需融入到初中生平時生活以及行為之中.開展德育管理這一工作之時,教師需改善初中時期德育管理的工作思路,對學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,開展開放式的德育教育,重視德育方面的實(shí)踐教育,進(jìn)而讓初中生對德育內(nèi)容加以正確認(rèn)識,促使其健康成長.