職業(yè)教育中語文教學(xué)的實(shí)用性方法探究

彭珞

湖南省汽車技師學(xué)院

職業(yè)教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，是國家教育進(jìn)程改革的重點(diǎn)領(lǐng)域，它區(qū)別于普通高等院校的教育方式，更加注重技術(shù)操作與社會(huì)應(yīng)用，是實(shí)用性、專業(yè)性人才的重要培養(yǎng)基地。傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式，更加側(cè)重于專業(yè)課和實(shí)際操作課的教學(xué)，相對(duì)忽視甚至壓縮了語文教學(xué)課程。眾所周知，語文課程所承載的思想文化是學(xué)生學(xué)習(xí)其他理論知識(shí)的首要前提，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、開闊學(xué)生眼界的重要基礎(chǔ)，也是當(dāng)代學(xué)生融入社會(huì)、提升自我不可或缺的必備素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來說十分重要。但是在現(xiàn)階段，仍有部分學(xué)生和老師對(duì)于這門課程不夠重視，加之大部分職業(yè)院校學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面、系統(tǒng)地掌握語文知識(shí)。因此，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作為語文學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，最終使得職業(yè)院校的學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、職業(yè)教育中語文教學(xué)的特點(diǎn)

區(qū)別于其他性質(zhì)的教育形式，職業(yè)教育有著自身的特點(diǎn)，特別是對(duì)于語文學(xué)科來說，則更是如此。具體來說，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，職業(yè)院校更加重視實(shí)用，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)際操作能力，而且學(xué)生在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為兩年，之后便要進(jìn)入社會(huì)開始工作，因而面對(duì)繁重的實(shí)際教學(xué)任務(wù)時(shí)，大多數(shù)職業(yè)院校并不重視偏理論性的語文教學(xué)，這就決定了職業(yè)教育中的語文教學(xué)時(shí)間要少于普通院校。其次，相對(duì)而言，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平與普通院校相比，還有一定差距，一般情況下，職業(yè)院校中的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績不夠理想，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自制力較差之人。因此，職業(yè)教育之中的語文老師面對(duì)的是如何在較短時(shí)間內(nèi)提升這些語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的語文基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用能力這一問題。

鑒于職業(yè)教學(xué)中的語文學(xué)習(xí)時(shí)效短、學(xué)生整體語文能力較差的形勢(shì)，我們應(yīng)該注重語文教學(xué)的實(shí)用性，高效、針對(duì)性的指導(dǎo)語文課程教學(xué)，才能根本上解決上述問題。在職業(yè)院校之中的加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性，課內(nèi)外結(jié)合，將這門課程融合理論知識(shí)和語言應(yīng)用，為學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)做鋪墊。

二、職業(yè)教育中語文教學(xué)的目標(biāo)

1.理論基礎(chǔ)目標(biāo)

職業(yè)教育的主要目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型、高素質(zhì)、實(shí)用型人才，在語文教學(xué)方面，其最重要目標(biāo)就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全面、有效地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升其文化素養(yǎng)，樹立人文精神觀，強(qiáng)化語言交流的能力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)要注重語文知識(shí)的聽說讀寫，將課本中的內(nèi)容系統(tǒng)性的加以介紹，讓學(xué)生掌握基本的聽說讀寫和寫作能力，打下良好的語文基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用實(shí)踐目標(biāo)

職業(yè)教育之中的語文教學(xué)僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、勤于實(shí)踐的能力。在語文教學(xué)過程中，教師要將課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，不僅要在課上全面講解語文的基礎(chǔ)知識(shí)，還要將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在課外積極拓展語文能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

3.思想教育目標(biāo)

在語文教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生汲取知識(shí)和操作實(shí)踐的能力，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的人格。從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生將直接面臨社會(huì)，因此，引導(dǎo)學(xué)生的性格形成，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，是十分必要的。

三、職業(yè)教育中語文教學(xué)的方法

1.強(qiáng)化學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力

語文教學(xué)課程是學(xué)生語文能力提升的重要渠道，特別是對(duì)于語文基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)院校學(xué)生來說，語文教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。立足實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，首先，可以開展PPT 演示、小組分工討論等活動(dòng)訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，以適應(yīng)社會(huì)交際的需求；其次，要加強(qiáng)學(xué)生的語文寫作能力切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫報(bào)告、說明文、消息等各種文體的能力，使學(xué)生最終可以達(dá)到“坐下來能寫，站起來能說，走出去能干”。

2.將語文知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

在職業(yè)教育之中的語文教學(xué)過程中積極的開展實(shí)用性的課外實(shí)踐活動(dòng)能夠開闊學(xué)生視野，有益于讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的理解，在一定程度上也能幫助學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)干中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，用跌宕起伏的小說反映人生百態(tài)，用乖張荒誕的話劇折射人性美丑，或宏大或凄清的古言、詩句勾勒一幅山河壯麗，用一聲聲吶喊展現(xiàn)自己不屈不撓的姿態(tài)。通過對(duì)一篇篇文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生分辨真假美丑，低俗與高雅，在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起高尚的情操，在文化氛圍中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、進(jìn)取心，增強(qiáng)其文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

教育是國家建設(shè)的基礎(chǔ)，人才是社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，而職業(yè)教育中專業(yè)人才的培養(yǎng)更是教育中不可或缺的一部分，語文教育作為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保障，有著其他學(xué)科不可替代的重要性。本文認(rèn)為職業(yè)教育中的語文教學(xué)要注重提高其有用性，使學(xué)生能在聽說讀寫訓(xùn)練中從認(rèn)識(shí)上升至實(shí)踐，再從實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“有用”之人。