探析高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的閱讀教學(xué)模式

王華瑞 浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院 321004

在高中英語閱讀教學(xué)中做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.筆者結(jié)合個人從教經(jīng)驗(yàn),從多個角度入手探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對策,以供廣大同行參考借鑒.

1 翻轉(zhuǎn)課堂及其優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)上是將傳統(tǒng)的課堂翻轉(zhuǎn)過來的一種全新的教育教學(xué)形式.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,教師往往占據(jù)著課堂的主體地位,進(jìn)行知識的講述,而學(xué)生們只是單純被動接受知識,以致于教學(xué)質(zhì)量難以取得質(zhì)的突破.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,教師會將事先錄制的教學(xué)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課堂上則主要負(fù)責(zé)答疑工作.這種全新的教學(xué)模式不僅突出了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,也使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲了更多的知識,加深了對知識的印象,也就更好地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量.

如若我們對翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢加以詳細(xì)的探討與分析,則可以看到其主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 首先,教師角色發(fā)生變化.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,教師的角色發(fā)生了巨大的變化,這是因?yàn)榻處熢谡n堂上的責(zé)任不再是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授,更重要的是為學(xué)生們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,并指導(dǎo)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此教師的責(zé)任發(fā)生了相應(yīng)的改變.教師需要制作教材材料,因此必須要具備制作與收集教材材料的能力.

其次,學(xué)生角色發(fā)生變化.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,需要學(xué)生自學(xué)完成的教學(xué)內(nèi)容眾多,因此也就使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)如今的主動探尋者,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力.學(xué)生需要結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制定符合自身需求的學(xué)習(xí)計劃,也更適合學(xué)生的自身發(fā)展.最后,課堂時間被重新分配.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)被完全推翻,英語課堂主要負(fù)責(zé)問題答疑,在網(wǎng)絡(luò)平臺之上能更好地了解學(xué)生對英語閱讀知識的實(shí)際掌握情況,從而提前調(diào)整教學(xué)計劃,擁有更加充足的時間組織各項(xiàng)討論活動,使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中學(xué)以致用.

2 高中英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

具體來說: 第一,在英語課前做好微視頻的錄制工作.在英語課前,英語教師要針對高中英語閱讀的相關(guān)知識點(diǎn),為學(xué)生制作生動有趣的教學(xué)視頻,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.需要注意的是,在微視頻錄制過程中,為了能夠最大限度地提高學(xué)生的注意力,微視頻的時長應(yīng)該控制在 15 min 左右,并且在這 15 min 的微視頻中,必須要對英語閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)語法進(jìn)行詳細(xì)講述.同時還應(yīng)選擇一些與音樂閱讀教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、動畫等內(nèi)容,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到事半功倍的英語學(xué)習(xí)效果.學(xué)生在觀看教師制作的微視頻以后,要將自己不懂的地方標(biāo)記出來,以便課上與教師、同學(xué)進(jìn)行討論,也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行相互交流.第二,在英語課堂上,師生要進(jìn)行積極的交流,共同解決疑難問題.課堂應(yīng)是學(xué)生解決疑難問題的有效交流場所,在英語課堂上,教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生積極針對遇到的問題,共同進(jìn)行探討,解決問題.在這種教學(xué)模式下,學(xué)生真正成為了英語課堂的主人,學(xué)生在課堂上能夠更好地展示自我,且教師能夠針對學(xué)生的討論情況,了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,從而及時調(diào)整教學(xué)計劃,提高教學(xué)質(zhì)量.第三,做好英語課后的自主歸納與總結(jié)工作.在英語閱讀教學(xué)課后,學(xué)生要認(rèn)真完成教師留下的各項(xiàng)作業(yè),對英語閱讀知識進(jìn)行全面的歸納與總結(jié),不斷鞏固英語閱讀的聽、說、讀、寫能力,有效提升英語閱讀能力.

3 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

第一,提升英語教師技術(shù)水平.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分,且對英語閱讀學(xué)習(xí)效果好壞有著決定性的作用.在錄制微視頻時,英語教師必須要緊密圍繞英語閱讀教學(xué)內(nèi)容,對微視頻的時長與內(nèi)容進(jìn)行合理化設(shè)計,盡可能提高學(xué)生對微視頻的興趣.英語教師既要全面了解英語閱讀教學(xué)內(nèi)容,又要具備高超的信息技術(shù)應(yīng)用水平,必須要提升自身的技術(shù)水平.此外,翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)多采用不超過10 min 的視頻微課程,因?yàn)閷W(xué)生的專注力、自學(xué)能力和邏輯能力的培養(yǎng)無法維持較長的時間,視頻時間越短越有利于學(xué)生的理解.設(shè)計視頻時要做到內(nèi)容準(zhǔn)確,還要保證內(nèi)容淺顯易懂,保證學(xué)生能夠理解.

第二,強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際特點(diǎn),學(xué)生需要在英語課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課堂上要積極開展討論,在課后則要對掌握的英語閱讀知識進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié).整個過程是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力支持下完成的,然而并不是每名學(xué)生都擁有自主學(xué)習(xí)能力.要想做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用,英語教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力,做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作.

第三,提供有效的技術(shù)設(shè)備支持.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實(shí)施過程中離不開現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的支持,這是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式無論是在前期的制作上,還是后期傳到網(wǎng)絡(luò)上,或是及時接受學(xué)生的反饋信息,都需要依靠現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備.各學(xué)校必須要積極采購設(shè)備,為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ).

4 結(jié)語

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)中,不僅能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的順利轉(zhuǎn)變,還能有效提高學(xué)生的英語閱讀能力.在今后的高中英語閱讀教學(xué)中,英語教師更應(yīng)深入研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,發(fā)揮其在高中英語閱讀中的作用,最大限度發(fā)揮其教育價值.