農(nóng)村小學(xué)低年級班級管理實(shí)踐與探索

李華英 四川省瀘州市力行路小學(xué)

我擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)低年級班主任已經(jīng)快兩年了.在這兩年的工作中,我深刻認(rèn)識到"育人必須從小抓起".低年級學(xué)生年齡小,自控能力差,紀(jì)律意識不強(qiáng),天性活潑、好動(dòng),愛模仿,學(xué)校資源、條件、環(huán)境等狀況又不能滿足孩子們的需求,所以,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題.因此,對農(nóng)村小學(xué)低年級的班級管理必須從細(xì)微處著眼,從一點(diǎn)一滴做起.

一、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級是過渡期,很多農(nóng)村孩子還沒有樹立正確的時(shí)間觀念,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如,上課鐘響,不能按要求坐好 上課時(shí),愛在教室中走動(dòng),隨意性大.我利用早自習(xí)、班會課,有時(shí)甚至專門抽出時(shí)間以講故事、樹標(biāo)桿、說案例等容易接受的方法讓孩子們明白講規(guī)矩、守紀(jì)律的意義,培養(yǎng)他們的守紀(jì)意識、利他及利己觀念.上課前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好課本、筆、本子 課堂上提醒學(xué)生要做什么,不宜做什么.課后注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn).前期經(jīng)常提醒、檢查,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),樹立榜樣,及時(shí)表揚(yáng),做到示范引領(lǐng)、糾偏及時(shí).逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽講、認(rèn)真作業(yè)、課間不胡鬧、講文明講禮貌的好習(xí)慣.我還將學(xué)生在課堂上聽講時(shí)精神不集中,注意力易分散的情況,編成兒歌:"小身子,坐端正 小眼睛,仔細(xì)看小耳朵,用心聽 小嘴巴,專心讀 小腦袋,認(rèn)真想.好好學(xué)習(xí)守紀(jì)律,爭當(dāng)文明好少年."讓學(xué)生牢記心間.這樣,久而久之,學(xué)生良好的坐姿和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了.

二、搞好家校聯(lián)系,做到齊抓共管

父母是孩子的第一任老師.良好的家庭教育對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用.因此,家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的.小學(xué)一年級前兩三個(gè)月是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期(且不少學(xué)生是留守兒童),所以在這段時(shí)間,除了在學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格要求外,我還經(jīng)常通過電話、短信、QQ或微信與家長溝通或親自外出家訪,讓家長了解學(xué)生在校情況,同時(shí)讓家長反饋學(xué)生在家的行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)、家庭作業(yè)有關(guān)情況,同時(shí)以引起家長的重視,做到齊抓共管.培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣、自己的事情主動(dòng)做的習(xí)慣.針對作業(yè)完成不及時(shí)等情況,除了每天的家庭作業(yè)讓學(xué)生自己記在小本子上之外,還針對特殊家庭情況的學(xué)生或其他情況特殊的學(xué)生,把作業(yè)通過電話告訴家長.根據(jù)學(xué)生家庭區(qū)域范圍,還設(shè)立學(xué)習(xí)片區(qū)小組長,督促、檢查同學(xué)作業(yè)完成情況,及時(shí)與家長溝通,以方便他們協(xié)助我們的管理.經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成率明顯提高.

三、實(shí)行"自己當(dāng)先生"管理,培養(yǎng)學(xué)生的平等意識和社會責(zé)任感

教育家陶行知說:"最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生."民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識,具有責(zé)任感.

1.教師對學(xué)生必須一視同仁,使他們產(chǎn)生公平感

學(xué)生中有不少留守兒童,他們的性格、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律等情況要差于其他學(xué)生,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度好的學(xué)生,還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法還沒養(yǎng)成的學(xué)生,無論是教師子女,還是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等對待.要根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn),該鼓勵(lì)就鼓勵(lì),該鞭策就鞭策.教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)和親近每一個(gè)學(xué)生,不能有絲毫不公平.

2.和學(xué)生交朋友

課內(nèi)課外經(jīng)常跟他們講故事、做游戲、拉"家常",滿足他們好動(dòng)、好奇、好交朋友的欲望,接納他們的種種不足,教師應(yīng)把學(xué)生看作可以交流的朋友,無條件地接納和理解學(xué)生.寓教于樂,平易近人,學(xué)生自然而然地就會信任老師,喜歡老師,樂于向老師表露內(nèi)心感受,樂于接受指導(dǎo)和幫助,受到正能量的熏陶和影響.

3.給學(xué)生人人以"權(quán)利"

班里可管的東西不少,門窗、桌椅、電視、板報(bào)等,如果管理不善,就會經(jīng)常出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象,光靠幾個(gè)班干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.因此,可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),把教室的財(cái)物分給每個(gè)學(xué)生管理,讓他們互相監(jiān)督,相互看管.這樣,學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識增強(qiáng)了,原來愛損壞東西的現(xiàn)象沒有了.總之,農(nóng)村小學(xué)低年級階段的班級管理,要求必須做到細(xì)心、耐心、平和心、平等心.總之,在小學(xué)階段,尤其是農(nóng)村小學(xué)低年級的班級管理,要求必須細(xì)致、合理.良好的班級管理,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性及學(xué)生自我教育能力的一種動(dòng)力,是提高學(xué)生素質(zhì)的有力保證.在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)和探索.勤思考,多總結(jié),以使自己的班級管理能力不斷提高.