談談中職機電專業(yè)電工電子課程有效課堂建設

楊金榮

南京交通技師學院機電工程系

對機電專業(yè)的中職學生而言，電工電子課程是非常重要的專業(yè)課程，也是該學科的基礎課程。該學科的教學質量在很大程度上決定著中職學生的就業(yè)競爭力。所以，需要對電工電子課程的教學有效性進行探究，為更好地開展中職機電專業(yè)教學提供指引。就該學科而言，其主要教學目標就是為了培養(yǎng)能夠滿足就業(yè)崗位需求的人才，促使學生掌握關鍵技術。通常而言，大多數中職學校都非常重視對學生電工電子課程的理論與實踐能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國中職學校教學往往存在一定偏差，在此情況下教學效率非常低。因此，本文對中職學校電工電子課程的教學有效性進行探究，具有非常重要的價值。

一、新時期中職機電專業(yè)電工電子課程中存在的問題

（一）設置實訓課程的比例偏低

在實際教學時，中職學校對教學成本的關注程度非常高。很多中職學校并不愿意在實訓方面投入過高的成本，因此課程設置的比例偏低。當前時期，在剖析中職學校電工電子課程發(fā)展過程中存在的問題時，可以從多個角度出發(fā)。根據實際情況可知，在開展實訓課時，中職學校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時，會統(tǒng)籌考慮學生的創(chuàng)新能力與實際操作能力等，但是中職學校所培養(yǎng)出來的人才，實際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學生的綜合能力無法滿足企業(yè)的實際需求，而導致該問題出現的原因，一方面表現為實訓課程比例較低，另一方面也與中職學校的生源和教師教學方式等多個因素密切相關。除此之外，中職學校辦學產業(yè)化特征逐漸顯現，不僅要教書育人，還要追求其利潤率，以此實現長遠的發(fā)展。所以，很多中職學校在實訓器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學成本。總體來看，當前時期中職學校的實訓教學資源無法滿足人才培養(yǎng)的需求，嚴重影響了課堂教學的質量，無法有效提升學生的操作能力，也無法對學生綜合素質的改善發(fā)揮實質性的作用。

（二）思想認識方面存在的問題

很多教師在認識中職學生方面，存在一定的問題，偏見現象非常普遍。主觀上認為大多數的中職學生綜合素質比較差，未能形成良好的學習習慣，對學習容易產生一定的厭惡心理。而就實際情況來看，中職學生在學習時，確實文化基礎比較薄弱，學習動力相對較弱。然而，從其他方面的情況來看，這些學生在學習抽象文化知識時并不擅長，但是動手能力整體上較強，這也正是開展職業(yè)教育所必須具備的素養(yǎng)。所以，在開展中職機電專業(yè)電工電子課程教學時，要求教師辯證地看待學生的優(yōu)缺點，合理地制定教學的策略，不斷提升課程教學有效性。

二、提升中職機電專業(yè)電工電子課程教學有效性的策略

鑒于上述因素的影響，筆者認為要改善機電專業(yè)電工電子課程的教學現狀，應重點做好以下工作：

（一）綜合運用多種教學方法，構建高效課堂

當前時期，教育改革持續(xù)推進，教學模式發(fā)生了非常多的改變，出現了很多新型的教學模式。教師在教學時，要注重結合教學內容和教學目標等，不斷更新教學方法，以此增強課堂教學的趣味性，充分挖掘學生的學習動力，調動其積極性。通過創(chuàng)新教學方法和模式，有助于防范學生在學習過程中的厭惡情緒。在此情況下，學生的學習動力更強，學習效果顯著提升。 比如在開展“電路組成及作用”教學時，教師可以先采用理論教學方法，促使學生對電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認識。然后，教師再用實驗法，為學生演示電路實驗，進而加深學生對理論知識的認識程度。此外，教師還可以組織學生親自參與到實驗過程中去，以此深化其對電路知識的理解。

（二）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的職業(yè)能力

在機電專業(yè)電工電子課程的教學時，不僅要對學生的操作能力進行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。主要原因在于，機電行業(yè)較為特殊，與產品質量有很大關系，在工業(yè)領域中具有非常高的地位。在實際進行實訓時，教師應為學生創(chuàng)設有效的場景，促使學生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業(yè)素養(yǎng)，并對其職業(yè)道德進行培養(yǎng)。與此同時，教師也可以邀請一些專家為學生傳授更多的工作經驗，促進學生綜合素質的進一步提升。

三、促進中職學校學生學習積極性不斷提升的策略

（一）健全激勵機制，激發(fā)學生的參與熱情

通過不斷健全激勵機制，有助于激發(fā)學生的學習熱情，促使其更加積極地參與到學習過程中去。對中職學校而言，很多學生的家庭都較為貧困，非?？释ㄟ^中職學校學習到一定的技能，進而提升其就業(yè)競爭力;對學校而言，如果能夠設置完善的激勵機制，有助于激發(fā)學生的學習動力，增強拼搏進取的欲望，而且有助于提升學生的理論與實踐能力。在此情況下，中職學校的教學水平將得到極大的提升，學校的聲譽會大大改善，也能為其他學生樹立學習的榜樣。學校也可以根據實際情況，組織開展一些技能大賽，并設置一定的獎勵，吸引學生的參與，也能對學生起到非常大的激勵作用。

（二）構建科學的考核機制，激發(fā)學生動力

在中職學校的日常教學中，都應當設置完善的考核制度，以此強化對學生的管理。同時，對很多學生而言，在對其進行考核時，要兼顧多個方面，切忌以成績作為唯一標準。所以，教師在考核學生時，要兼顧學生的出勤率和上課的積極性與學習態(tài)度等，不斷提升實訓課程的比例，同時要注意增強師生互評的占比，盡可能地確保評價過程科學、合理。

總之，新時期，對中職學校的機電專業(yè)而言，在開展電工電子課程教學時，很多問題依然未能得到有效的解決，這也使教學水平與人才培養(yǎng)等受到了非常大的影響。要想改善當前的情況，需要采用更加有效的教學策略，提升實訓課程的教學比例，以取得更好的教學效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀并且專業(yè)的人才。