小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的有效性提升方式探尋

裴德滿 廣西合浦縣西場鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西北海 536129

應(yīng)用題在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛,每時每刻都有涉及到自身的生活.簡單的如到市場上去買菜,買幾種菜,這其中就有幾道應(yīng)用題需要商家和買菜的人共同去計算.因此,研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的有效性提升方式是眾人所望,十分重要.為此,我談?wù)勔韵聨c看法:

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)中與生活聯(lián)系較強的內(nèi)容是應(yīng)用題,應(yīng)用題有較強的實用性.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的運用能力尤其重要.然而,當(dāng)前的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,很容易出現(xiàn)如下一些值得重視的問題.

(一)學(xué)生思維家長化

居于當(dāng)前小學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀分析,浮現(xiàn)出兩種怪現(xiàn)象,一是學(xué)生只能依據(jù)教材中解題思路去解答應(yīng)用題,新的解題思路拒絕接收,根本不知道應(yīng)用題有一題多解的做法.二是家長代替學(xué)生作業(yè),家長不會的,請所謂的輔導(dǎo)班教師代替家長,而這些輔導(dǎo)教師有可能是高中才畢業(yè)的數(shù)學(xué)水平,只得百度答案直接拋給學(xué)生,沒有教授問題的思維方式,最終造成學(xué)校整班整班的數(shù)學(xué)成績低下.目前這種現(xiàn)象還在繼續(xù)延伸,值得全體教師、學(xué)校、教育部門和社會的高度重視.

(二)題目與實際聯(lián)系不緊

日常生活中有應(yīng)用題,應(yīng)用題來自于日常生活.應(yīng)用題應(yīng)該同實際生活高度一致,才有實用性.目前各學(xué)校使用的小學(xué)教材版本也不統(tǒng)一,有的是北師大版,有的是湖南版,有的是使用的人教版,特別是課堂作業(yè)本,五花八門.教材設(shè)計明顯脫離實際生活,題目的理論性較高.例如:小學(xué)三年級課堂作業(yè)中有這樣一道題,大致是這樣:"甲乙丙三人同一天出港,甲五天回來一次又出港,乙七天回來一次又出港,丙九天回來一次又出港,問他們?nèi)硕嗌偬旌笥衷诟劭诘谝淮瓮瑫r見面?"這用三年級所學(xué)的知識是難于解答的,而且很多學(xué)生對于出港是陌生的,這導(dǎo)致在教師教、學(xué)生學(xué)的過程中,容易產(chǎn)生無趣、枯燥.難于激起學(xué)生主動性與學(xué)習(xí)興趣,如果題目聯(lián)系不上實際,就無法使小學(xué)生的思維得到施放.

(三)教學(xué)方式過于陳舊

在教育改革的今天,還有不少教師仍然使用陳舊的"講授法"的教學(xué)模式,一堂課40分鐘,全部是啰啰嗦嗦占用完,大量的學(xué)生作業(yè)留到課外,嚴重的加重了學(xué)生和家長不必要的思想負擔(dān)和經(jīng)濟壓力.尤其是在全中國實行義務(wù)教育的今天,有的教師不思進取,看不清教育改革飛躍發(fā)展的大好前景,利用老教法,題海戰(zhàn)術(shù),妄想利用多解題提高教學(xué)質(zhì)量.影響學(xué)校的發(fā)展卻不說,更為嚴重的是害了一個家庭、一個地方的后一代,阻礙了人才培養(yǎng),給社會發(fā)展帶來了不可估量的損失.

(四)學(xué)生解題方式固定化

應(yīng)用題取決于生活,復(fù)雜多變的生活滿滿的浮現(xiàn)在我們的周圍,具有較強的靈活性,應(yīng)用題以生活相對應(yīng).就以當(dāng)前的應(yīng)用題教學(xué)來說,很多老師把自己的解題方法強加在學(xué)生頭上,學(xué)生解題的方法跟老師的解題方法如果不一樣,老師就否定學(xué)生的答案,給學(xué)生解釋也是完全依照標準答案.因此學(xué)生形成了不敢創(chuàng)新,只得嚴守老師的標準答案解題,造成學(xué)生解題方法過程固定化,難于有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的有效提升

(一)教材需聯(lián)系生活

教育改革不止是教育制度,教學(xué)方法更新,教材也要相應(yīng)的跟社會現(xiàn)實結(jié)合.依據(jù)祖國發(fā)展,社會制度的更新,人們生活水平不斷提高,對教材也應(yīng)該隨著進行改編,使教材社會化、生活化.依據(jù)各個年級的不同年齡特征,設(shè)置相對應(yīng)的,符合年級兒童特征的、理論性作業(yè)題目.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中,將學(xué)習(xí)和生活進行融合.促使課堂教學(xué)的有效性不斷提升,使教材起到例子性的作用.

(二)思維引導(dǎo)

學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中思維能力弱,解答應(yīng)用題受傳統(tǒng)教育模式約束,思路打不開,影響教學(xué)質(zhì)量.針對此類情況,在課堂教學(xué)中,有必要減少課堂教學(xué)中所教的知識點.比如,計劃一節(jié)課要完成5個知識點的教學(xué),可以縮減到兩個或者一個知識點去教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行一題多解的學(xué)習(xí).逐步把學(xué)生從死搬教條的思維中解放出來,接受思維多樣化,一題多解的訓(xùn)練.邁進勇于探究,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中去,堅持訓(xùn)練,思維能力自然會提高.

(三)采取靈活的教學(xué)方法

傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式只能完成教材的教學(xué)任務(wù),灌輸式的教學(xué),會導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果適得其反.需將教學(xué)模式進行優(yōu)化,設(shè)法調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài),改變教學(xué)手段,將多媒體有效的融入教學(xué)中去.教師要懷揣以學(xué)生為本,全面提升學(xué)生素質(zhì),為祖國培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的心態(tài),去設(shè)計應(yīng)用題的教學(xué)的教學(xué)方案.只有有效的實施應(yīng)用題教學(xué)手段,才能較快的提高應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量.

(四)訓(xùn)練做到精而實

廢除題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生從無邊無際的作業(yè)苦水中解救回來,讓學(xué)生從呆板的解題思維中蘇醒過來.因此,教師要精心設(shè)計學(xué)生作業(yè),選擇有代表性應(yīng)用題,讓學(xué)生仔細分析題目的結(jié)構(gòu),探索多種思路的解題方法,學(xué)會一題多解,為實現(xiàn) 教學(xué)目的打下堅實的基礎(chǔ).

總結(jié):綜上所述,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式?jīng)_擊力較強,在一部分教師心里已經(jīng)是根深蒂固,如果這些教師加倍的認真學(xué)習(xí),到先進的教學(xué)課堂中去看一看,學(xué)一學(xué)先進的教學(xué)思想、教學(xué)模式,認真反思從前的教學(xué)方法,從而改變思想,重新研究解答應(yīng)用題的教學(xué)思路.廢除舊思想、舊模式,開拓創(chuàng)新,引起家長和社會的廣泛重視,從根本上提升應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量.