奏響新課標(biāo)新高考高效講評(píng)新樂(lè)章―――高中生物八環(huán)節(jié)講評(píng)法

宮獻(xiàn)嶺

山東省諸城市教育科學(xué)研究院，山東諸城 262200

講評(píng)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)。在新課標(biāo)新高考背景下如何體現(xiàn)學(xué)為主體，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的高效講評(píng)課堂呢？為使考試之后的試卷講評(píng)能讓學(xué)生獲得最大收獲，真正做到落實(shí)講評(píng)課的高效性，應(yīng)使用生物八環(huán)節(jié)講評(píng)法：

一、有考必閱，“批”“評(píng)”及時(shí)

備考過(guò)程中考試的主要目的就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用情況?？荚嚭髴?yīng)做到及時(shí)批改反饋，考試后，學(xué)生迫切希望了解測(cè)試情況，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)；講評(píng)越及時(shí)，效果越好。

二、量化統(tǒng)計(jì)，試卷分析

試卷講評(píng)要有明確的針對(duì)性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，每題的得分率以及某些進(jìn)步特別大或退步特別大的學(xué)生的考試情況。錯(cuò)誤類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類(lèi)型及人數(shù)。它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。其次，要做好試卷分析工作：一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。做好這兩項(xiàng)工作是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。

三、糾錯(cuò)自主，夯實(shí)基礎(chǔ)；

學(xué)生自改試卷,一般是基礎(chǔ)知識(shí),或?qū)W生容易疏忽的問(wèn)題.提醒自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生談?wù)摳脑嚲硪话闶菍W(xué)生能夠根據(jù)相互提示,應(yīng)該能夠解決的問(wèn)題.注意讓學(xué)生總結(jié),知識(shí)之間聯(lián)系.總結(jié)出一般規(guī)律.分小組匯報(bào).師生共同改試卷：對(duì)于知識(shí)跳躍比較大的習(xí)題.教師要準(zhǔn)備好適量的"橋"題目,與學(xué)生共同探討解決的辦法,轉(zhuǎn)化為第二類(lèi)題目后,再讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

四、師生互動(dòng)，分類(lèi)講評(píng)；

讓學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，并總結(jié)涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師講評(píng)要首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析歸類(lèi)。可按三種方式歸類(lèi)：（1）按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，就是把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題目歸類(lèi)進(jìn)行分析講評(píng)。這種歸類(lèi)可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師可選擇重點(diǎn)知識(shí)、典型題進(jìn)行分析講評(píng)。（2）按解題方法歸類(lèi)，即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類(lèi)到一起進(jìn)行分析。（3）按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)，一般可分為“對(duì)知識(shí)理解不透甚至錯(cuò)誤；審題時(shí)對(duì)題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤；問(wèn)題模型建立失當(dāng)；思維定勢(shì)負(fù)遷移等。分類(lèi)后，再選出同類(lèi)問(wèn)題中最有代表性的題目來(lái)講評(píng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，并由此擴(kuò)展到其它題目中。講評(píng)時(shí)，教師要抓住問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)行開(kāi)放式講解。一般可從三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：（1）對(duì)解題思路進(jìn)行發(fā)散“一題多解”。（2）對(duì)問(wèn)題情景發(fā)散“一題多練”。（3）對(duì)問(wèn)題發(fā)散“一題多變”。這樣，可以做到講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂過(guò)手，精講精練。

五、錯(cuò)因共析，歸納強(qiáng)記；

指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類(lèi)似的解題錯(cuò)誤。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法 使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。特別注意錯(cuò)因分析方法要多樣化，可由學(xué)生代表完成，自己分析再現(xiàn)解題過(guò)程，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握，怎樣做以后就不再犯錯(cuò)；也可由教師引導(dǎo)學(xué)生回答共同完成；教師還可以一個(gè)學(xué)生的身份，還原學(xué)生的出錯(cuò)的解題過(guò)程，這樣做的目的就是要讓學(xué)生真正達(dá)到糾正自己錯(cuò)誤，不至于改后重犯。然后，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)借此機(jī)會(huì)鞏固相關(guān)薄弱知識(shí)，從而做到總結(jié)提高，歸納強(qiáng)憶。

六、思路方法，“言”“圖”規(guī)范；

講評(píng)中要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。講評(píng)的備課應(yīng)事先明了出題者的意圖，理順答題的思路，針對(duì)出錯(cuò)的原因，總結(jié)好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法，并從中比較出最新穎、最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑。講評(píng)時(shí)，還要注意學(xué)生答題可能會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤思路，要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并要求他們從中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

講評(píng)試卷時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時(shí)在分析題組織答案時(shí)一定要全。

七、精選變練，思維拓展；

教師要精選反饋訓(xùn)練題，對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。特別注意新老教材以及新舊大綱的不同，不能選有異議的題目、超標(biāo)準(zhǔn)或超大綱的題目。

八、二次過(guò)關(guān)，鞏固升華。

講評(píng)課，除了要求學(xué)生認(rèn)真做好試題的訂正工作外，還要針對(duì)學(xué)生在考試中暴露出來(lái)的普遍性問(wèn)題，進(jìn)行二次過(guò)關(guān)，再設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的逆思路題或變式題讓學(xué)生再練習(xí)、再提高。不僅要做到力爭(zhēng)考后滿分，而且要進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總之,講評(píng)課就是要解決學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和疑惑，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的備考能力。教師要讓學(xué)生敢于、愿意暴露考試中的不足；通過(guò)教師講評(píng)，才能知道自己復(fù)習(xí)中的不足和問(wèn)題所在，才有糾錯(cuò)提高的可能。平時(shí)講評(píng)試卷指出的問(wèn)題越多，高考出現(xiàn)的問(wèn)題才會(huì)越少。讓學(xué)生把復(fù)習(xí)考試中的問(wèn)題暴露出來(lái)，教師就能掌握學(xué)生的備考的實(shí)情，才能采取針對(duì)性的有效的講評(píng)措施，加強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)，并可以通過(guò)試卷錯(cuò)題的講評(píng)，引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，思考新問(wèn)題，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的實(shí)效。