卓越工程師認證背景下機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維度路徑探究

魏新龍 戴敏 俞亮 宋愛平

摘 要 大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能兩個方面。結(jié)合卓越工程師認證的要求，提出從構(gòu)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、創(chuàng)新評價機制、營造多層次開放的創(chuàng)新環(huán)境三個維度全面提升機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑建議。

關(guān)鍵詞 卓越工程師;創(chuàng)新能力;機械類大學(xué)生;創(chuàng)新教育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）08-0086-03

Study on Multi-dimensional Path of Cultivating Innovative Ability of Mechanical Engineering Students in Background of Excellent Engineer Accreditation//WEI Xinlong， DAI Min， YU Liang， SONG Aiping

Abstract The innovative ability of mechanical engineering students includes innovative thinking and innovative skills. Based on the requirements of excellent engineer accreditation， a path is put forward

to comprehensively improve the cultivation of innovative ability of

mechanical engineering students， which consists of building a per-fect innovation ability cultivation system， an innovation evaluation mechanism， and creating a multi-level and open innovation environ-ment.

Key words excellent engineer; innovation ability; mechanical engi-neering students; innovative education

1 引言

當今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，而創(chuàng)新是經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，是實現(xiàn)建設(shè)世界科技強國的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記強調(diào)：“青年是祖國的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望?！绷?xí)近平總書記的講話為我國高等教育指明了方向，具體到工程教育型專業(yè)，就是要面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力，這也正是卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的宗旨和目標。

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要使命，在卓越工程師認證背景下如何從源頭上培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，關(guān)乎國家前途命運，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，高等學(xué)校普遍重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新能力也有一定程度的提升，各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽如火如荼，其中不乏優(yōu)秀的案例和作品。但大學(xué)生的整體創(chuàng)新能力還不容樂觀，創(chuàng)新層次較低。據(jù)統(tǒng)計，全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率嚴重低于全球平均水平[1]。具體表現(xiàn)為：一方面缺乏對創(chuàng)新重要性的認識，相當一部分大學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的理解和興趣，對其積極意義認識不深刻;另一方面缺乏創(chuàng)新觀和創(chuàng)新技能訓(xùn)練，有的大學(xué)生雖然對創(chuàng)新實踐躍躍欲試，但自身相應(yīng)知識積累匱乏，缺乏一定的創(chuàng)新觀和創(chuàng)新技能方面的培訓(xùn)，單純?yōu)榱藙?chuàng)新而創(chuàng)新。在學(xué)校層面，基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的局限性具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)體系尚不完善 當前，高等學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)安排上對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視度普遍不夠，機械類核心課程大多是基礎(chǔ)性理論知識，缺乏學(xué)科前沿性、綜合性和創(chuàng)新性;教學(xué)方法相對單一，教學(xué)設(shè)計落后，傳統(tǒng)的灌輸式、講授式教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏層次性，存在形式主義。

缺乏有效的激勵制度 創(chuàng)新是一項艱苦卓絕的工作，有效的激勵制度能夠為大學(xué)生提供一定程度的支持和幫助。然而，在這方面，國家和地方以及高校并未有長期明確的相關(guān)制度和政策。另外，對于在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中有突出貢獻的教師，很多高校也尚未制定相關(guān)的獎勵政策，嚴重影響了教師和學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性和熱情。

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師資力量相對薄弱 目前，高校從事創(chuàng)新教育的專職教師少之又少，這就使得創(chuàng)新教育捉襟見肘。一方面，相當數(shù)量的教師自身創(chuàng)新能力不強，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，無法有效啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動[2];另一方面，有些教師有科研創(chuàng)新的工作經(jīng)歷以及工程實踐經(jīng)驗，本身具有較強的創(chuàng)新思維，卻無法將之轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)能力，嚴重影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想 加強對創(chuàng)新重要性的認識，培養(yǎng)創(chuàng)新欲。興趣是最好的老師，是從事一切活動的原動力。高校開展機器人大賽等以創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的競賽，定期邀請各領(lǐng)域?qū)＜议_展相關(guān)學(xué)科前沿問題的學(xué)術(shù)報告，組織創(chuàng)新相關(guān)的辯論賽等，不僅能夠增強學(xué)生對創(chuàng)新重要性的認識，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其社會責(zé)任意識，而且能營造積極創(chuàng)新的良好學(xué)校氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新技能 高校可以開設(shè)關(guān)于科技制作、科研、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力、動手能力、實踐能力等，以對創(chuàng)新技能進行系統(tǒng)培訓(xùn)。但同時應(yīng)鼓勵學(xué)生切實參與創(chuàng)新實踐活動，因為研究發(fā)現(xiàn)，實踐活動對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的作用巨大[3]。學(xué)生在參加創(chuàng)新實踐活動的過程中通過觀察、思考、動手解決問題等，不僅有利于提高運用知識解決實際問題的能力，而且能對創(chuàng)新活動的過程有客觀清晰的認識。

4 高校促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑

構(gòu)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1）優(yōu)化課程體系，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入教學(xué)計劃。按照卓越工程計劃的要求，高校切實將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計劃，融入課堂教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要優(yōu)化必修課程的設(shè)置，機械類核心理論課要遵循“少而精”的原則，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識[4]。而工程教育的實踐性、創(chuàng)新性、綜合性和經(jīng)濟性特點，使其既具有普通高等教育的共性，又具有顯著的工程實踐性[5]，因此，在掌握機械類核心基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)開設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)課程，進行綜合性實踐訓(xùn)練。

2）改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)法，貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念。一方面可采用項目驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與選擇、計劃和實施具有實踐性、解決問題特征的任務(wù)的項目，增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力;另一方面以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標，制訂培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。

3）提高教師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)為教師創(chuàng)新能力的提升提供有效途徑，如給教師提供必要的創(chuàng)新技能培訓(xùn)，鼓勵和支持教師參加各種創(chuàng)新學(xué)術(shù)會議，申請各類型的創(chuàng)新科研項目。其次，響應(yīng)卓越工程師計劃的要求，加強高校與企業(yè)之間的交流與合作，如定期組織學(xué)科教師進優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，以提高教師的實踐能力;聘任有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，還可以邀請企業(yè)優(yōu)秀員工或創(chuàng)業(yè)成功人士，為大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等。如此，才能建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的、具有較高創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新評價機制 評價是教育管理的重要環(huán)節(jié)，是教育管理中實施控制的特殊手段，主要包括對學(xué)生評價和對教師教學(xué)行為的評價兩個重要方面。

首先，對學(xué)生的評價要從傳統(tǒng)的重視知識的積累向重視知識的運用、重視創(chuàng)新能力的提高轉(zhuǎn)變。對大學(xué)學(xué)業(yè)成績的考核方式實行多樣化，尤其是旨在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力等方面的課程，應(yīng)通過撰寫學(xué)術(shù)報告、PPT匯報、科技小制作等方式對學(xué)生進行評價。同時，建立和健全有效的創(chuàng)新激勵機制，對大學(xué)生的各種創(chuàng)新行為及成果進行及時認定，并給予適當獎勵，或作為大學(xué)生綜合評定的參考和畢業(yè)成績認定的重要依據(jù)，在評優(yōu)中給予適當加分，或直接納入考核學(xué)分認定系統(tǒng)等。

其次，對教師的教學(xué)評價也應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高，鼓勵和支持教師課堂教學(xué)的同時，積極探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法并運用到教學(xué)實踐中。另外，對在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有突出貢獻的教師應(yīng)給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。只有從政策和制度的高度給予足夠的重視，才能使高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處，取得實效。

營造多層次開放的創(chuàng)新環(huán)境

1）加大學(xué)校圖書館和實驗室的開放力度，從源頭上促進創(chuàng)新。高校圖書館書籍和雜志應(yīng)及時更新和增添，擺放合理有序，方便學(xué)生和教師查閱;實驗室是高校創(chuàng)新成果的孵化基地，對于創(chuàng)新設(shè)計、科技制作類實驗室應(yīng)重點投入，為學(xué)生創(chuàng)新想法的實現(xiàn)提供平臺和場所。另外，應(yīng)加大數(shù)據(jù)庫和數(shù)字化實驗室等虛擬平臺的建設(shè)力度，盡可能滿足不同專業(yè)教師和學(xué)生進行資料檢索及實驗?zāi)M等需求。

2）合理利用互聯(lián)網(wǎng)，促進創(chuàng)新思維碰撞。一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資料搜索與共享;另一方面，在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能夠與不同層次、不同文化背景的人交流學(xué)習(xí)，有利于開闊眼界以及創(chuàng)新思維的碰撞。

3）根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求，與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，定期組織學(xué)生進企業(yè)參觀實習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐基地。

5 結(jié)語

本文結(jié)合卓越工程師認證的要求，提出從構(gòu)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系（包括優(yōu)化課程體系，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入教學(xué)計劃;改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;提高教師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)等）、創(chuàng)新評價機制、營造多層次開放的創(chuàng)新環(huán)境三個維度全面促進機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑建議，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升構(gòu)建多層次的平臺和環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力不斷提高，不斷為國家社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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項目來源：揚州大學(xué)教學(xué)改革研究課題“機械工程控制基礎(chǔ)全英文授課課程建設(shè)初探”（項目編號：YZUJX2018—28B）。

作者：魏新龍，揚州大學(xué)機械工程學(xué)院，講師，研究方向為先進表面制造技術(shù);戴敏、俞亮、宋愛平，揚州大學(xué)機械工程學(xué)院（225127）。