談探究式教學在初中英語教學中的運用

梁敏

摘 要 探究式在教學中的應用是教學深入改革的重要形式，不僅有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能有效提高學習效率，并讓學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。初中英語教師應該加快推進探究式教學法在教學中的應用，激發(fā)學生的學習熱情，提高英語學習效率。

關鍵詞 探究式教學 初中應用 應用策略 改革

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

隨著課程改革的不斷深入，初中英語以學生全面發(fā)展為目標，探究式教學正是初中英語課堂改革的重要形式，其實施目的在于提高學生對英語的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，構(gòu)建良好的英語課堂氛圍，拓展初中英語課堂的資源空間，同時能增強學生英語實踐應用能力。另外，英語教師通過探究式教學改革，創(chuàng)設英語學習情景，讓學生在探究情景中升華所學的知識，自主挖掘?qū)W習的深度。

1深入樹立初中英語課堂改革理念，創(chuàng)新教學形式，創(chuàng)設探究情景

教學形式是初中英語課堂效率的重要影響因素，傳統(tǒng)教學形式以背為主，已經(jīng)無法滿足當前初中學生的實際需求，因此，初中英語課堂改革被提上日程，探究式教學是改革提出的重要形式。所謂的探究式教學是指通過循循引導的漸進式教學法，教師已經(jīng)不能獨立完成探究式教學，需要師生一起配合完成整個過程。在踐行探究式教學的過程中，首先要深入了解學生的學習情況，在尊重學生實際的基礎上，因材施教，為不同層次的學生有針對性地開展不同的教學，引導初中學生找到適合自己的英語學習方法。比如在Is this your pencil 教學中，主要是引導學生掌握物品的分類，要求學生掌握新的單詞詞組，進而在日常生活中能夠較好地解決物品丟失等事件。教學中可以采用小組合作的形式，教師通過設置問題，小組討論解決，并進行展示，打破傳統(tǒng)初中英語課堂中以教師為主的教學模式。另外，在作業(yè)設計中，教師可以引導學生對重點字詞進行造句，要求學生在造句中體會一般疑問句的用法。

2優(yōu)化學生對英語課堂結(jié)構(gòu)認知，引導學生掌握適合自己的學習方法

每個學生的認知結(jié)構(gòu)都是不同的，相互存在很大的差異。在課堂中采用探究式教學要對學生原有的認知結(jié)構(gòu)進行了解，在尊重學生認知能力差異的基礎上，幫助學生尋找更適合自己的學習方法，進而提高英語學習效率。另外，好的英語老師還應該善于幫助學生從接受知識轉(zhuǎn)變成自主學習英語，不斷改變錯誤的學習方法，為初中生設計個性化的英語學習方法，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。如在初中英語中，How的特殊疑問句使用及問答溝通。教師可以先通過設計對話創(chuàng)設情景，讓學生把握How特殊疑問句的基本使用規(guī)律，使原本抽象的句子具體化形象化。同時，教師也要引導學生深入挖掘，合作探究，分析How的一般用法。

3精心設計問題，用問題引導教學，引導學生學會思考

要將探究式教學的作用發(fā)揮到極致，教師必須會創(chuàng)設問題情景。這些問題是教師精心設計的，不僅是教學進度的推動力，還是激發(fā)學生主觀思考能力，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要抓手。學生在問題情景中，提高自己的英語使用能力，形成學科思維，能在已有知識能力的基礎上舉一反三。問題的設置教師也要注意，要從簡單到復雜，不能一下難住學生，要讓學生在問題中找到英語學習的樂趣。問題意識的培養(yǎng)對初中生英語學習非常重要，只有具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學生才能在英語學習中逐漸脫離教師這個“拐杖”，養(yǎng)成獨立自主學習的習慣，進而才能取得更大的成績。

4采用小組合作探究學習形式，提高學生學習效率

新課程標準明確指出初中英語學習要注重過程和方法，要體現(xiàn)語言學科的工具性和應用性，引導學生在學習過程中合作探究學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，探索文科內(nèi)涵，全面提高學生的核心素養(yǎng)。在初中英語課堂中，英語教師要注重課堂民主，要讓學生發(fā)表意見，又要引導學生聽取別人的意見，逐漸培養(yǎng)學生在有主見的同時能聽取別人的意見。在初中英語課堂中使用合作探究學習，首先將學生分成小組，設計游戲情景，引導學生對所學過的知識進行匯總回憶，構(gòu)建情緒高漲的課堂氛圍。其次，進行合作探究，創(chuàng)設發(fā)言情景，將自己喜歡、不喜歡的事情進行表達。這樣不僅能引導學生深入活動，培養(yǎng)了學生的學科思維，還提高了學生的總結(jié)歸納能力。

5明確任務教學法，統(tǒng)籌課堂課外兩個范疇，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)

探究式教學方式不僅是課堂教學的重要形式，還是學生實際應用能力鍛煉的重要抓手。在進行探究式教學中，要讓學生將所學知識應用于日常生活，增強學生的實際運用能力。任務驅(qū)動是引導學生學習的重要導向，教師可以通過課上、課下設置任務，鼓勵學生主動參與，不斷探究，比如在進行 Weretrying to……學習中，就可以鼓勵學生在日常生活中進行實踐調(diào)研，在這一過程中學生不僅能將知識與日常生活相聯(lián)系，還能鍛煉學生對問題的思考和解決，進而引發(fā)學生的社會責任意識。

總而言之，探究式教學在初中英語教學中的作用是非常大的，不僅是初中英語課堂改革的重要抓手，也是培養(yǎng)學生探究意識，問題意識和創(chuàng)新意識的重要平臺，同時也是促進初中學生全面發(fā)展的重要憑借。在具體的實踐中，教師要充分尊重學生的主體地位，對學生學習方法、學習習慣、學科思維的培養(yǎng)進行指導，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的全面發(fā)展注入新的動力。

參考文獻

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