提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力路徑分析

邱靖

淄博職業(yè)學院

近十年，大學生就業(yè)壓力年年增加。2019 年全國普通高校畢業(yè)生預計834 萬人，比2018 年增加14 萬人，再創(chuàng)新高。畢業(yè)生人數激增、學生就業(yè)觀念偏頗、就業(yè)需求空間有限等導致了就業(yè)市場的結構性矛盾。只有提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力，才能從容面對就業(yè)市場的變化。

一、就業(yè)能力內涵

就業(yè)能力的概念最早是由英國經濟學家貝弗里奇首先提出的。貝弗里奇認為就業(yè)能力，即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力。簡單說來，這是一個找到工作、持續(xù)完成工作和實現良好職業(yè)發(fā)展的動態(tài)過程。

就業(yè)能力的提升需要緊貼市場需求，從而鍛造自己的核心競爭。這包括專業(yè)實操能力、職場適應能力、職場競爭能力等。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

高職畢業(yè)生就業(yè)能力的提升能夠幫助大學生消除畢業(yè)時的就業(yè)恐慌感，從而實現人才資源的合理配置，減輕就業(yè)結構性矛盾。但目前來說，高職畢業(yè)生的就業(yè)能力存在個人認識不明、職業(yè)規(guī)劃不清、學校就業(yè)指導體系不健全等諸多困境。

（一）自我認知不明確

進入大學以來，很多學生都放松了對自己的要求，甚至有學生到畢業(yè)時仍然沒有形成理性、客觀的自我評價。多數學生對自己的優(yōu)勢、不足沒有清楚的認識，對崗位要求亦不熟悉。這就造成了畢業(yè)生盲目擇業(yè)。在企業(yè)選擇上，畢業(yè)生往往存在眼高手低的現象，具體表現為中小企業(yè)不想去，大型企業(yè)去不了的尷尬局面。誠然，大型企業(yè)的就業(yè)環(huán)境、工資待遇和福利能夠滿足一些畢業(yè)生的就業(yè)期望，然而高職畢業(yè)在學歷、技能等方面存在不足，限制了他們的選擇。在這種就業(yè)選擇意向和可供就業(yè)的企業(yè)類型不匹配的形勢下，大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，存在就業(yè)難或盲目就業(yè)的現象。

（二）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清楚

雖然高校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也積極引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并布置相關任務目標。但大多數學生存在應付的心理，尚未真正落實到位。很多學生是在即將畢業(yè)時才開始考慮就業(yè)問題，進行職業(yè)規(guī)劃。對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認知也不充分，有的甚至認為提前進行的職業(yè)生涯規(guī)劃脫離實際，毫無意義。這與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃全程化存在較大差距，最終導致不能在面臨就業(yè)時形成清晰的職業(yè)發(fā)展目標。這種不清晰的職業(yè)發(fā)展目標不能很好的指導學生有針對性的提升自身能力，從而導致就業(yè)能力低下。

（三）學校就業(yè)指導體系不健全

目前，大學生職業(yè)指導課程不系統，存在課程內容單一、課程時間集中、指導不全面、多數授課教師對大學生就業(yè)政策知之不深等問題。其次高校就業(yè)指導教師隊伍結構復雜，專業(yè)技能整體偏低。一些學校的領導對就業(yè)指導工作不夠重視，未能予以配備數量充足的工作人員，高層次、高素質的專業(yè)技術人員更是稀缺。

三、提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑

（一）提高學生職業(yè)規(guī)劃能力

畢業(yè)生應積極調整自己的認知，努力突破傳統的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，主動出擊，在激烈的競爭中尋找屬于自己的就業(yè)機會。根據市場經濟條件下用人單位對人才的需求，積極調整自己的發(fā)展方向和目標，以適應其招聘機制的變化。許多企業(yè)希望學生在校期間能夠接收團隊合作能力訓練、溝通技巧等方面的訓練，這對企業(yè)來說至關重要。其次企業(yè)也看重學生的工作態(tài)度，提出踏實肯干、責任心、正直等優(yōu)秀品質是招聘和晉升的重要因素。因此，在課堂建設中要加強對學生思想政治、擇業(yè)觀等方面的教育。

（二）提升學生創(chuàng)新意識和能力

創(chuàng)新已經成為各行各業(yè)共同面臨的課題，面對新的要求、新的形勢，用人單位對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的要求日趨提高，如何能為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，提升學生創(chuàng)新能力還需要加強。

在新舊動能轉換的背景下，有的企業(yè)希望畢業(yè)生能夠轉變觀念、了解相關政策，利用相關專業(yè)知識有意識地投入到企業(yè)新舊動能轉化中去。對于高職畢業(yè)生而言，企業(yè)表示雖然高職畢業(yè)生的理論知識不夠深入，但要有創(chuàng)新的主動性，要在自己工作崗位上思考更為高效的新工作方法，積極融入到企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中去。

（三）健全學校就業(yè)指導體系

在學校就業(yè)指導方面，學校需要加快就業(yè)指導課程的開發(fā)，加強對學生就業(yè)規(guī)劃的全面指導。除此之外，要加強校企深度合作，拓展規(guī)模合作企業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，鞏固專業(yè)理論和強化實踐技能，使學生實地接觸本專業(yè)一線工作，培養(yǎng)學生責任感和事業(yè)心，提高學生綜合運用所學知識、技能，實地分析解決問題，提升培養(yǎng)質量，打造優(yōu)勢專業(yè)。

在與企業(yè)深度合作過程中，了解企業(yè)標準流程，建立實訓基地，了解企業(yè)用工要求和市場需求以及時調整培養(yǎng)方案，強化提升畢業(yè)生職業(yè)相關度及吻合度，大大增強其職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。