基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

李延倫

膠州市三里河小學(xué)

法治化社會(huì)，人人要學(xué)習(xí)法律。學(xué)生學(xué)習(xí)法律要從小開(kāi)始，小學(xué)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)直接關(guān)系到法治教育的結(jié)果。因此，在小學(xué)課堂上就需要開(kāi)發(fā)出新的教育教學(xué)模式，聯(lián)系小學(xué)生的成長(zhǎng)需要結(jié)合著框架教學(xué)進(jìn)行法治教育。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將《道德與法治》課程與法治教育進(jìn)行融合

教師在小學(xué)生教學(xué)中還需要從生活化入手，生活教學(xué)是結(jié)合著學(xué)生熟悉的喜歡的事物，挖掘大量的教育資源讓《道德與法治》課堂生機(jī)盎然。法治知識(shí)本身是源自于生活的，因此也運(yùn)用在生活當(dāng)中，對(duì)現(xiàn)代人的行為和社會(huì)性行為進(jìn)行規(guī)范。小學(xué)階段的教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)和使用生活中的到的資源和法治教學(xué)資源，并且關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活是否存在法治教育。例如，教師在給講授自己已經(jīng)成為一名小學(xué)生的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)校環(huán)境的變化，學(xué)生角色變化等還需要建立起正確的理念，關(guān)注學(xué)生上學(xué)以后有怎樣的權(quán)利、有怎樣的責(zé)任和義務(wù)。如在課堂教學(xué)上教師可以使用畫(huà)面的方法，吸引學(xué)生對(duì)事件的關(guān)注落實(shí)好法治教育。教師給學(xué)生舉出一個(gè)案例，某個(gè)小朋友喜歡在幼兒園，因?yàn)槊刻觳粩嗟耐嬗螒?，還可以唱歌跳舞，到了小學(xué)一年級(jí)之后盡管這些游戲還在，但是同時(shí)還需要寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)，要按照每節(jié)課固定的時(shí)間上課，所以自己不想上學(xué)，你覺(jué)得這樣的方法是對(duì)的嗎？若是后續(xù)拒絕上學(xué)會(huì)怎樣？通過(guò)《道德與法治》課堂讓學(xué)生了解自己是一名小學(xué)生的法律知識(shí)，什么是義務(wù)教育，讓學(xué)生意識(shí)到作為一名小學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)是多么神圣，自己正在踐行國(guó)家的法律法規(guī)，自己是主體，這樣的教學(xué)是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)的，符合小學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

在每一節(jié)課教師都可以融入法律知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生成為守法小公民。小公民也是公民的一部分。因此，教師可以給學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)“我是合法小公民”讓學(xué)生知道生活中的行為哪些是違法的，哪些是合法的，如在過(guò)馬路時(shí)，要按照紅綠燈通行?！都抑械陌踩c健康》教師讓學(xué)生去講述自己的安全法律知識(shí)，了解我國(guó)哪些安全與健康的法律，了解《未成年保護(hù)法》《食品安全法》讓未成年保護(hù)法更好地保護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在課堂上給學(xué)生構(gòu)建生活法院，有學(xué)生扮演法官，有學(xué)生扮演被告人和原告，這樣的普法教育效果會(huì)更加明顯，學(xué)生的積極性也會(huì)更高。

二、使用多媒體設(shè)備教學(xué)，整合《道德與法治》課進(jìn)行法治教育

在教育不斷改革的今天，現(xiàn)代化教育設(shè)備的運(yùn)用也是多種多樣的，并且已經(jīng)融入到每一個(gè)學(xué)科課堂當(dāng)中，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師使用多種設(shè)備和多媒體組織教學(xué)，備課時(shí)教師要精細(xì)化的進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，將多媒體中的音頻、視頻還有文字等等教學(xué)資源運(yùn)用在法治教育上，吸引學(xué)生關(guān)注力的同時(shí)還可以給學(xué)生滲透不同的知識(shí)，讓學(xué)生法律意識(shí)更加自然。

例如，在學(xué)習(xí)《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第四單元《天氣雖冷卻溫暖》的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冬天游戲進(jìn)行認(rèn)知，這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然。冬天的游戲非常多，北方小朋友玩雪爬犁，滑雪滑冰等，南方小朋友玩跑步、踢球、打羽毛球等。在游戲展示中教師可以列舉出一些不安全的行為，讓學(xué)生對(duì)基本的安全知識(shí)進(jìn)行掌握。另外，引導(dǎo)學(xué)生如何去親近自然的同時(shí)保護(hù)大自然的一草一木，這樣學(xué)生在親近自然和描述自然以及感受自然的過(guò)程中可以了解到哪些破壞行為是違法的，哪些保護(hù)行為是符合法律規(guī)定的。使用多媒體教學(xué)讓法治道德更加動(dòng)態(tài)性的展示出來(lái)，學(xué)生的理解也會(huì)十分充分，此種教學(xué)方法的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以及價(jià)值觀養(yǎng)成目標(biāo)會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)多媒體課件，可以將冬日里的美好景象展示出來(lái)，打破小學(xué)生以往不清楚的一些冷知識(shí)。另外教師也可以給學(xué)生在課堂上播放一些簡(jiǎn)短的小視頻，學(xué)生了解到大自然被破壞之后會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，向?qū)W生傳遞更多的法律知識(shí)也讓學(xué)生在小時(shí)候就養(yǎng)成辨別的習(xí)慣，運(yùn)用法律約束自己和約束他人。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合《道德與法治》教育要點(diǎn)

小學(xué)《道德與法治》課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，并且讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法轉(zhuǎn)變了課堂學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)象，也強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性。小學(xué)生在情境中的反應(yīng)力和思維都會(huì)加強(qiáng)，為了給兒童設(shè)置一個(gè)好的情境教師可以融入法治教育。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1 課《我們愛(ài)整潔》的時(shí)候，教師給學(xué)生設(shè)置區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，整合道德與法治教育要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師給學(xué)生創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中按照我們愛(ài)整潔這個(gè)主題，教師可以將學(xué)生的日用品或者學(xué)習(xí)用品等等進(jìn)行混亂的擺放，學(xué)生融入?yún)^(qū)域活動(dòng)之中，然后本著整潔的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行情境教學(xué)，然后幫助學(xué)生了解整潔的標(biāo)準(zhǔn)，物品凌亂可能帶來(lái)的后果，區(qū)域做好整理之后才能夠更好的讓教師借助于法治案例給學(xué)生做普法的討論及研究。如生活中的隨意亂丟垃圾或者工廠任意排放垃圾可能給我們生活環(huán)境造成的影響，這不僅僅違反公德更加嚴(yán)重的是違反法律法規(guī)，工廠垃圾傾倒不合理，醫(yī)院垃圾處理不合理，亂丟亂棄，非常有可能造成傳染病的傳播或者是中毒現(xiàn)象等，小學(xué)生從自己的生活之中了解社會(huì)現(xiàn)象了解道德和法律的關(guān)系，從小事看大事，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到積極的影響。教師運(yùn)用情境方式教學(xué)可以讓小學(xué)生將文字理解變成動(dòng)態(tài)化的活動(dòng)理解，進(jìn)而小學(xué)生的意識(shí)也可以增強(qiáng)，課堂情境延伸到社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生理清情境和社會(huì)信息社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系，學(xué)生轉(zhuǎn)變個(gè)人的行為標(biāo)準(zhǔn)也是在循序漸進(jìn)中得以展現(xiàn)，也更好地將道德和法律意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)和生活當(dāng)中去。

綜上所述，筆者對(duì)小學(xué)《道德與法治》課與法治教育融合的思考研究進(jìn)行了分析和闡述，小學(xué)生還處于知識(shí)和意識(shí)的積累階段，在這個(gè)階段中教師要使用多種方法對(duì)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把“法”的意識(shí)、把權(quán)利與義務(wù)的概念通過(guò)《道德與法治》課堂和生活滲透在他們心靈之中，讓法治教育落實(shí)到每一個(gè)方面，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)更好地生活。