淺談如何提高小學(xué)生解決問題的能力

任少芬 橫縣蓮塘鎮(zhèn)中心學(xué)校獨(dú)石教學(xué)點(diǎn) 530315

前言

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教育,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能以及邏輯思維能力,在整個小學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建中,數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識到教學(xué)的目的,是要讓學(xué)生能夠在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的知識和技能用于解決實(shí)際生活中的問題.在這方面,教師可以通過解決問題解題能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容在實(shí)際生活中有所應(yīng)用,形成對知識解決實(shí)際問題能力的初步發(fā)展.

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

在進(jìn)行小學(xué)解決問題教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,通過題目中的信息,梳理出重要和次要內(nèi)容,從而運(yùn)用正確的解題方法找到問題答案.數(shù)學(xué)解決問題目中的敘述多為書面語言,對于學(xué)生理解來說常有一定的困難,教師要教給學(xué)生一定的審題方法,讓學(xué)生多讀題,仔細(xì)分析題目中包括的信息、列出了什么樣的條件以及需要解決的實(shí)際問題是什么,這樣才能夠?qū)⒃境橄蟮膯栴}簡單化、具體化.

例如,在分析題目"有24只鴨,鴨的只數(shù)是雞的兩倍,雞和鴨一共多少只?",此時(shí),教師可以教學(xué)生將題目中的信息以圖形的方式展現(xiàn)出來,從而讓學(xué)生能夠提升概括能力,對于實(shí)際問題解決來說,學(xué)生只有具有較強(qiáng)的概括能力,才能夠?qū)τ趩栴}或事件的核心有正確的認(rèn)識,從而找到解決問題的方法.對學(xué)生進(jìn)行審題的訓(xùn)練,只要學(xué)生能夠正確的理解題意,就等于完成的解決問題解答的一半任務(wù).

二、加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練,提高解決問題能力

在小學(xué)的解決問題類型中包括著四則運(yùn)算以及在四種計(jì)算方式上的綜合運(yùn)用,很多學(xué)生在解題時(shí)常常感到?jīng)]有思路,所以在這方面就是要強(qiáng)化對學(xué)生的思路訓(xùn)練,讓學(xué)生明白為什么這道題要用加法,而不是用減法解答,從而將解決問題的實(shí)際解題思路展現(xiàn)給學(xué)生.到了高年級階段,小學(xué)解決問題的難度加大,對于思路的訓(xùn)練以及問題解決能力的要求也更高,教師要讓學(xué)生能夠?qū)㈩}目中的問題分成不同的層次,逐步進(jìn)行解答,從不同的角度大膽想象,不斷地進(jìn)行探索和思考,對于同樣的題目,學(xué)生可以從不同的角度給予分析和解決.在進(jìn)行解決問題訓(xùn)練之后,教師需要對這道題的思路進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生主動分析這道題運(yùn)用了什么樣的思考方法,從而強(qiáng)化學(xué)生的分析能力以及問題解決能力,進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)散性思維.

三、借助數(shù)學(xué)模型提高解決問題解題能力

小學(xué)階段很多解決問題涉及到的信息眾多,文字描述、交易抽象數(shù)量關(guān)系也很復(fù)雜,處于小學(xué)階段的個體,一些學(xué)生抽象能力和認(rèn)知能力發(fā)展較慢,對于抽象問題的解決存在很大困難.此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將題目中的相應(yīng)內(nèi)容以數(shù)學(xué)模型的方式展現(xiàn)出來,這種教學(xué)方法也能夠讓學(xué)生掌握問題解決的思路,而不是靠教師從字面上進(jìn)行生硬的解答圖像的展示,可以根據(jù)題目的內(nèi)容靈活變換,教師可以采用畫餅狀圖或者用線段的方式進(jìn)行展示,主要目的是幫助學(xué)生理清思路,讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會解答解決問題,這種學(xué)習(xí)方法也能夠被嫁接于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中,對于學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的能力訓(xùn)練,可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展.

四、圖形結(jié)合提高解決問題解題能力

數(shù)形結(jié)合的思想對于問題解決能力的訓(xùn)練至關(guān)重要,而且熟練的掌握數(shù)形工具對于數(shù)學(xué)思維表達(dá)來說也是能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)為直觀的一種有效方法,處于小學(xué)階段的個體更擅長直觀思維,所以在教學(xué)時(shí),教師可以通過多畫圖的方式加強(qiáng)學(xué)生對于題目而知識的理解,而且這種圖形展示的方式也能夠起到啟發(fā)思維、喚起記憶的作用,相似的圖形,意味著學(xué)生可以通過聯(lián)想找到類似的問題解決方法,在抽象和形象思維協(xié)同作用的影響下,學(xué)生也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過畫圖作為解決解決問題的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)識到各種數(shù)量之間的關(guān)系,對于處理問題來說,數(shù)形結(jié)合也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成條理清晰的思維習(xí)慣.

五、重視實(shí)踐應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)思維能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)目的都在于解決生活中的實(shí)際問題,當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí),教師可以鼓勵其站在數(shù)學(xué)的視角找到問題解決的方式,這方面教師需要在課堂上就注重將生活化的例子應(yīng)用其中,讓學(xué)生進(jìn)行解答,鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基本知識和技能,找到解決問題的策略.這種訓(xùn)練也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識,強(qiáng)化思維能力.在課下,教師也可以組織學(xué)生聯(lián)系生活,參與實(shí)踐活動,例如,教師可以組織數(shù)學(xué)游戲競賽的方式,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一件有趣的事情,并在遇到問題的時(shí)候養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣,教師也可以組織學(xué)生開展社會調(diào)查,還有小課題研究等等,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并嘗試解決.

六、結(jié)語

綜上所述,對于問題解決能力的訓(xùn)練需要貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多個層面上,解決問題用于塑造學(xué)生的解決能力只是其中的一個策略,更為主要的是教師要能夠?qū)栴}意識融入到教學(xué)的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識到生活和理論學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)和探索,并調(diào)動學(xué)生的思維積極性,從多個層面和角度共同促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提升.