小學數學教學中學生解決問題能力的培養(yǎng)

翁應國

貴州省遵義市匯川區(qū)山盆鎮(zhèn)李梓小學

小學數學知識教學中，培養(yǎng)學生解決問題的能力是目前教學中十分重要的一個教學目標，通過提高學生解決問題的能力，不但可以有效幫助學生獲取數學思想方法，而且還可以讓學生獲得未來學習與適應生活的技能，為學生之后學習更深層次的數學知識打好基礎。因而，下文探討了小學數學教學中學生解決問題能力的培養(yǎng)對策十分必要。

1.學生解決問題能力的重要性

以往教師們評價學生學習的優(yōu)劣只是從學生的學習成績是否優(yōu)秀出發(fā)，并未重視學生的其他方面。目前提倡的教育是德、智、體、美全面綜合發(fā)展，這樣一來提高學生的能力成為一個重點問題，也成為必須需要解決的問題。能力對學生來講非常重要，現如今并不只是在乎一個人有多高的學歷，而是要看一個人是否具備較強的能力。數學是學生們學起來比較難的一門學科，若在小學時期加強力度培養(yǎng)學生解決問題的能力，是一件非常好的事。新課標下提出問題解決法，問題解決不但能夠培養(yǎng)學生良好的觀察力，而且還可以在學生溝通與解決問題方面發(fā)揮出非常關鍵的作用。因此，在小學數學課堂教學中重視培養(yǎng)學生解決問題的能力是非常重要的事情。

2.小學數學教學中學生解決問題能力的培養(yǎng)對策

（1）積極主動參與，培養(yǎng)學生形成主體意識

解決問題的能力是學生創(chuàng)新課本知識的過程，在解決問題中，教師需要讓學生更加積極主動的參與到課堂中來。因此，在具體的教學中，教師要及時更新教學理念，將課堂的自主權交還給學生，激勵學生主動探究，主動解決。

第一，教師要給學生們展示知識是怎樣形成的，讓學生主動參與到課堂教學中來。轉變傳統(tǒng)教學過程中教師將傳授理論知識作為主要目標，讓學生掌握課本知識作為目標，讓學生處在被動學習的教學方式。教師要精心安排課堂教學，主動的創(chuàng)設出合理的教學情境，直觀的為學生們展示出知識的形成過程，為學生們展示出更生動形象的教學理論知識，讓學生真正發(fā)揮出課堂教學的主體作用。第二，教師要擅長激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更積極的參與到課堂教學中。教師在教學當中要轉變傳統(tǒng)的重視教學方法、輕視學習方法的理念，要加強對學生的指導。教學過程中為學生們提供全面具有代表性的材料，有目的的為學生提供學習的空間，激發(fā)學生的學習興趣，開動學生腦筋，讓學生主動思考，積極的參與到課堂教學中。

（2）自主學習方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力

在某種程度上，學生若是可以采用自學的形式學習數學，那么學生就會在主動探究當中獲得良好的發(fā)現問題的條件，教師要耐心指導學生所碰到的問題，幫助學生掌握解決問題的能力。學生會在自主學習過程中，加強自己的審題能力，獨立思考的思維有利于思維發(fā)散，學生帶著疑問會更容易發(fā)現問題，找到解決過程中所需要的已知條件以及數量關系，并且可以展開針對性的問題思考，進而有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生獨立解決問題時，會使用多種解決問題的方法，學生對解決問題的方法有更深入的認識，并且可以掌握好解決問題的規(guī)律。

（3）靈活練習中培養(yǎng)學生解決問題的能力

新課部分是一節(jié)課的核心，練習環(huán)節(jié)是一節(jié)課的精髓?？蛇@個環(huán)節(jié)通常會被大部分教師所忽略，大部分教師對教材內容生搬硬套，只是讓學生們做完書上的練習，做一道題講評一道題。實際上，教材上的練習大部分屬于基礎階段，與例題模式大概一致。針對這種類型的練習題，學生不需要多加思索，只需要套用例題方法就可以獲得正確答案。長久下去，將會逐步降低學生分析和解決問題的能力。因而在短暫的四十分鐘的時間里，教師要精心的將每一道練習設計好，通過靈活練習來發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生良好的解決問題能力。另外，教師還需要重視設計逆向思維練習。通常來講，教師在日常教學過程中要重視培養(yǎng)學生的各種順向思維，往往忽視了培養(yǎng)學生的逆向思維。長久下去會限制學生思維的發(fā)展。因而，在實際教學過程中，教師要通過設計練習來解決這方面的問題。

3.結語

綜上所述，小學數學教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力，在現今以及未來都會給學生以及教育行業(yè)發(fā)展做出貢獻。小學數學教學中學生解決問題的能力非常關鍵，不單單是對學生還是對教師提出的一大挑戰(zhàn)，作為教師一定要靈活應用，經過在課堂上的實踐教學，尋找到適用于自身的課堂教學模式，從而極大的提高學生解決問題的能力。