淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

韋永富

廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)片聯(lián)中心小學(xué) 廣西南寧 530616

一、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的綜合概述

教師在教學(xué)過程有效的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)就被稱為有效教學(xué)，在課堂上，教師可以利用適合的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到保障，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握也被稱為有效教學(xué)。但假如教師想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣得到激發(fā)，然后學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)加入到學(xué)習(xí)的過程中，而教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此得到很大程度的影響。另外，教師在規(guī)劃教學(xué)方案之前，還應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，然后規(guī)劃出最完美的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠更加容易的去接受新的知識(shí)，保證其學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂缺乏靈活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，大部分教師一整節(jié)課都是呆在講臺(tái)上向?qū)W生講述課本中死板的知識(shí)，學(xué)生每一節(jié)課面對(duì)的都是枯燥乏味的課本，長(zhǎng)期一來整個(gè)課堂的氛圍都沒有了一絲活力。而相對(duì)于其他年齡段的學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力相對(duì)來說是比較弱的，而且在注意力的集中方面時(shí)間也比較短，如果教師長(zhǎng)期一來一直向?qū)W生只是傳授課本上的內(nèi)容，那么學(xué)生就會(huì)很快失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、小學(xué)階段的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

假如教師想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，那么第一步該做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。雖然現(xiàn)在有很多教師已經(jīng)知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所能帶來的影響，但是還是有很多教師覺得培育學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)能力會(huì)比較難，太浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)逐漸忽略掉這一方面。

3、課堂上的提問環(huán)節(jié)方式比較單一，缺乏一定的系統(tǒng)性

無論在哪一階段或者哪一門課程的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的這一環(huán)節(jié)是不可或缺的。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^向?qū)W生提問這一過程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定程度的了解，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思維能力。良好的提問方式不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效的思考，還可以讓學(xué)生積極的去研究問題。相反，如果教師沒有設(shè)計(jì)好提問問題的方式，或者是沒有設(shè)置合理的問題，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目保持著厭煩心理的現(xiàn)象，提問環(huán)節(jié)不但沒有發(fā)揮自己優(yōu)秀的作用，還會(huì)造成一些不必要的影響。所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合理的問題，有針對(duì)性的問題，同時(shí)在提問問題方式的方面，教師也要懂得創(chuàng)新，以保證提問環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來有利的影響。

4、教學(xué)觀念比較陳舊，與學(xué)生之間缺少互動(dòng)

雖然我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行了新課改，但是還是有一部分教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中一直沒有注意學(xué)生與學(xué)習(xí)過程之間的關(guān)系，還讓學(xué)生處于相對(duì)來說比較被動(dòng)的地位，在這種狀態(tài)下，學(xué)生根本不可能有效的參與到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，有一部分教師還會(huì)對(duì)與學(xué)生的互動(dòng)方面造成疏忽，在課堂上只是單純的講課，長(zhǎng)期如此，不但不能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的高效性，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此下降。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略

1、改變教師教學(xué)觀念，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

教師要落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最重要的就是先對(duì)以往的教學(xué)理念做出轉(zhuǎn)變，在課堂上不能只是完成教學(xué)任務(wù)，而是要多注意學(xué)生的感受。除此之外教師在課堂上還要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，以便規(guī)劃出更加合理的教學(xué)方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到增強(qiáng)的同時(shí)，還能夠保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

2、在教學(xué)過程中建立合理的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的就是要有清晰并且適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前，一定要先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各方面的性格制定出合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠輕松的完成，假如教師的教學(xué)目標(biāo)制定的不夠合理而且還比較模糊，那么學(xué)生就很難牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期一來學(xué)習(xí)效率就不會(huì)得到保障，所以合理的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生比較重要的作用。

3、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

在小學(xué)階段的學(xué)生，其思維能力相對(duì)來說比較弱，而一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)還比較抽象，所以小學(xué)階段的學(xué)生就很難理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在面對(duì)這一問題時(shí)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)建出合理的教學(xué)情境，把抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。比如教師在講述工作效率、工作總量以及工作時(shí)間之間的關(guān)系時(shí)，如果有些學(xué)生對(duì)他們?nèi)齻€(gè)之間的關(guān)系理解的非常模糊，那么教師就可以結(jié)合實(shí)際生活比如拿來五顆葡萄選擇一位同學(xué)來講臺(tái)上完成吃完五顆葡萄的任務(wù)，讓同學(xué)們對(duì)這位同學(xué)吃完五顆葡萄的時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)，然后再算出吃一顆葡萄所需要的時(shí)間，在這一過程中讓學(xué)生清楚的明白工作效率、工作總量與工作時(shí)間之間的關(guān)系，由此也慢慢的提升學(xué)生的理解能力。

4、豐富課外活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師假如想要有效的培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么豐富課外活動(dòng)便是一個(gè)有效的途徑。在教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減，然后對(duì)學(xué)生多布置一些相對(duì)來說擁有實(shí)踐性的作業(yè)。比如教師可以讓學(xué)生記錄在生活中的哪些事情上，運(yùn)用到了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)能夠在生活中帶來哪些便利。除此之外教師還可以舉辦一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更大程度的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，假如教師想要使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)，那么第一步要做的就是對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，除此之外還要豐富自己的教學(xué)方法，對(duì)落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做出保障。