信息化環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)方式探討

王明銀

四川省筠連縣大雪山鎮(zhèn)解放小學(xué)

引言

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，其中也包括教學(xué)方法。在信息時代背景下，小學(xué)語文的教學(xué)方式正在由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向現(xiàn)代的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，這實(shí)現(xiàn)了把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。信息化背景下的教學(xué)改革，不僅是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。怎樣利用信息技術(shù)為小學(xué)語言教學(xué)提供方便，在實(shí)踐過程中需要不斷探索和研究。

一、小學(xué)語文教學(xué)利用信息技術(shù)的必要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的互動

對于學(xué)生來說，由于身體和心理發(fā)育得還不健全，需要的一種興趣的培養(yǎng)。在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)語文教師可以根據(jù)所教學(xué)的具體內(nèi)容，在教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，并能將更多的教學(xué)方法引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到課堂教學(xué)中來。只有當(dāng)學(xué)生對課堂教學(xué)更感興趣時，教師才能更積極有效地與學(xué)生互動，提高教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能依靠教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生也只能被動接受，如何談及教師與學(xué)生之間的互動？教師也不能第一時間就掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。因此，在信息技術(shù)的背景下，可以更有效地吸引學(xué)生的興趣，發(fā)展有效的師生互動。

2.開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)造高質(zhì)量的語文課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，語文教學(xué)的內(nèi)容一般都是以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)的。然而，隨著時代的進(jìn)步，我們所需要的人才是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，知識的全面性在語文教學(xué)中顯得很重要。在信息化背景下，信息知識的傳播更加快捷，在教學(xué)過程中，教師也能夠根據(jù)所學(xué)到的知識及時更新知識，使學(xué)生所學(xué)到的知識更加有價值。而這是在傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的。因此，在信息技術(shù)的背景下，我們可以有效地利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)造高質(zhì)量的語文課堂。

二、信息化背景下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.使用信息技術(shù)突破語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，研究的重點(diǎn)是語文。漢語有其獨(dú)特的魅力，也給學(xué)生的理解和掌握帶來了很大的困難。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在鄂教版小學(xué)語文第5 年級的第二冊中學(xué)習(xí)《四時田園雜興》時，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首《四時田園雜興》，這首古詩與以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全不一樣。但這首詩的名字是完全相同的，這將引起學(xué)生的好奇心理。教師可以利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，包括《四時田園雜興》的創(chuàng)作背景和重點(diǎn)詩篇。范成大總共寫了60首《四時田園雜興》，分為五個季節(jié)，每季都有12 首，通過這60 首詩來生動地描繪不同時節(jié)的田園生活。在教師清晰地講解下，學(xué)生能夠更加深層次地理解古詩的內(nèi)容。

2.合理利用信息技術(shù)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，很多課文都飽含了作者的情感和思想，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識自我并且受到精神上的渲染。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乩糜嬎銠C(jī)信息技術(shù)手段，把學(xué)生引進(jìn)課文中作者的精神世界，讓學(xué)生與教學(xué)的內(nèi)容和作者的思想產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)的內(nèi)容。例如，在教鄂教版小學(xué)語文四年級第一冊《伯牙斷琴》一課時，作為當(dāng)代的學(xué)生，對他們而言理解一個遠(yuǎn)離自己生活年代的故事確實(shí)困難，并且也難于理解課文的中心思想。教師可以采用信息技術(shù)的手段制作多媒體課件在課堂上播放，把俞伯牙與鐘子期的友情故事優(yōu)美地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入地講解，這兩位古代名人偶遇的地方就是當(dāng)今的武漢旅游景區(qū)古琴臺，通過生動地講解課文的文化背景和拓展內(nèi)容，與課文深度融合，幫助學(xué)生更好地理解這個遙遠(yuǎn)年代的故事，并且充分地理解其背后蘊(yùn)含的意義，與課文中作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能夠理解知音難覓的道理。[1]

三、合理利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅占用了大量的教學(xué)時間，而且就算花費(fèi)大量的精力來解釋和演示一些教學(xué)過程，也可能無法實(shí)現(xiàn)令人稱贊的教學(xué)成效。通過利用多媒體教學(xué)，教師可以很大程度上提升自己的教學(xué)效率，與此同時使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所提升。例如，在教鄂教版小學(xué)語文六年級第二冊中《可愛的地球》一課，學(xué)生把地球定義得十分抽象，他們只知道自己生活在地球上，但他們并不知道他們所生活的城市水電是怎么來的，他們并不知道地球現(xiàn)在正面臨著生態(tài)和能源危機(jī)，教師可以通過信息技術(shù)手段向?qū)W生們播放一些非洲野生動物的生活片段。在中國西北部的山區(qū)，人們不得不走幾十英里的山路取水，才能喝到干凈的水。人們解剖了已經(jīng)死掉的鯨魚，發(fā)現(xiàn)了在鯨魚的胃內(nèi)有很多不易消化的塑料廢品等。實(shí)際上，環(huán)境和能源危機(jī)就在我們的身邊。在教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課時，學(xué)生很難產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感波動。同時也很難實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)成效，而信息技術(shù)的使用很好地彌補(bǔ)了這一弱點(diǎn)，通過多媒體展示課件能夠達(dá)到啟迪學(xué)生的目的，人類是如何破壞我們這個賴以生存的地球，加強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的強(qiáng)烈意識，最終達(dá)到提升教學(xué)成效的目的。[2]

信息技術(shù)很好地與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合，為教師和學(xué)生提供了寬闊的教學(xué)和學(xué)習(xí)提升空間，它憑借著優(yōu)秀的教學(xué)成果和使用價值，自然而然地成為當(dāng)代教育的主角。小學(xué)語文教師不應(yīng)該把目光局限起來，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，使小學(xué)語文教學(xué)水平更上一個臺階，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，最終提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

在信息化背景下，小學(xué)語文教學(xué)方法可以說是提供了一種更先進(jìn)的教學(xué)模式，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種變革，是時代發(fā)展的要求。然而，怎樣利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，或教師在實(shí)踐中不斷提高自身素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，保證信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中能發(fā)揮有效的作用，并逐步探索中小學(xué)語文教學(xué)方法。