舞蹈于美術(shù)生的政治課堂

雷亞萍

松陽縣第二中學(xué)，浙江麗水 323406

一、藝術(shù)生的政治教學(xué)面臨了三大難題

1.高中藝術(shù)生的思想政治基礎(chǔ)薄弱

在高中往往選擇學(xué)藝術(shù)的主要有三種群體：1、真正的喜歡藝術(shù)。這一類學(xué)生大部分是在初中或者是小學(xué)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)藝術(shù)的，文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱。2、純粹的靠文化成績考不上大學(xué)的。這一類學(xué)生的成績基本上是最差的，學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和習(xí)慣都不是特別好。3、希望通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠考上本科的。這一類學(xué)生的成績應(yīng)該是三種里面最好的，目的性也比較明確。這就注定了一個班里學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，上課卻是統(tǒng)一的，給政治課教學(xué)帶來了第一個難題：教師很難在時間和課時都少的情況下進行分層教學(xué)。而且許多學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他只能跟著老師的安排進行復(fù)習(xí)，而不會自主的學(xué)習(xí)。

2.文化學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾

這也就是第二個難題：課時的不足。就我們學(xué)校而言，美術(shù)生在高三的第一個學(xué)期的五月份就外出學(xué)習(xí)美術(shù)，到九月份回校，然后十一月份參加選考。選考之后又出去繼續(xù)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備美術(shù)聯(lián)考，一直到十二月中旬結(jié)束。有的學(xué)生在聯(lián)考之后又會去參加?？迹话阍诙碌捉Y(jié)束。這就相當(dāng)于他們的學(xué)習(xí)時間只有其他班級的一半甚至更少，而我們的任務(wù)卻是相同的。要在一半的時間內(nèi)把六本書全部上完，并且要做好復(fù)習(xí)工作。其他的班級可以一輪、二輪或者是三輪的復(fù)習(xí)，也可以進行專題復(fù)習(xí)。美術(shù)班的同學(xué)只能把選考的兩本書上完，運氣好還可以進行一輪復(fù)習(xí)。對于二輪或者是專題復(fù)習(xí)是奢望。

3、課時和師資的不足

隨著新高考改革的推進，許多學(xué)校都優(yōu)化組合選擇選考科目，而普通高中在理化生學(xué)科競爭性弱，轉(zhuǎn)而更多的選擇政史地，這就導(dǎo)致了第三個難題：老師不足。學(xué)校會綜合三個年級來安排給我們課時。在我們學(xué)校，高一高二政治課一星期兩課時，高三三課時。這其實是一個惡性循環(huán)，也給我們帶來的巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

二、學(xué)習(xí)政治的無奈和興趣的缺失

基本上的藝術(shù)生選擇政治作為選考科目主要是由于在其他的科目上沒有優(yōu)勢，也就是迫于考試壓力才進行這門課程的學(xué)習(xí)。高中生選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)之后要將大量的時間花在自己的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)上,對于政治課程中抽象和缺少趣味性的內(nèi)容缺少興趣。對于政治課程沉悶的學(xué)習(xí)氛圍缺少參與的積極性,對教師創(chuàng)造的氛圍和模式不感興趣,思想政治課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平無法得到保障。

三、課堂上的教學(xué)方式不當(dāng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念模式的影響,教師在課堂教學(xué)模式設(shè)計的時候承受了較大的升學(xué)壓力,在課堂教學(xué)的時候缺少講解的熱情和激情,教師在課堂模式上缺少對學(xué)生的尊重,講解方式缺乏親和力,政治知識理論抽象且復(fù)雜,課堂講解方式的時候沒有考慮到藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師在課堂進行的時候缺少親和力教學(xué)方法比較古板,知識的講解缺少興趣的引導(dǎo)和建立,對藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成果評價僅僅停留在考試分數(shù)上,沒有正確的認識到藝術(shù)生政治學(xué)習(xí)的根本,很多知識講解過深,內(nèi)容枯燥無法激起學(xué)生的共鳴,慢慢地也消磨掉了藝術(shù)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

由此可見如果要提升政治教學(xué)效果就要從這幾個方面去努力。

首先.政治教師提高自我課堂講解的親和力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

親和力指的是教師用一顆充滿愛的情感進行調(diào)整,以教學(xué)熱情進行情感的激勵和引導(dǎo),尊重學(xué)生的成長和個性發(fā)展的需求,讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中感受到被尊重和被理解的情感。政治教師在日常教學(xué)的時候態(tài)度嚴謹且方法古板,很難激發(fā)藝術(shù)生很難激發(fā)藝術(shù)生對政治學(xué)習(xí)的積極性,多數(shù)藝術(shù)生將它稱之為“睡課”。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師要在課堂講解的過程中改變自己的教學(xué)方式,尊重學(xué)生的主體地位,提高自我的親和力。

例如,在課堂實例中可以用學(xué)生身邊的例子，可校園中也可社區(qū)街道中。在政治課堂上,面對注意力不集中的學(xué)生,教師不能直接批評學(xué)生,上課批評下課談話的方式無法贏得學(xué)生的認可,而是應(yīng)基于學(xué)生關(guān)懷和認可,采用特殊的方式引導(dǎo)學(xué)生集中注意。例如教師可以為學(xué)生專門為學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的筆記本，鼓勵其做好筆記,隨時檢查學(xué)生的成果,做的好的在課堂中展示，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到認可,獲得尊重,讓學(xué)生認為其在課堂中與教師處于平起平坐的地位,在情感的驅(qū)動下使注意力大大提高。

其次.，從學(xué)生實際情況出發(fā)優(yōu)化教學(xué)形式

高中思想政治知識的理論性對藝術(shù)生的吸引力較差,教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從教學(xué)形式的優(yōu)化上提升基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和思考方式。針對藝術(shù)生的特點,從學(xué)生的實際出發(fā)進行教學(xué)和提升。

在政治課堂知識講解的過程中,使用學(xué)生感興趣的一些名畫出發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)生對名畫有濃厚的興趣,在課堂上對學(xué)生的感染力也是極強的,教師借助名畫的方式與政治教材的內(nèi)容建立聯(lián)系,讓學(xué)生參與到課堂之中,注意力和學(xué)習(xí)的興趣自然而然地提高。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾普遍性和特殊性”相關(guān)知識的時候,教師在課堂上讓學(xué)生比較國畫、水粉畫、油畫的異同。音樂也是一種好方法。例如，與古風(fēng)相結(jié)合的歌曲,讓學(xué)生對歌詞的內(nèi)容進行探究,分析歌詞中哪些內(nèi)容體現(xiàn)文化的繼承,哪些內(nèi)容是文化的發(fā)展,通過音樂歌曲的探究,讓學(xué)生深入到我國傳統(tǒng)文化的探究之中,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

第三、使用教材內(nèi)容要科學(xué)

高中政治教材經(jīng)過幾次的改版和設(shè)計,內(nèi)容變得十分的新穎和吸引力，但是對于原先對舊的知識點已經(jīng)比較模糊，對新增加的知識點還沒有接觸到的情況下，教師要能夠有所取舍，刪減部分內(nèi)容，整合新教材，重新構(gòu)建知識框架，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)。在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中就融合專題的復(fù)習(xí)，并輔之以解題思路的指導(dǎo)。課堂以及課后選擇的練習(xí)要有代表性。

政治教師要學(xué)會科學(xué)地利用教材內(nèi)容,尤其是教材中的插圖,圖像的表現(xiàn)形式包含了全部的知識要素,讓藝術(shù)生通過其他的形式了解政治知識內(nèi)涵,多角度深入探索相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的閱讀和探索的興趣,當(dāng)圖片內(nèi)容無法滿足學(xué)生的好奇心的時候,學(xué)生會主動地閱讀教材的內(nèi)容,自我增加信息和補充信息,讓學(xué)生對內(nèi)容有更深刻的了解。盡量在短時間內(nèi)提高美術(shù)生的政治學(xué)習(xí)效率，從而提高成績。