涼山學(xué)生流失多 意識(shí)改變可解扣

龍興泉 四川省德陽(yáng)綿竹市玉泉學(xué)校 618219

就當(dāng)前我國(guó)的總體教育形勢(shì)來(lái)看,國(guó)家的九年義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全覆蓋、全免費(fèi)、城鄉(xiāng)均衡、優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù).在全國(guó)教育蓬勃發(fā)展的大趨勢(shì)下,教育功效向更廣更深地發(fā)展, 各民族的總體受教育程度和水平都有極大的提高.面對(duì)教育的大好形勢(shì),我們廣大教育工作者既感到由衷的欣慰和自信,也為國(guó)家和民族感到驕傲自豪,但同時(shí)也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到民族地區(qū)的教育狀況令人堪憂,他們的入學(xué)率較低,輟學(xué)率高,失學(xué)孩子較多, 動(dòng)員復(fù)學(xué)者少得可憐.

目前四川省涼山州脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,脫貧先治愚,扶貧先扶智,教育先行非常緊迫,刻不容緩,

以涼山彝區(qū)的教育狀況來(lái)看, 整個(gè)涼山州地區(qū)不在校的適齡青少年兒童竟有五萬(wàn)多人,光布拖縣就有9266人流失(截止涼山州2018年12月15日中學(xué)教育工作會(huì)議時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)),其流失、輟學(xué)、失學(xué)、外出、離家、干活、打工等情形多不勝數(shù).究其原因,從幾個(gè)方面可以分析出來(lái):

1、涼山彝區(qū)人民的文化水平普遍較低,絕大部分是文盲.他們的看法是有沒(méi)有文化跟自己好像沒(méi)什么關(guān)系.對(duì)于黨和政府的政策、各類法律規(guī)定、文件宣傳等內(nèi)容都無(wú)法認(rèn)讀了解,給國(guó)家的有效管理造成極大的困擾.

2、生產(chǎn)力低下,生活水平低,生活方式還很落后.多子,勞動(dòng)力弱,生活較困難,家庭條件差.能生但很難養(yǎng),好多家庭經(jīng)濟(jì)都處于貧窮狀態(tài),對(duì)子女上不上學(xué)都不太上心,也無(wú)力供其讀書,寧愿呆在家里也不讓他們進(jìn)校.有的就讓孩子幫做家務(wù),帶弟弟妹妹,或帶出去打工掙點(diǎn)錢,就是不愿意讓其來(lái)上學(xué).

3、生活觀念也很陳舊,對(duì)外界的新思想新理念關(guān)心理睬接受少,思維意識(shí)還處于漸變當(dāng)中.大多數(shù)人,尤其在農(nóng)村,仍沿用過(guò)去的方式、程序、節(jié)奏、習(xí)慣來(lái)生活做事,對(duì)教育不足夠重視,認(rèn)為讀書對(duì)自己對(duì)家里沒(méi)有多大用處,所以就是進(jìn)校讀書也是經(jīng)常耽擱在家,實(shí)際上學(xué)時(shí)間屈指可數(shù).

4、學(xué)生中較多人基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)情緒重,中途不讀流失的人數(shù)不少,流失率達(dá)15%,這種情況是普遍存在的.有的雖然堅(jiān)持到校,但不思學(xué)習(xí),只是掙點(diǎn)生活補(bǔ)助罷了,這對(duì)普九工作是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn).

5、農(nóng)村仍然盛行"讀書無(wú)用論",經(jīng)常有學(xué)生被家長(zhǎng)要求退學(xué),不重視學(xué)習(xí),有時(shí)家里搞迷信也讓孩子回去,耽擱學(xué)習(xí)時(shí)間,家長(zhǎng)卻絲毫沒(méi)有這方面的危機(jī)認(rèn)識(shí).總覺得孩子到校反而浪費(fèi)時(shí)光,不如在家干活或出去做工更實(shí)惠.

6、高寒氣候因素也是學(xué)生流失的原因,雖然因素占比不大,但也不可忽視.因?yàn)榕吕渑驴嗯侣闊?這對(duì)厭學(xué)者來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一個(gè)極限考驗(yàn),往往熬不過(guò)那點(diǎn)艱苦就索性不上學(xué)了.這么多年來(lái),每年冬季都有一些學(xué)生流失,如果反復(fù)動(dòng)員,春季有少數(shù)人能復(fù)學(xué),其他則沒(méi)有可能了.

7、彝區(qū)的居民還有較強(qiáng)的地方意識(shí),默守陳規(guī),不善于接受外面的新思潮,特別是家長(zhǎng)及老一輩思想很守舊,不怎么愛學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化理念,總感覺原來(lái)的東西好,安于現(xiàn)狀,滿足于眼前的生活,日復(fù)一日年復(fù)一年也很不錯(cuò)的,所以對(duì)上學(xué)讀書不重視也顯得正常了.

8、重男輕女的思想觀念仍然普遍存在,家族觀念,宗法觀念根深蒂固,短時(shí)間還難以改變,學(xué)校里學(xué)生組成結(jié)構(gòu)是男生人數(shù)為女生的兩倍,時(shí)常出現(xiàn)輟學(xué)的往往是女生,她們也是被家長(zhǎng)要求退學(xué)的.即使有被動(dòng)員復(fù)學(xué)回校的學(xué)生基本上也是男生.

9、流失問(wèn)題與學(xué)校的一線師資力量太薄弱有較大關(guān)系.問(wèn)題是師生比例不合要求,一個(gè)教師要教二十多個(gè)學(xué)生,一個(gè)班的裝容量都是七十個(gè)左右,最多可達(dá)八十五,那教學(xué)效果便可想而知了.拿布拖縣教師編制來(lái)看,按現(xiàn)在的在校學(xué)生總數(shù)來(lái)算,至少缺編600多個(gè),教育力量嚴(yán)重不足,談什么教育成果呢?總體教育成效都較差.

10、本地的教育教學(xué)方式方法還較滯后,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí).教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,難以吸引學(xué)生.自主、合作、探究、師生互動(dòng)、討論、啟發(fā)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方式方法很難用上,或者少之又少.

11、該地區(qū)教師文化修養(yǎng)和教育教學(xué)素養(yǎng)還需提高,個(gè)別教師思想情感消極,工作態(tài)度不夠端正,工作也不在狀態(tài),結(jié)果是教育質(zhì)量實(shí)在不太理想.這種情形在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)尤為嚴(yán)重, 農(nóng)村學(xué)生個(gè)人的九年制系統(tǒng)教育難以很好延續(xù)下去.

12、幼兒教育師資匱乏,特別是村上幼教工作太薄弱,嚴(yán)重影響孩子智力開發(fā),導(dǎo)致足齡孩子上學(xué)吃力,跟不上教學(xué)進(jìn)度.有些學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開始非常困難,學(xué)業(yè)上帶賬是隨年級(jí)上升越來(lái)越多,以至于到后來(lái)無(wú)法學(xué),干脆不學(xué)了.

13、小學(xué)階段教育水平較低,基礎(chǔ)條件相當(dāng)落后.尤其農(nóng)村小學(xué)教師編制缺口太大,師資極其不足,一個(gè)老師教幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生,效果很差,尤其是小學(xué)一年級(jí)的啟蒙教育做得不好,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響非常致痛,直接關(guān)乎他的一生的道路.

14、地方政府對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)管理重視程度對(duì)該區(qū)教育發(fā)展起著關(guān)鍵作用.這里主要是指對(duì)學(xué)校的硬件和軟件的投入,對(duì)教師待遇的投入,對(duì)居民的引導(dǎo)教育,對(duì)義務(wù)教育法執(zhí)行力度.學(xué)校方面就是管理理念陳舊松散,辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)較低,教學(xué)質(zhì)量上不去也是事實(shí).就目前實(shí)際看,地方政府對(duì)學(xué)校的軟硬件建設(shè)不夠,對(duì)教師待遇投入還少,導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失多,而且很難公招到優(yōu)秀教師,這直接影響教育成功率和教學(xué)效果.

上面所調(diào)研出的情況既是涼山彝區(qū)的思想意識(shí)問(wèn)題,也是一個(gè)較嚴(yán)峻的教育投入問(wèn)題,不僅屬于涼山彝區(qū)教育落后和教育缺失的原因,也是擺在國(guó)家全民教育面前的值得研究的重大課題.彝區(qū)教育現(xiàn)狀對(duì)每個(gè)教育工作者尢其對(duì)在此支教幫扶的每一個(gè)同仁上了一堂真正有意義的公開課.

明白了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根源,就認(rèn)識(shí)到社會(huì)面貌的改變首先得從人們的思想觀念入手,讓人們的意識(shí)改觀只能是教育活動(dòng),這卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緩慢的百年工程,需要付出幾代人的共同努力、堅(jiān)持不懈才能做好這項(xiàng)工作.

處理好流失學(xué)生的返校學(xué)習(xí)和補(bǔ)償教育就成為最現(xiàn)實(shí)、最急迫,非常棘手又不得不完成好的重大政治性社會(huì)性任務(wù),對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育也必須及時(shí)跟上節(jié)奏,既要學(xué)校作為主體去完成,也要社會(huì)力量加入,政府領(lǐng)導(dǎo),實(shí)現(xiàn)家校合作、社會(huì)出力、各行業(yè)參與、整體聯(lián)動(dòng),達(dá)到移風(fēng)易俗并革掉陳規(guī)陋習(xí),也才能有效地解決教育流失問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)彝區(qū)人民的文明小康生活.