《城南舊事》深入閱讀之封面設(shè)計(jì)評(píng)議

黎芳

[關(guān)鍵詞]《城南舊事》;封面設(shè)計(jì);評(píng)議

如何檢測(cè)整本書(shū)閱讀情況，辦法很多，途徑多樣，筆者這里只從作業(yè)——“布置學(xué)生讀完整本書(shū)做封面設(shè)計(jì)”這個(gè)點(diǎn)來(lái)談?wù)剛€(gè)人陋見(jiàn)。

封面設(shè)計(jì)是檢測(cè)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一種方式，從封面設(shè)計(jì)角度可檢測(cè)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文諸方面的能力。在封面設(shè)計(jì)指導(dǎo)、品評(píng)過(guò)程中，筆者有以下思考。

一、封面設(shè)計(jì)的意義

封面是整本書(shū)的一個(gè)最引人注目的顯著窗口，是整本書(shū)的一個(gè)聚焦點(diǎn)，是整本書(shū)的一張無(wú)聲說(shuō)明書(shū)，好比是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的廣告，它設(shè)計(jì)得賞心悅目就會(huì)誘發(fā)讀者的好奇心誘導(dǎo)無(wú)數(shù)讀者為之傾情捧讀，就此點(diǎn)意義非凡。

從檢測(cè)的角度看，封面設(shè)計(jì)是考查設(shè)計(jì)者對(duì)整本書(shū)情節(jié)內(nèi)容的掌握度，對(duì)人物、場(chǎng)景特點(diǎn)的理解度，對(duì)整個(gè)作品的審美、鑒賞能力測(cè)查的最直觀的手段。

另外，繪畫(huà)是小學(xué)生較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，符合兒童的心理特征。還能彌補(bǔ)部分學(xué)生在作品理解上因受語(yǔ)言表達(dá)水平限制只能意會(huì)而難于言傳的缺陷，因此封面設(shè)計(jì)在其他檢測(cè)手段中算是兒童最樂(lè)意而為之的方式，在實(shí)際操作中也印證了這點(diǎn)，相對(duì)其他方法來(lái)說(shuō)學(xué)生完成此項(xiàng)檢測(cè)是較愉快高效的。

二、要多角度對(duì)封面設(shè)計(jì)展開(kāi)品評(píng)

（一）讀者心中的主要人物

把人物搬上封面，是學(xué)生最?lèi)?ài)的，從學(xué)生的封面設(shè)計(jì)作業(yè)中可見(jiàn)讀者對(duì)書(shū)中的人物有了一個(gè)全盤(pán)的認(rèn)識(shí)，人物的關(guān)系，人物的特點(diǎn)等在畫(huà)面的處理中可看出主次分明（英子——其他人物）特點(diǎn)鮮明，從人物的衣著、神態(tài)動(dòng)作可知讀者對(duì)整本書(shū)理解比較深了：英子用墨較多的秀珍、妞兒、蘭姨娘、坐在草地里的“他”，瞧，宋媽盤(pán)腿坐在驢背上，長(zhǎng)圍巾包頭還在脖子上繞了圈，黃板牙牽著驢子，“嘚嘚”走向回家的路上了。如果不是掌握了全書(shū)的主要情節(jié)并抓住了人物特征，封面人物形象怎能呈現(xiàn)得如此出神入化。

另有幾幅封面都畫(huà)的是主要人物英子，英子她在讀者心目中是個(gè)主角，是中心，她是“城南舊事”的記事者更是親歷者，所有的事在她身邊發(fā)生，所有的人都走進(jìn)了她的生活，在她的童年成長(zhǎng)里烙下印子。她不以成人的“定勢(shì)”看待她眼前的人物，她是一個(gè)非常聰慧善良膽大的孩童，讀者能在封面中表現(xiàn)這點(diǎn)不可小覷，活潑率真的英子最喜歡和妞兒、秀珍在一塊，對(duì)大人秀珍是那么關(guān)注，這點(diǎn)學(xué)生是讀懂了的，小讀者也是與英子產(chǎn)生共鳴了的。他們喜歡英子也喜歡英子同情的、喜歡的秀珍、妞兒，英子寫(xiě)她們，那讀者們就畫(huà)她們。這就是筆者從封面作業(yè)里讀到的信息。

（二）書(shū)中主要場(chǎng)景刻入腦海

老北京的城墻，丑駱駝、糖葫蘆、驢打滾這些場(chǎng)景描寫(xiě)吸引孩童眼球，也攝住了顆顆童心，北方的特色物是存在書(shū)里走入學(xué)生心間，厚重的城墻、憨態(tài)的駱駝、紅艷的糖葫蘆、饞嘴的驢打滾這些北方元素走到南方來(lái)了，走進(jìn)南方孩子的童年里了。它們都是“城南舊事”的 “角兒”“見(jiàn)證者”。驢打滾的意義非凡，英子對(duì)它名字的解讀那么有趣，它的味兒是甜的，宋媽的命是苦的，這形成了鮮明的對(duì)比，宋媽的人生與這驢打滾有好多相似之處，宋媽的經(jīng)歷不好似“驢打滾”一般嗎，在生活的漩渦中“摸爬滾打”，風(fēng)塵仆仆為的是讓日子也變得“甜”起來(lái)，可是生活偏偏與她開(kāi)了一個(gè)世紀(jì)玩笑：兒子沒(méi)了，姑娘丟了，在生活的泥沼中“滾”了一通，一無(wú)所獲，她的未來(lái)最終如驢打滾一般快要被生活“吞沒(méi)”了。

（三）小讀者對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注

小貓、小黃雞這些小動(dòng)物是童年的玩伴，書(shū)里就有較長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)英子和妞兒玩小黃雞的事，英子喜歡它，小讀者何嘗不喜歡它呢？生活里好想有它， 小黃雞曾經(jīng)給英子和小女孩帶來(lái)了好多快樂(lè)，在惠安館里是不可沒(méi)有的角色。后來(lái)英子生病了宋媽宰了飩湯給英子喝，英子不忍心，一口都不吃，可愛(ài)的小玩伴，怎么忍心去傷害，換上小讀者也是一樣一樣的情懷，小黃雞是不能忘記的，童心以此為鑒，封面上要留下它的倩影。還有爸爸的花兒落了，爸爸種的石榴樹(shù)上結(jié)滿了石榴長(zhǎng)得多么好看，有的掉下來(lái)了，這一顆更是耀眼，它也意味著爸爸的離去吧，凄凄然、慘慘然，生活啊，有時(shí)就是不可測(cè)，它似乎逼著英子在“長(zhǎng)大”，這是在揠苗助長(zhǎng)嗎？童年那么令人留念，有時(shí)渴望長(zhǎng)大“看海去”，可是又害怕長(zhǎng)大，英子好像不敢面對(duì)，背對(duì)石榴樹(shù)，她有些無(wú)助了嗎？一個(gè)引發(fā)人聯(lián)想的童年背影躍然紙上。

（四）對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注

大辮子的秀珍是大人眼里的“麻煩可憐”人，也是童年英子眼里“謎一樣”的人，那么令英子牽掛，妞兒內(nèi)心的痛苦也只有英子知曉，英子幫她找生母，甚至悄悄拿出媽媽深藏的手鐲資助秀珍和妞兒逃走。英子見(jiàn)草叢里的“賊”被抓，內(nèi)心的糾結(jié)無(wú)以言表… …英子是少有的善人。妞兒后來(lái)怎么樣了呢，好想她又能遇到像英子這樣的朋友。英子太了不起了，她把蘭姨娘和德先叔叔湊合在一起，捍衛(wèi)了媽媽的尊嚴(yán)，成全蘭姨娘，這是一般的同齡女孩能做得到的嗎？封面上為什么畫(huà)她？因?yàn)樗齻兛側(cè)肓俗x者心，應(yīng)該在封面上滿血“復(fù)活”。

三、封面設(shè)計(jì)作業(yè)的啟示

（1）封面設(shè)計(jì)只能呈現(xiàn)書(shū)中一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)是讀者心中深刻的記憶，透過(guò)這個(gè)點(diǎn)，可觸摸到作品在讀者內(nèi)心中敲得最響的那個(gè)音符，心為之跳，筆為之動(dòng)，色為之填，封面設(shè)計(jì)因一個(gè)童年的故事激蕩起各樣的童心，演繹一個(gè)繽紛的童畫(huà)世界。

（2）要關(guān)注后進(jìn)生，從一些不合格的作業(yè)里可見(jiàn)，除美術(shù)水平局限外，有的學(xué)生對(duì)作品理解是有差距的，有些支離破碎，閱讀理解能力的差距在這封面設(shè)計(jì)上也暴露無(wú)遺：對(duì)整個(gè)內(nèi)容把握不全，也可看作是看后面忘記前面，更不會(huì)去關(guān)注細(xì)節(jié)品味作品。對(duì)此要降低要求標(biāo)準(zhǔn)，還可以為他解疑。更重要的是要設(shè)法提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。