語音學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的重要性

王新知 廣西壯族自治區(qū)玉林市玉州區(qū)玉林師范學(xué)院東校區(qū) 廣西玉林 537000

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要性

語音的學(xué)習(xí)對大學(xué)生的口語英語有著重要的影響.很多大學(xué)生的口語障礙主要在于發(fā)音不準(zhǔn)確,而發(fā)音不準(zhǔn)確,會導(dǎo)致人們訥于發(fā)言,導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低,從而影響學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面的自信,進(jìn)而引發(fā)厭學(xué)等情緒,給語音學(xué)習(xí)帶來極大的困擾.

大學(xué)語音課的學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的重視,在大學(xué)里,我們往往強(qiáng)調(diào)英語表達(dá)的流利性而忽視了準(zhǔn)確性,英語作為一門語言,其主要功能在于交流溝通,如果發(fā)音不準(zhǔn)確,那么想要表達(dá)的東西就完全表達(dá)不出來,造成交流障礙.許多大學(xué)只在大一開設(shè)專門的語音課程,從大二開始,語音就與綜合口語等英語課程合并了,語音學(xué)習(xí)的課時與占比嚴(yán)重下降,并且語音學(xué)習(xí)與學(xué)期的英語考試關(guān)聯(lián)不大,導(dǎo)致很多學(xué)生甚至老師對英語語音學(xué)習(xí)的重要程度認(rèn)識不夠,最終導(dǎo)致大學(xué)生得不到系統(tǒng)化專業(yè)化的語音訓(xùn)練.

二、高校英語語音現(xiàn)狀分析

2.1 語音教學(xué)的重視程度不足

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各個地區(qū)的教育資源投入程度也不盡相同.很多鄉(xiāng)村英語教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的語音培訓(xùn),因此教出來的學(xué)生發(fā)音都各不相同.同時為了滿足應(yīng)試教育的要求,初高中階段同樣對于語音學(xué)習(xí)的重要程度認(rèn)識不足,分?jǐn)?shù)至上的理論在初高中階段大行其是,導(dǎo)致很多學(xué)生與教師對于英語語音學(xué)習(xí)的重視程度不足,學(xué)習(xí)的成效甚微.很多學(xué)生在上大學(xué)時英語語音學(xué)習(xí)甚至處于零基礎(chǔ)的程度.同時大學(xué)生來自于五湖四海,各地方言的不同表現(xiàn)在英語語音學(xué)習(xí)上就造成了五花八門的讀音.

部分大學(xué)針對這一狀況將語音教學(xué)的時間延長至一個學(xué)年,每周兩節(jié)課程.但是這種程度的學(xué)習(xí)時間仍不足以完成系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)語音知識體系的艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),我們對于大學(xué)生們關(guān)于語音知識如弱讀、強(qiáng)讀、升調(diào)、降調(diào)、意群、連讀、停頓等的認(rèn)知調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的內(nèi)容或多或少的了解一點,只有極少數(shù)的學(xué)生完全清楚英語語音學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有部分學(xué)生甚至連語音學(xué)習(xí)內(nèi)容的字面上的意思都不知道、不了解,完完全全的將語音學(xué)習(xí)落下了.

2.2 學(xué)生個體差異的影響

中國地大物博,人口眾多.五十六個民族,每個民族的語言習(xí)慣都不相同,甚至同一民族之間也會出現(xiàn)"五里不同風(fēng),示例不同俗"的現(xiàn)象,每個地區(qū)的漢語都存在很大的差異,從發(fā)音到詞義都不盡相同,英語語音學(xué)習(xí)更是深受地方母語與方言的影響.同時在英語學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生甚至老師只注重單個因素發(fā)音,句子的閱讀僅僅為單個發(fā)音的堆疊,在英語朗誦中,閱讀的節(jié)奏、語調(diào)、語速、強(qiáng)弱讀、連讀、重音、語音、情感等方面嚴(yán)重缺失,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與國際脫軌.

三、大學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)教學(xué)模式改善

3.1 首先要提高語音意識,充分認(rèn)識到語音學(xué)習(xí)的重要性.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)的重視程度,擺正教師的教學(xué)心態(tài),將英語語音教學(xué)作為大學(xué)的重點學(xué)習(xí)項目,并且設(shè)立專門的學(xué)習(xí)語音的時間比如已經(jīng)被絕大多數(shù)學(xué)校浪費掉的早自習(xí)、晚自習(xí)時間,并堅持到學(xué)生畢業(yè).對于非英語專業(yè)的學(xué)生,也應(yīng)該加強(qiáng)在英語聽說課上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,通過學(xué)校廣播、互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書館等資源是學(xué)生接觸更多的純正英語,引進(jìn)最新的英語視聽題材與時政要聞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.2 建立高素質(zhì)高水準(zhǔn)教師隊伍,老師作為知識的傳授者,潛移默化的影響著學(xué)生,因此培養(yǎng)高素質(zhì)高水準(zhǔn)的英語語音課老師對學(xué)生語音學(xué)習(xí)的健康發(fā)展至關(guān)重要.如今國內(nèi)許多高校缺乏專業(yè)的語音教師,這對學(xué)生的語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極端不利的影響.要想提升中國學(xué)生的語音水平,首先需要引進(jìn)高素質(zhì)高水準(zhǔn)的英語語音教師,其次針對現(xiàn)在的教師隊伍加強(qiáng)培訓(xùn),定期考核,切實有效的提升學(xué)校老師的教課水準(zhǔn)及專業(yè)水平.

3.3 英語語音教學(xué)要做到以人為本,以學(xué)生為中心,教師不僅僅需要把課堂知識清晰明了的講出來,也要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)語音知識.其次老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音知識的積極性,使得課堂學(xué)習(xí)與課下復(fù)習(xí)相結(jié)合,有效提升學(xué)生的語音水平.

3.4 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂上,用幽默風(fēng)趣的語言技巧創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生有勇氣拜托害羞自卑的心理,放下思想包袱,敢于開口大聲的說出來.其次在教材方面,可以采用當(dāng)前學(xué)生感興趣的時政要聞、流行歌曲、NBA明星軼事等提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開拓學(xué)生的視野,使其充分認(rèn)識的語音學(xué)習(xí)的重要性.

3. 5 在教學(xué)方式上,改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式,使用新型的多媒體設(shè)備,播放一些生動活潑的英語電影、視頻、歌曲等使同學(xué)們對國際經(jīng)典語音發(fā)音有一個明確的認(rèn)識,減輕教師的工作量,使其有更多的精力進(jìn)行教學(xué)水平的提升,學(xué)生的專項輔導(dǎo)等,同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開拓學(xué)生的眼界,使其充分認(rèn)識到英語語音學(xué)習(xí)的重要性,從而更加自發(fā)主動的學(xué)習(xí)語音知識.

綜上所述,英語作為國際社溝通交流的橋梁,語音的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán).在看到我國語音教學(xué)發(fā)展欣欣向榮的同時,要清醒的認(rèn)識到我國語音教學(xué)的不足之處,揚長避短,將英語語音學(xué)習(xí)的先進(jìn)理論與我國教育現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合起來,不斷提升學(xué)生的口語水平,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才,為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量.