淺談小學數(shù)學研究性學習的教與學

王成

南漳縣肖堰鎮(zhèn)花莊完全小學

所謂的小學數(shù)學研究性學習就是能夠將共同討論中所發(fā)現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一解決，以培養(yǎng)學生之間的團隊意識和合作能力。學習數(shù)學的方式多種多樣，通過教師對學生的引導，加強學生的實踐能力，使學生大膽開闊思維，敢于提出自己的問題。因為教師存在的意義不僅僅在于能夠教會學生知識，更在于能夠讓學生在學習的同時獲取一定的有效學習方式。

一、目前小學數(shù)學課堂上所存在的問題

1.教學過程太過枯燥。數(shù)學學科與其他的學科不一樣，學習數(shù)學就意味著每天都要跟數(shù)字打交道，時間長了就會感覺數(shù)學是那樣枯燥乏味。再加上沒有創(chuàng)新的教學方法，以至于學生學習數(shù)學的積極性也逐漸消失。在數(shù)學教學中，大多數(shù)的教師總是堅持原有的教學方法，覺得并不需要再有所創(chuàng)新，只要將知識傳輸給學生就可以了?？烧且驗檫@樣的想法，忽略了對學生思維能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。同時，現(xiàn)在處于一個應試教育背景下，教師只是為了提高學生最終的考試成績而講授內(nèi)容，把教材上的內(nèi)容原封不動地講給學生。但是，單一的課本內(nèi)容根本無法滿足現(xiàn)代教學的需要，大大降低整體的教學質量。

2.落后的教學方法。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家對于教學改革也越來越重視，一直在大力提倡素質教育。但是，受應試教育的影響，學校、教師以及家長仍舊無法改變拿學生的成績來評判學生優(yōu)秀與否的思維。也正是因為這種陳舊的思想，使教師一味地采取灌輸模式教學，而學生只能一味地奮筆疾書地記筆記，這樣的教學只會使學生被動地接受教師所傳授的知識。相反，小組探究合作學習這樣的教學模式卻是少之又少，師生之間的互動交流嚴重缺乏。再加上教師對新課程內(nèi)容還不夠了解，只基本明白其表面內(nèi)容而沒有明白其內(nèi)在本質，這樣是不利于提高學生整體綜合素質的。

二、如何實施數(shù)學研究性學習的教學策略

1.樹立正確的整體觀點。在小學數(shù)學課堂上，需要營造一種互相探討、積極研究各個問題的學習氛圍。尤其是小學數(shù)學研究性課堂中，除了完成任務之外，還要為以后的研究道路奠定堅實的基礎，從而使學生的研究過程起到一個承上啟下的作用。作為教師應充分發(fā)揮自己的價值，做好一個引導者、參與者，使學生能夠在一個輕松愉快的氛圍中學習，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。任何一個事物，一直將它放在一成不變的環(huán)境中，它都不會有長遠的發(fā)展反而會后退，對于學生的研究性學習也是一樣的。在研究的過程當中要充分考慮到各方面的因素，才能夠保證教學順利完成。

2.改變陳舊的教學理念。在整個教學過程當中，教師始終是起著關鍵性的作用的，尤其是在培養(yǎng)學生獨立學習和獨立思考的過程中，教師是不可缺少的角色。小學階段是學生成長發(fā)育以及培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵時期，因此，教師必須轉變原有的陳舊觀念，這樣才會對學生未來的發(fā)展起到積極的促進作用。作為教師要能夠充分了解研究性教學的意義，并且在實踐的過程當中努力提高自身的教學水平。除此之外，還可以給學生創(chuàng)造一個輕松的教學氛圍，使學生能夠放松地積極地學習。另外，教師還要在學習的過程當中指導學生掌握正確的研究性策略，從而更好地順應素質教育的要求。

3.激發(fā)學生的學習興趣和熱情。其實任何學科的學習都來自興趣，因為興趣是學生學習的動力。也就是說只有讓學生在學習的過程感覺到快樂，才能在一定程度上大大提高學生的學習效率。激發(fā)學生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發(fā)學生興趣時不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導，讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心地去參與，這樣才能有效地激發(fā)其學習興趣，從而達到高效學習的目的。例如，開展數(shù)學知識競賽活動，鼓勵學生積極報名，讓學生在激烈的競爭中提升自身價值，激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠增強學生之間的感情交流。小學階段的學生最大的特征就是好強，開展一些有趣的知識競賽，可以有效調(diào)動學生思維的積極性，還可以增強學生的學習興趣。

總而言之，小學數(shù)學的研究性學習是目前小學數(shù)學教師最為關注的，在小學數(shù)學教學過程中引入探究式學習，不但改變了原有的教學觀念，還滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。首先，在教學的過程當中，數(shù)學教師要明確學生的主體地位，有效地開展數(shù)學探究性活動。其次，要注重引發(fā)學生的學習興趣，因為興趣在整個研究學習過程中起著關鍵的作用，只有讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠積極調(diào)動其參與課堂教學活動的積極性，讓學生在研究的過程中發(fā)現(xiàn)自身價值，產(chǎn)生成就感。這樣，在增強學生學習主動性的同時，能夠促進教學整體效果的提高。