小學道德與法治課堂中課堂有效教學策略

陳慶水

四川省簡陽市江源鎮(zhèn)九年義務教育學校

《道德與法治》是小學教育的主要內容之一，良好的道德與法治教育也是提高小學生綜合素質的有效途徑。但是受傳統(tǒng)教學理念的影響，《道德與法治》教學得不到教師、學生和家長應有的重視，在教學實踐中存在較多的問題。本文在深入分析小學《道德與法治》課堂教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了有效的教學策略。

一、當前小學《道德與法治》課堂教學存在的主要問題

（一）教學觀念陳舊，教學手段單一僵化

在之前的小學《品德與生活》和《品德與社會》課堂教學實踐中，老師在課堂上的教學形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢，老師進行理論知識和道德要求的講解時，學生在課堂上的絕大部分時間都是問答式或是老師講解式接受教育，在這樣的教學形式之下，學生的想象力、理解能力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調動，機械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學時間。同時，在課堂教學過程中，老師和學生之間的互動也相對較少，學生對于道德與行為之間的許多疑問老師也不能很好地進行解答。由于小學生具有性格活潑的特點，而這種枯燥的教學形式卻與小學生性格和學習特點呈現(xiàn)出巨大反差，如果老師不及時進行教學方式的改進，非常容易使小學生失去學習《道德與法治》這門課的熱情和興趣，使小學生逐漸產(chǎn)生學習的抵觸情緒。

（二）學生學習的主體地位得不到有效凸顯

在全新教育觀念的影響下，當前小學《道德與法治》課堂教學過程中，老師應該積極轉變教育理念，改變以往在課堂上的絕對主導地位，而將課堂交給學生，重新對教學計劃和教學活動進行設計，逐漸弱化教師在學生學習過程中的影響，把學習的主動權交給學生，讓學生根據(jù)自己的實際學習情況開展學習活動，這才是當前教育改革的題中應有之意。但是從實際的小學《道德與法治》課堂教學情況來看，老師似乎并未受到這些全新教育理念的影響，仍然按照之前的形式開展教學，并且教學方式缺乏差異性，不能及時了解學生的實際學習情況，導致教學缺少針對性和實效性。長期處于這種教學形式之下，學生就會養(yǎng)成過度依賴老師的學習習慣，逐漸失去自主學習能力，此時老師再想提高教學效率，就會遇到較大的困難和阻礙。

二、小學《道德與法治》課堂有效教學策略

（一）了解學生學習特點，提高教學的針對性

由于學生的學習和成長背景不同，因此在學習知識的時候也會存在一定的差異，老師應該對這種差異給予重點關注。在教學實踐中，老師應該全方位的研究和了解學生，掌握學生的實際學習狀況，摸清學生的學習特點，從而為個性化教學的有效開展提供良好的科學依據(jù)。在此基礎上，積極轉變教學觀念，根據(jù)學習內容對教學進行優(yōu)化設計，設置不同梯度的教學內容，讓處于不同基礎水平的學生都能找到適合自己的學習目標和方向，并且能夠通過學習實現(xiàn)綜合素質的有效提升。這種具有較強針對性的教學形式可以將不同學習特點的學生區(qū)別開來，進而達到因材施教的教育目的，實現(xiàn)小學《道德與法治》課堂教學質量的有效提升。

（二）樹立平等教育觀，打造開放性課堂

在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，平等和諧的師生關系是提高教學質量，打造高效課堂的重要基礎條件。但是在之前的教學過程中，老師課堂主導地位與學生的主體性之間問題把握不到位，與學生之間缺少平等性，在這樣的教學形式下，學生和老師之間不能進行有效的溝通和交流，思維能力也會在一定程度上受到影響，這對于教育質量提升是非常不利的。因此為了有效提高小學道德與法治課堂教學質量，老師應該積極轉變教學方式，樹立平等教育觀念，摒棄之前在課堂上的主導地位，逐漸轉變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者，給學生營造一個相對寬松的學習環(huán)境和思維空間，鼓勵學生針對所學知識進行思考和探索。使學生通過教學模式的應用，不僅能夠實現(xiàn)理論知識的提高，而且在綜合能力方面也能實現(xiàn)質的飛越，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習和探索學習能力，提高道德和法制意識。

（三）采用多種教學形式，提升教學的趣味性

不管處于哪個學習階段，對于學生來說，具備較強趣味性的知識，學生學習的時候就會更加具有主動性和積極性，并且對于知識的理解和掌握程度也會大大提升。但是相反，如果所學知識過于枯燥，學生在學習的時候就會經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，學習效果自然就會受到較大的不利影響。因此在小學《道德與法治》課堂教學中，應該對教學的趣味性加以重視，利用多種學生喜歡的教學形式，特別是“活動式”、“探索式”等形式，來不斷突出道德與法治知識的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生深入學習的欲望，這樣在學習的時候學生才會全身心的投入到學習過程中，調動多種感官來學習、體驗、感悟，從而達成學習目標。

綜上所述，在小學《道德與法治》教學過程中，老師應該積極創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)小學生的學習熱情，培養(yǎng)小學生的學習興趣，根據(jù)小學生的學習特點，制定具有針對性的教學計劃，促進小學《道德與法治》課堂教學質量不斷提升。