注重體驗(yàn),促進(jìn)成長
——探析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

高喜梅 山東省單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東菏澤 274300

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體地位,借助情景體驗(yàn)、實(shí)踐操作和社會(huì)實(shí)踐等方法,讓學(xué)生把正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能和知識(shí)獲得.在初中地理教學(xué)中采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法,可以促使初中地理教學(xué)和學(xué)生的接受程度以及身心發(fā)展特點(diǎn)相符,從而將獨(dú)特的地理課堂教學(xué)模式形成,是一種有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法.本文研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用,意義十分重大.

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)體驗(yàn)興趣

在地理教學(xué)中,有很多理論知識(shí)都是學(xué)生從未接觸過的,所以教師要懂得立足于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,把學(xué)生的興趣激發(fā)出來,從而帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境中.在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用到情境創(chuàng)設(shè)法,利用情境更好的教學(xué),學(xué)生更容易保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),借助多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生利用虛擬的空間將教學(xué)內(nèi)容全面了解到,特別是在地理學(xué)科教學(xué)中更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生深刻理解地理環(huán)境.

以"歐洲西部"一課為例,教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)將《環(huán)球地理》這個(gè)節(jié)目播放在學(xué)生面前,以此吸引學(xué)生的目光,電視節(jié)目制作精美,優(yōu)美的風(fēng)景和音樂,有效激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的期待感,此時(shí)教師便可以順勢將本課內(nèi)容導(dǎo)出,同時(shí)播放歐洲西部的音樂,在音樂的作用下,課堂氛圍十分活躍,學(xué)生在良好的環(huán)境中迫不及待地想展開之后的學(xué)習(xí).創(chuàng)設(shè)情境務(wù)必要以教學(xué)內(nèi)容為中心展開,這樣才能將學(xué)生參與體驗(yàn)的興趣增強(qiáng),才可以把學(xué)生的情感激發(fā)出來,并展開深入感悟.借助情境可以把學(xué)生的情感興趣激發(fā)出來,和傳統(tǒng)的照搬教科書比,其效果更為顯著,更能把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.

二、合作探究,激發(fā)主體意識(shí)

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用合作探究展開教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)的重要方式,在合作探究的過程中應(yīng)立足于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體情況對教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整,給予學(xué)生引導(dǎo),讓其從材料中將信息提取出來進(jìn)行討論和探究,運(yùn)用基本原理和規(guī)律對問題進(jìn)行分析和解決,讓學(xué)生在合作探究中使自身的探究能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng).所以在初中地理教學(xué)中,為了把學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)出來,可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中融入合作探究教學(xué)法.

以"中國的自然資源"一課為例,教師在教學(xué)中,可以立足于班級(jí)的實(shí)際情況,讓學(xué)生以小組為單位,并布置任務(wù),讓學(xué)生講資源分布情況展示在展板上.如國內(nèi)各省、區(qū)域土地資源和水資源的分布情況.在此過程中,學(xué)生對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣,初步構(gòu)建其了環(huán)保意識(shí).同時(shí),學(xué)生不僅將中國地形結(jié)構(gòu)掌握到了,同時(shí)也能深刻了解各種資源的分布,學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng),可以獨(dú)立把問題發(fā)現(xiàn)和解決.值得注意的是,在此過程中教師只起到了輔助作用,只需指導(dǎo)學(xué)生就可以了,應(yīng)把更多的時(shí)間給予學(xué)生.

三、通過實(shí)踐操作,加強(qiáng)體驗(yàn)興趣

地理既是一門理論性課程,同時(shí)也需要對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),教師要充分挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中,深刻感受樂趣.教師可以借助組織一定的時(shí)間活動(dòng)加深學(xué)生的情感體.教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),要讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中借助親身參與掌握知識(shí).一般而言,研究學(xué)習(xí)類的時(shí)間活動(dòng)可以使學(xué)生的參與主動(dòng)性得到更好的調(diào)動(dòng).在實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生可以積極主動(dòng)投入到交流和行動(dòng)環(huán)節(jié)中,在實(shí)踐活動(dòng)中將地理學(xué)習(xí)中的問題發(fā)現(xiàn),并探討和研究這些問題,從而使問題得到有效解決,將一定的地理知識(shí)獲得,掌握學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能.

以《地圖》一課為例,本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將比例尺的基本知識(shí)掌握到,并學(xué)會(huì)正確使用比例尺.所以教師可以組織學(xué)生以小組合作的防護(hù)四對和比例尺有關(guān)的基本知識(shí)進(jìn)行探討.然后教師可以讓學(xué)生借助比例尺將學(xué)校的平面圖或自己喜歡場所的地圖畫出來.讓學(xué)生對自己所畫的圖和其他同學(xué)畫的圖進(jìn)行觀察,看是否有區(qū)別,區(qū)別在什么地方.借助這種有趣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生便能把比例尺相關(guān)知識(shí)掌握到,并幫助學(xué)生在具體的實(shí)踐中運(yùn)用比例尺知識(shí).因?yàn)閷W(xué)生親身參與了實(shí)踐,所以他們會(huì)獲得更加深刻的體驗(yàn).

結(jié)語:總而言之,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是可以對學(xué)生思維能力

自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法【2】.初中地理教師在開展課堂教學(xué)中,要注意選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境,正確引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、情境體驗(yàn)和實(shí)際操作體驗(yàn)的增強(qiáng),使學(xué)生對地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣

實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的最佳化.