淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略

姚龍香

四川省木里藏族自治縣紅科中學(xué)

探究式教學(xué)作為新課改和初中素質(zhì)教育的思想產(chǎn)物，目前已成為初中教學(xué)改革中的一個(gè)核心問(wèn)題，尤其體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。探究式教學(xué)模式除了是一種新型的教學(xué)模式外，其更為重要的作用在與能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生接觸到更多實(shí)際性問(wèn)題，對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程能夠有更加直觀的體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。所以，我國(guó)各大學(xué)校對(duì)探究式教學(xué)模式的嘗試與運(yùn)用十分必要，這將使我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展登上一個(gè)新臺(tái)階。

一、探究式教學(xué)的涵義

探究式教學(xué)是近年來(lái)較為流行的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生探究為主。也就是在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，開(kāi)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論，對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。探究式教學(xué)模式為學(xué)生提供了表達(dá)、質(zhì)疑、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生的自我探究過(guò)程可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)探究的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在探究式教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)探究的情境與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要把握住探究的深度和對(duì)探究進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生是探究式教學(xué)課堂的主體，主要是根據(jù)教師提供的條件，明確目標(biāo)，掌握方法，敞開(kāi)思路，思考探究，交流探討，總結(jié)成果。

二、趣味性教學(xué)法

只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究，在課堂中也才能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)展，主動(dòng)地投入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不斷探究，提高自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在其大腦對(duì)知識(shí)成接受的狀態(tài)下進(jìn)行，因此，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是前提。為了營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，我常常采用愉快教學(xué)法。我經(jīng)常在一天或者一周的學(xué)習(xí)之后，開(kāi)辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，將這一段時(shí)間內(nèi)所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，制成問(wèn)答題的形式對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行搶答測(cè)驗(yàn)。在競(jìng)賽之前，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)搜集資料、生生互問(wèn)交流等方式來(lái)彌補(bǔ)自己在某一知識(shí)點(diǎn)上的不足。學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提高，同時(shí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作也為學(xué)生知識(shí)的獲取創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。在競(jìng)賽之后，我會(huì)對(duì)各個(gè)小組按情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，可以增強(qiáng)他們的自信心。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)注重學(xué)生的探究、思考的過(guò)程，就必須使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，就必須克服過(guò)去課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。探究式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，轉(zhuǎn)變了教師的角色，由單一知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與合作者，營(yíng)造了一種教學(xué)民主氣氛，建立了一個(gè)平等、民主、尊重、信任、友好與合作的師生、同學(xué)之間的人際天系，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，給學(xué)生保留自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維進(jìn)入主動(dòng)性、開(kāi)放性、靈活性的狀態(tài);學(xué)生的情感處于自由、寬松、友好、積極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。

四、開(kāi)放式教學(xué)

探究式教學(xué)方式注重教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性，主要是通過(guò)靈活選擇教學(xué)空間，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行組織教學(xué)，從而真正樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的混合運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，針對(duì)很多學(xué)生都喜歡玩撲克牌的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一堂利用撲克牌輔助演示混合運(yùn)算的活動(dòng)課進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生每人抽取4 張撲克牌，將紅色和黑色撲克分別定位為負(fù)數(shù)和正數(shù)，要求學(xué)生利用自己所抽到的4 張撲克牌進(jìn)行±24 點(diǎn)的計(jì)算，并當(dāng)眾公布計(jì)算過(guò)程，到黑板上寫(xiě)出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程。也可以通過(guò)組織比賽小組、班級(jí)、年級(jí)比賽的形式開(kāi)展。通過(guò)這種方式既完成了教學(xué)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，更重要的是，這種教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松快樂(lè)、趣味盎然的課堂氛圍和學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)勝欲望，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

五、總結(jié)

探究式教學(xué)是把學(xué)習(xí)看作是一個(gè)解決復(fù)雜且有趣味的問(wèn)題的過(guò)程，在探究過(guò)程中讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，把對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程，把對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的研究解決。這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)變?yōu)槊魈靺⑴c和改造社會(huì)的能力。