高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽參賽研究與思考

劉曉東

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江東陽 322118）

職業(yè)技能競(jìng)賽是我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生的重要課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在高職院校，專職教師會(huì)將實(shí)踐課程以項(xiàng)目教學(xué)的方式導(dǎo)入到職業(yè)技能競(jìng)賽中去，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和成果的產(chǎn)出，全稱指導(dǎo)學(xué)生完成，在參與比賽的同時(shí)，會(huì)有學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持為參賽學(xué)生和老師提供后方保障，同時(shí)，如果取得不錯(cuò)的成績(jī)，校方還會(huì)以不同形式鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，職業(yè)技能競(jìng)賽也存在著一些問題：職業(yè)技能競(jìng)賽存在著功利主義傾向，競(jìng)賽與日常教學(xué)活動(dòng)存在著一定的矛盾，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升，其中較為普遍的是參賽學(xué)生自主能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足。最后，提出職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)就業(yè)能力提升的改進(jìn)策略：避免功利化傾向，回歸競(jìng)賽設(shè)立初衷；職業(yè)技能競(jìng)賽反饋教學(xué)，提升高職教學(xué)質(zhì)量；借助職業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)校企合作加深；以就業(yè)能力為導(dǎo)向，提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)；以職業(yè)技能競(jìng)賽為載體，推動(dòng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1 案例簡(jiǎn)介

全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽作為廣告及相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的試金石與檢驗(yàn)平臺(tái)，是迄今為止全國(guó)規(guī)模大、覆蓋高等院校廣、參與師生人數(shù)多、作品水準(zhǔn)高的全國(guó)性高校文科大賽。這個(gè)是一個(gè)以往舉辦過多次的全國(guó)性大賽，因?yàn)橹皡⑴c過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，我有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。本次賽事時(shí)間為4月到6月是作品評(píng)審的開始階段，我也帶領(lǐng)學(xué)生通過組隊(duì)、選題等進(jìn)入了作品的準(zhǔn)備之中。目前，2019年大賽已經(jīng)開始了作品征集，雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，從擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師、組織學(xué)生參加比賽那一刻開始，我就開始了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，確定選題的時(shí)候，和學(xué)生溝通思路，了解他們的想法，協(xié)調(diào)解決學(xué)生遇到的問題；團(tuán)隊(duì)人員有人退出的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行溝通，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)補(bǔ)充新的人選，協(xié)作做好分工，確保每個(gè)隊(duì)員發(fā)揮專長(zhǎng)；學(xué)生遇到專業(yè)性問題的時(shí)候，及時(shí)查找資料后給予可行性意見與建議……

從開始擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有擺正心態(tài)，一味詢問能否得獎(jiǎng)，是否可以順利進(jìn)入下一輪，自己的作品是什么水平等等，過分注重結(jié)果。有的學(xué)生缺少主動(dòng)查找資料的動(dòng)手能力，沒有盡快熟悉規(guī)則，時(shí)間安排不夠合理，對(duì)如何尋找參考資料等比較迷茫無措。想要向有過類似參賽經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)又不認(rèn)識(shí)這些人。

由于比賽項(xiàng)目與比賽特點(diǎn)不同，所需要考察學(xué)生的水平與能力也不相同。因而，如何組隊(duì)也是我和參賽學(xué)生需要考慮的一個(gè)問題。這種專業(yè)性的比賽首先需要學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，然后還要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。在組隊(duì)的前期考察中，如何根據(jù)比賽要求挑選學(xué)生也是我著重考慮的一個(gè)方面。前期學(xué)生自行組隊(duì)，我沒有過多干預(yù)，但是后來有的隊(duì)員退出了比賽，隊(duì)伍出現(xiàn)一定的團(tuán)隊(duì)危機(jī)，我積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行隊(duì)伍的再次組建。

在學(xué)生作品準(zhǔn)備的過程中，他們可能會(huì)碰到這樣那樣的問題，如何解決這些問題及在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展有效的引導(dǎo)，怎樣把好學(xué)生作品的質(zhì)量關(guān)，也是作為指導(dǎo)教師的我需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助的重要方面。特別是有的隊(duì)員可能因?yàn)橛龅嚼щy變得沮喪，找不到解決措施的時(shí)候，如何有效鼓勵(lì)，進(jìn)行疏導(dǎo)，使得團(tuán)隊(duì)合力得到發(fā)揮。

從另一個(gè)層面來看，畢竟是全國(guó)性大賽，沒有一定水平和專業(yè)素養(yǎng)很難拿出過硬的作品。作為專業(yè)性指導(dǎo)教師，我需要對(duì)學(xué)生的作品把好質(zhì)量關(guān)，讓他們團(tuán)隊(duì)合作顯得更有專業(yè)性，這還需要根據(jù)比賽規(guī)則與比賽特點(diǎn)給出具體的意見和建議，促使學(xué)生逐漸完善作品。

2 案例分析

（1）學(xué)生缺少參賽經(jīng)驗(yàn)。由于此次參賽組隊(duì)的人員不少之前沒有參加過類似大賽，經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。賽前準(zhǔn)備過程中可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺少不知從何下手，對(duì)如何形成作品思路不夠清晰。我在引導(dǎo)和幫助學(xué)生的過程可能需要花費(fèi)的精力比較多。（2）學(xué)生不夠自信。學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己的專業(yè)水平不能正確評(píng)估，出現(xiàn)不夠自信的情況。而且因?yàn)樽陨聿徽J(rèn)識(shí)有參賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，苦惱不能與他們溝通交流。（3）學(xué)生心態(tài)不夠端正，過于看重結(jié)果。不能夠正確理解得失。部分隊(duì)員得失心比較重，沒有意識(shí)到高質(zhì)量的作品才是反映團(tuán)隊(duì)實(shí)力的關(guān)鍵。如果一味被這種心態(tài)支配，就很難把精力投入到作品的完成中去。（4）如何組隊(duì)，如何挑選組員是完成比賽的重要方面。需要考慮學(xué)生之間的能否達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要結(jié)合目標(biāo)作品考慮如何分配協(xié)調(diào)隊(duì)員的分工。特別是在有隊(duì)員中途退出的情況下，二次組隊(duì)過程中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助形成團(tuán)隊(duì)的合力。（5）在作品不斷完善的過程中，由于出現(xiàn)了一定的障礙，部分隊(duì)員呈現(xiàn)出畏懼困難的心理，影響了團(tuán)隊(duì)整體作用的發(fā)揮。我作為指導(dǎo)教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生這種心理狀況，采取針對(duì)性措施，適當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)。

3 處理過程

（1）從開始擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，我就告訴學(xué)生，參賽過程中需要擺正心態(tài)，不能把得獎(jiǎng)與否當(dāng)成最終目的，不要有太重的得失心，要意識(shí)到參加全國(guó)性比賽是一種鍛煉，是提升能力的機(jī)會(huì)。而且既然決定參賽，就必須盡快熟悉比賽規(guī)則與要求，盡全力去爭(zhēng)取，有效利用時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。而且要查找網(wǎng)上相關(guān)比賽資料，帶領(lǐng)學(xué)生向以往參賽者取經(jīng)，充分做好比賽的心理與材料準(zhǔn)備工作。（2）鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信。有的隊(duì)員初次參加這種大型比賽，因缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致信心不足。這時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生具有“初生牛犢不怕虎”的自信，因?yàn)闆]有參加過而需要更謹(jǐn)慎，更專注。有的隊(duì)員在作品完成過程中對(duì)自己的能力或者作品主題以及作品呈現(xiàn)不夠滿意，事實(shí)上，并非他們能力不足，而是缺乏自信心。這時(shí)候，我召集參賽隊(duì)員通過召開座談會(huì)的形式了解他們內(nèi)心的想法，對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，找回自信心，繼續(xù)完善作品。（3）幫助學(xué)生完善隊(duì)伍。在學(xué)生自由組建隊(duì)伍之后，有的隊(duì)員因?yàn)閭€(gè)人原因臨時(shí)退出了，因?qū)W生難以找到合適人選，我為他們推薦了新的隊(duì)員，雖然新隊(duì)員需要一定的磨合才能充分融入，但是最終他們團(tuán)結(jié)一致，形成了合力，為作品的完成創(chuàng)造了條件。我也提醒團(tuán)隊(duì)隊(duì)員，要根據(jù)自己的擅長(zhǎng)各司其職、各盡其責(zé)，為作品的精彩呈現(xiàn)發(fā)揮自己的作用。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。學(xué)生在作品形成的過程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，在整個(gè)作品的完成過程中，我始終保持熱情對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，給予專業(yè)性的意見與建議，幫助學(xué)生進(jìn)行作品的完善與修改。這個(gè)過程中，學(xué)生也會(huì)有自己獨(dú)到的見解和看法，我一般在提出自己方案后，讓學(xué)生自由選擇處理措施，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生施展自我能力。（5）提醒學(xué)生做好經(jīng)驗(yàn)的積累。有機(jī)會(huì)參加全國(guó)性的大賽是一種鍛煉，也是一種對(duì)自我的挑戰(zhàn)。我一直提醒學(xué)生注意做好從準(zhǔn)備階段、作品方向確定階段、作品完成階段各階段經(jīng)驗(yàn)或者不足方面的記錄。畢竟全國(guó)性的大賽還會(huì)持續(xù)下去，即使這次沒有獲得名次，可以為再次參加同類型的比賽積累經(jīng)驗(yàn)，可提供一定的參考和借鑒。

4 工作效果

比賽團(tuán)隊(duì)與我之間已經(jīng)建立起一種信任，他們?cè)谡麄€(gè)作品的選題、制作過程中積極通過各種方式和我交流。雖然時(shí)不時(shí)也會(huì)遇到一些難題，但是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮合力的情況下，目前作品進(jìn)展順利，作品具有一定的專業(yè)性，預(yù)計(jì)在截止日期之前能夠呈現(xiàn)達(dá)到預(yù)期效果的作品，確保學(xué)生走好參賽的第一步。而在后續(xù)的比賽進(jìn)展中，我和學(xué)生團(tuán)隊(duì)也會(huì)持續(xù)進(jìn)行溝通，盡職做好自身的指導(dǎo)工作。

5 工作反思

（1）做好學(xué)生的心理工作。學(xué)生因?yàn)樾睦聿怀墒?，?jīng)歷較少、經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)不能放平心態(tài)的情況是正常的。但我一直相信，只要我們教師先擺正心態(tài)，慢慢去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能夠看淡得失，并將主要精力放在如何成就更好的作品上面。雖然我只是起到點(diǎn)撥作用，但是關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)也是非常重要的工作。（2）做好學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論，當(dāng)老師能夠關(guān)注學(xué)生的某一方面的時(shí)候，學(xué)生也能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)去實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。在這個(gè)事情進(jìn)展過程中，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是更好地利用專業(yè)知識(shí)完善作品，因而，學(xué)生會(huì)從得失方面轉(zhuǎn)向?qū)θ绾巫龀鲎屪约簼M意、令老師稱贊的作品而努力。在學(xué)生制作作品的過程中，我保持與學(xué)生微信、電話及時(shí)溝通，給予他們指導(dǎo)性意見與建議，學(xué)生在我一步步的帶領(lǐng)下，對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷地完善，漸漸達(dá)到了預(yù)期。（3）幫助組建強(qiáng)有力的隊(duì)伍。起初學(xué)生是自行組建隊(duì)伍，中間還出現(xiàn)了有人退出的情況。在這個(gè)時(shí)候，我為他們推薦了我認(rèn)為比較有能力和專業(yè)水平的學(xué)生，重新整合隊(duì)伍，并且向他們強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作的重要性，最終整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合比較密切，能夠互相協(xié)作，朝著完成優(yōu)質(zhì)作品的方向努力。（4）做好作品的把關(guān)工作。作為指導(dǎo)教師，僅僅做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)是不夠的，還需要幫助學(xué)生嚴(yán)把作品質(zhì)量關(guān)。在作品質(zhì)量方面上，我一開始就像學(xué)生強(qiáng)調(diào)保證專業(yè)性和作品質(zhì)量的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上查找參考資料，幫助聯(lián)系以往有參賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生分享參賽經(jīng)驗(yàn)，讓缺少經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員們從中獲得啟發(fā)。同時(shí)，在他們作品日漸成型的過程中，及時(shí)幫助解決遇到的問題與難題，確保作品進(jìn)度。（5）善于鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力。由于一開始學(xué)生剛剛組成隊(duì)伍，彼此之間的信任感沒有建立，對(duì)各自的能力與所擅長(zhǎng)方面也不是很了解。在那種情況下，我組織了這些學(xué)生進(jìn)行座談交流，大家開誠(chéng)布公談?wù)勏敕?，讓大家暢所欲言講出自己的創(chuàng)意和自己所擅長(zhǎng)的方面，也將我的一些想法講出來，并鼓勵(lì)學(xué)生不要怕，不論是心理方面的障礙，還是專業(yè)性障礙，齊心協(xié)力都能克服，這次交流也收到了不錯(cuò)的效果。（6）在對(duì)學(xué)生的不斷指導(dǎo)中積累經(jīng)驗(yàn)。這種比賽不是一次兩次，可能還會(huì)有很多次，因而作為指導(dǎo)教師自身來說，我每次在指導(dǎo)學(xué)生開展比賽籌備、進(jìn)行比賽指導(dǎo)的過程中，需要吸取以往比賽中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓寫學(xué)生能夠在我的指導(dǎo)下準(zhǔn)備得更為完畢。（7）做好比賽的反思總結(jié)工作。雖然比賽還在進(jìn)行當(dāng)中，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，參加一次比賽總有得有失，有做得到位的地方，有發(fā)揮不充分的地方。引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，思考比賽帶來的啟發(fā)與幫助的同時(shí)，我自己也會(huì)通過與學(xué)生的交流，結(jié)合自己的感受，做好比賽的反思總結(jié)工作，供以后參考。

6 結(jié)語

教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中關(guān)于職業(yè)教育的論述明確指出，要通過開展職業(yè)技能競(jìng)賽來建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。職業(yè)技能競(jìng)賽已成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要推手。自2007年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”舉辦以來，教育部通過定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的形式，將在職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國(guó)特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化和規(guī)范化，致力于形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。職業(yè)技能競(jìng)賽是高職教育成果展示平臺(tái)，有助于推動(dòng)高職課程改革與專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)反思。參與職業(yè)技能競(jìng)賽需要密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)況與需求，因此職業(yè)技能競(jìng)賽也有利于學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作。