做好小學(xué)班主任工作,更好幫助學(xué)生成長

何慧 橫山鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東廉江 524400

1 引言

教育具有傳遞性和繼承性,教育者把知識傳遞受教育者,學(xué)生所獲得的知識大部分來源于自己的老師.班主任的教學(xué)工作和管理工作,以及處理問題的方法,都會影響學(xué)生的發(fā)展.要想幫助學(xué)生更好地成長,班主任要從教學(xué)工作和班級事務(wù)管理兩個方面入手,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,正確處理班級中的各種問題和矛盾沖突.這就對小學(xué)班主任提出了更高的要求,傳統(tǒng)的小學(xué)班主任只是起到了小學(xué)啟蒙的作用,現(xiàn)在的班主任不僅承擔(dān)著啟蒙的職責(zé),還要教學(xué)生做人做事,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).因此,小學(xué)班主任要采用多種方法促進小學(xué)班級的管理,促進學(xué)生的發(fā)展.

2 班主任管理對小學(xué)生的重要作用

在小學(xué)階段,小學(xué)生可能不知道自己學(xué)校的教導(dǎo)主任、年級主任是誰,但是他們一定對自己的班主任記憶深刻,并且知道班主任的名字.這說明學(xué)校雖是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地,但是學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生接觸的時間很少,和學(xué)生相處時間最長的是他們的班主任.這說明承擔(dān)學(xué)生教育職責(zé)的人主要是班主任,對學(xué)生影響最深的也是班主任.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般制定的是總的學(xué)期計劃和教學(xué)需要達到的標(biāo)準(zhǔn),但是任務(wù)具體的執(zhí)行者還是班主任.班主任能力的高低,負責(zé)任與否對教學(xué)效果與管理效果的好壞有著密切的關(guān)聯(lián).班主任要認真研讀教育部門和學(xué)校頒發(fā)的文件,讓自己成為一個高能力、高水平、負責(zé)任的班主任,以此促進學(xué)生健康的成長.

3 提升小學(xué)班主任管理工作的有效方法

3.1 聯(lián)系教學(xué)實際,積極學(xué)習(xí)他人管理經(jīng)驗

實踐出真知,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).小學(xué)教學(xué)也一樣,班主任要想檢驗工作成果,從學(xué)生一段時間的考試成績中就能觀察出.但是,班主任的教學(xué)實踐和管理方法不能是憑空想象,要依托實際情況來制定.不符合實際的教學(xué)策略和管理策略產(chǎn)生的結(jié)果只能像是空中樓閣,搖搖欲墜,即使在短時期內(nèi)有效,但是經(jīng)不起長時間的檢驗.因此,小學(xué)班主任對于班內(nèi)每一個學(xué)生的管理,都應(yīng)該根據(jù)這個學(xué)生的實際情況制定相關(guān)的管理方法.同時,班主任還要學(xué)會借鑒其他優(yōu)秀班主任的優(yōu)點,必要時可以向他人請教管理班級的方法.也許有班主任拉不開臉面,認為向別的班主任請教管理方法是件很丟人的事情.實則不然,學(xué)習(xí)從來都不是件丟人的事情,班主任經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)習(xí)要虛心請教,那么自己怎么就做不到了呢?而且,教育學(xué)生不能馬虎,當(dāng)自己管理方法有錯誤之處時,一定要及時改正,遇到不知該如何解決的班級事情時,一定要詢問其他班主任的意見,參考他們處理類似事情的方法,合情合理地處理問題,萬萬不能因為自己不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?而打擊傷害了學(xué)生.

3.2 讓學(xué)生參與班級的管理工作

一個班級僅僅依靠班主任的力量是無法管理地很好的,雖然班主任管理班級的能力很強,但是這種班主任一人管理的班級缺乏民主性,班級成員缺少對班級的認同感和歸屬感,進而使班級缺乏凝聚力.這種班級看起來各種事務(wù)都被班主任處理得井井有條,但是卻并不是固若金湯,一旦遇到大的事情,弊端就會顯現(xiàn)出來.對此,班主任可以讓學(xué)生參與班級的管理工作,適當(dāng)?shù)?放權(quán)".例如,對于班干部的選舉,可以采用民主投票的方式,每個學(xué)生都有投票權(quán),并讓選拔班干部的過程和投票結(jié)果公開透明化,讓班級的學(xué)生和落選的學(xué)生都心服口服.在選英語課代表時,班主任可以讓分別他們上臺用英語介紹自己,并說出自己的優(yōu)點和競選英語班干部的優(yōu)勢.然后讓同學(xué)們進行投票,將整個選舉班干部的過程都呈現(xiàn)在學(xué)生面前.這種方法不僅可以讓學(xué)生選出自己心目中的班干部,也讓學(xué)生參加了班級的管理工作,即班干部的任命工作,發(fā)揮了學(xué)生在班級中的主人翁地位.

3.3 關(guān)愛學(xué)生,師生融洽相處

班主任在管理學(xué)生時,最不能缺少的是"愛".有些班主任對學(xué)生非常嚴(yán)格,雖然這也是從"愛"的出發(fā)點,從為學(xué)生好的原則去管理學(xué)生,但是我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卻根本不領(lǐng)情.這是因為學(xué)生不明白班主任的苦心,不知道班主任所做的一切都是為了他們好.這就需要班主任及時和學(xué)生進行溝通交流,讓學(xué)生理解自己的做法,讓他們感覺到嚴(yán)厲的背后是班主任的一片深情與關(guān)心,這樣才能減少師生矛盾的產(chǎn)生.班主任要做到"愛生如愛子",像愛自己的孩子一樣愛護學(xué)生.讓學(xué)生在班級中感到家的溫暖與溫度.用愛去關(guān)心學(xué)生,用愛去指引學(xué)生,用愛去幫助學(xué)生,小學(xué)生雖然年齡較小,但是他們卻能最大程度上感受到班主任的善意,師生間的關(guān)系必定會非常融洽.

3.4 小學(xué)班主要大力開展德育教育工作

一個人知識不足并不可怕,可怕的是道德敗壞,危害他人與社會.在小學(xué)生的教育內(nèi)容中,首當(dāng)其沖必不可少的就是道德教育.人不能失去的底線是道德,良好的道德習(xí)慣要從小養(yǎng)成.因為習(xí)慣不容易改變,例如,如果一個人小時候如果經(jīng)常偷拿別人的東西,家長沒有制止,沒有人告訴他這是錯的,這個人長大極其容易成為一個偷竊犯.小學(xué)班主任在學(xué)生小的時候就應(yīng)告訴他們什么是善惡美丑,在他們心中播撒下道德的種子、善意的種子.當(dāng)然,德育工作并不是通過一兩次教育活動就可以完成的,要通過長時間的循序漸進,慢慢培養(yǎng)其優(yōu)秀的品德.小學(xué)班主任可以經(jīng)常帶著學(xué)生去做義工、參觀紅字十會這些公益活動,讓學(xué)生感到幫助別人的快樂.這種做好事的行為會讓他們的內(nèi)心感到激動和快樂,可以慢慢讓他們感受到高尚品質(zhì)的重要性.

4 結(jié)語

小學(xué)班主任對小學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用,其不僅是小學(xué)生的啟蒙者,而且是道德的重要培養(yǎng)者.小學(xué)班主任要根據(jù)實際的班級情況,對班級和學(xué)生采取一定的管理措施.同時,班主任還要不斷借鑒其他班主任的管理方法,不斷完善自己的管理方法.因此,不要小看小學(xué)班主任的作用,優(yōu)秀的班主任足可以促進學(xué)生的全面發(fā)展,影響學(xué)生的一生.