宏觀管理能力視角下的小學(xué)校長管理探索

韓海明

交口縣康城中心校

小學(xué)階段接受的教育，對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的教育，小學(xué)是人們的啟蒙階段，對(duì)于未來有著怎樣的學(xué)習(xí)能力、交往能力、理解能力等方面有著非常大的影響。小學(xué)時(shí)期對(duì)于人們一生來說，都有著關(guān)鍵性的影響。作為小學(xué)中的“大家長”—校長是非常重要的角色，小學(xué)校長有著怎樣的領(lǐng)導(dǎo)能力，會(huì)影響到學(xué)校未來的發(fā)展，也會(huì)影響到小學(xué)生的成長。所以，小學(xué)校長必須具備宏觀管理能力，引領(lǐng)小學(xué)教學(xué)工作積極開展，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生健康成長構(gòu)建良好環(huán)境。

一、宏觀管理視角下，小學(xué)校長所具備的素質(zhì)

（一）具有整體意識(shí)

作為一校之長，他是一個(gè)學(xué)校的核心和領(lǐng)導(dǎo)人，因此應(yīng)當(dāng)具有在宏觀方向上的領(lǐng)導(dǎo)能力，而顯示出這種能力的一點(diǎn)則是有一定整體意識(shí)，具備全局性眼光。優(yōu)秀的小學(xué)校長要會(huì)審時(shí)度勢(shì)，能夠分析并判斷出學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，找出學(xué)校未來發(fā)展突破點(diǎn)。從整體上把握學(xué)校發(fā)展情況，不必說非要親力親為，而是學(xué)校大局掌握在手中。

（二）具有長遠(yuǎn)眼光

在未來發(fā)展中，學(xué)校是否取得良好的成績，主要看學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，而學(xué)校規(guī)劃確定者則是校長。所以，對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展，校長要用長遠(yuǎn)的眼光，制定戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，重視學(xué)期內(nèi)工作計(jì)劃，更要提升規(guī)劃的可行性，并針對(duì)學(xué)校工作做檢查和總結(jié)。學(xué)校是否具備長遠(yuǎn)眼光，會(huì)影響到學(xué)校發(fā)展的成敗。宏觀管理視角去看，校長一定要具備長遠(yuǎn)眼光，依據(jù)教育指導(dǎo)思想，分析社會(huì)發(fā)展形式，規(guī)劃出長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，不要被眼前的利益所拘束，而是要將眼光放在長遠(yuǎn)的未來。

（三）具備高效執(zhí)行力

小學(xué)校長具備的全局意識(shí)和長遠(yuǎn)眼光之后，還應(yīng)當(dāng)具備高效執(zhí)行能力，才能將發(fā)展思路和發(fā)展理念，應(yīng)用在實(shí)踐工作中。部分小學(xué)校長能夠制定出長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略，但是將戰(zhàn)略落到實(shí)處的時(shí)候，卻稍顯能力不足，則就是執(zhí)行能力有待提升，這樣就會(huì)出現(xiàn)有好的發(fā)展計(jì)劃，卻沒能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展。校長是小學(xué)教育團(tuán)隊(duì)中的核心，因此衡量校長管理能力的一個(gè)標(biāo)志就是其執(zhí)行能力。

二、宏觀管理構(gòu)建中小學(xué)校長管理有效開展的策略

（一）分析管理的問題，有針對(duì)性改正

為了能實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長的宏觀管理，需要分析管理存在的問題，而后采用針對(duì)性的改正策略，才會(huì)提升管理效用。一大部分的小學(xué)校長有著相似的晉升道路，因此處理學(xué)校事物所用的方式方法也有著相似之處，其中一些方式方法值得校長們學(xué)習(xí)，可是一味傳承前人經(jīng)驗(yàn)，不懂得有效變通，不懂得與時(shí)俱進(jìn)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校原地踏步，甚至是發(fā)展落后。因此，小學(xué)校長一定要全面分析管理中存在的問題，在吸取前人的經(jīng)驗(yàn)上，有自己的一些想法，跟上時(shí)代步伐，以社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為基礎(chǔ)，制定出學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略。這就要求，小學(xué)校長更新管理觀念，使用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念，開展管理工作，進(jìn)而創(chuàng)新出符合本學(xué)校的管理方法，運(yùn)用新型的管理手段。實(shí)踐管理工作中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到問題所在的根本，總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)，并反思其中的不足。并且，小學(xué)校長在開展管理工作的同時(shí)，要不斷提升自身能力，養(yǎng)成全局意識(shí)，形成戰(zhàn)略眼光，從整體高度分析問題。組織一些管理會(huì)議，也讓學(xué)校中其他管理者，發(fā)表一些建議和觀點(diǎn)，吸取其中的精華。學(xué)校教師提出的建議，校長要積極聽取，并適當(dāng)融合在管理工作中。還要聽學(xué)生意見，站在學(xué)生角度制定管理策略，因此管理工作中的很多都是圍繞學(xué)生開展的，這樣才能彌補(bǔ)自身管理工作中不足。

（二）形成系統(tǒng)化思維，創(chuàng)新學(xué)校管理

想要從宏觀管理角度開展學(xué)校的管理工作，小學(xué)校長需要改變自己的慣性思維，形成系統(tǒng)化思維，這樣才能從更加宏觀的角度思考問題。習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人思想起到了決定性的作用，會(huì)決定著人們行為方法，而讓小學(xué)校長進(jìn)行系統(tǒng)化思考，才能打破傳統(tǒng)思考模式，進(jìn)而大大提升管理效率，提高管理質(zhì)量。以全局眼光看待問題，運(yùn)用著發(fā)展眼光，制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，著眼于學(xué)校整體，才能更好地促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。就校長來很所，必須從全面的教學(xué)分析學(xué)校發(fā)展情況，有一個(gè)長遠(yuǎn)和宏觀的計(jì)劃，才能形成一個(gè)針對(duì)當(dāng)前有效的管理思想以及計(jì)劃。

（三）實(shí)事求是地管理，保證管理質(zhì)量

宏觀管理角度下，小學(xué)校長必須具備高效執(zhí)行能力，才能更高效地開展管理工作，將管理戰(zhàn)略落到實(shí)處?；诖?，小學(xué)校長管理也要實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地。宏觀管理進(jìn)行中，勇敢地執(zhí)行自己的計(jì)劃，同時(shí)也要提出相應(yīng)的質(zhì)疑和問題，抓住管理細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的問題，不能放過瑕疵的地方，積極面對(duì)，積極處理，第一時(shí)間將問題解決掉。

（四）重視管理技能學(xué)習(xí)，提高管理有效性

小學(xué)校的宏觀管理中，要重視自身管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，才能提高管理能力，提升管理有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)校長一般都有執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，都是從優(yōu)秀教師中選拔出的，具備管理能力的人才。所以小學(xué)校長的宏觀管理，要發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，重視管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。首先，運(yùn)用書本學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)學(xué)校管理的理論知識(shí);其次，參與更多的學(xué)校管理培訓(xùn)活動(dòng)，與其他小學(xué)校長進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);再次，走出去，到其他小學(xué)校園進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的管理方式和模式，虛心向他人請(qǐng)教;最后，引進(jìn)來，將其他學(xué)校一些先進(jìn)的管理模式進(jìn)行優(yōu)化改良后，應(yīng)用在本校的管理中。通過這樣的不斷的學(xué)習(xí)，小學(xué)校長才得以充實(shí)管理知識(shí)和技能，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理質(zhì)量，讓小學(xué)發(fā)展有序，發(fā)展健康，營造出更良好的環(huán)境，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)束語：

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的背景下，小學(xué)校要明確出自身的不足，跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變工作觀念，跟隨時(shí)代腳步，同時(shí)進(jìn)步和發(fā)展，轉(zhuǎn)變思想，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，開展宏觀管理，提高管理水平，才能促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。